13全員全程全方位育人機(jī)制

1、全員、全程、全方位育人機(jī)制 實(shí)施的保障機(jī)制?（一）思想保障領(lǐng)導(dǎo)的重視是首要的思想保障。 領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手是學(xué)校各項(xiàng)工 作的發(fā)起者和推動者，是工作順利開展的重要動力。全員、全方位、 全過程管理育人機(jī)制在學(xué)校的發(fā)起人就是學(xué)校的校長。 校長深刻體驗(yàn) 到學(xué)校學(xué)生管理存在的種種隱患和漏洞，也看到了全員、全過程、全 方位管理機(jī)制對學(xué)校學(xué)生管理所起到的巨大的促進(jìn)作用， 所以，非常 重視這一制度的推行應(yīng)用。并且多次召開各種會議、研究、策劃、安 排這一制度的推行。全體老師的重視與自覺是思想基礎(chǔ)。 領(lǐng)導(dǎo)的思想重視只是一種前 提基礎(chǔ)，但是還需要全體教職員工去貫徹落實(shí)。 否則再好的制度不能 在實(shí)踐中應(yīng)用， 起不到預(yù)想

2、中的作用。 在實(shí)踐中對制度或者工作任務(wù) 的積極性、主動性取決于老師對這項(xiàng)制度或者任務(wù)的認(rèn)識和重視程度。 認(rèn)識不到、 不夠重視則在執(zhí)行中一定會出現(xiàn)折扣。 所以只有全體相關(guān) 老師真正認(rèn)識到這一制度在學(xué)生管理中巨大的推動和實(shí)效作用才能 夠，從思想上重視。思想上重視了，才能夠促使老師們不折不扣的去 執(zhí)行、實(shí)施。? （二）機(jī)制保障1、領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立“全員、全方位、全程”管理育人領(lǐng)導(dǎo)小組，其中學(xué)校 一把手樊軍為組長， 各分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。 全權(quán)統(tǒng)籌負(fù)責(zé) 該項(xiàng)制度的統(tǒng)籌運(yùn)作安排。 成立以班主任為主任導(dǎo)師的班級學(xué)生管理 領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)班內(nèi)“全員、全方位、全過程”管理育人工作的開展。2、領(lǐng)導(dǎo)小組的職

3、責(zé)制定實(shí)施方案，召開相關(guān)會議，布置實(shí)施導(dǎo)師制，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及 時提出整改措施和意見， 引領(lǐng)全體教師積極踐行導(dǎo)師制。 每半學(xué)期至 少召開一次全員育人導(dǎo)師制全體調(diào)度會。3、主任導(dǎo)師的職責(zé)班主任為本班主任導(dǎo)師， 主任導(dǎo)師要定期召集本班導(dǎo)師會， 針對 班內(nèi)的問題一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教、全程指導(dǎo)。其具體 工作如下：努力學(xué)習(xí)成功激勵教育理論精髓，不斷提高工作水平；對 學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)” ，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班 風(fēng)建設(shè)； 每天督促學(xué)生朗讀成功激勵教育信件， 督促學(xué)生認(rèn)真閱讀勵 志書籍、書寫每日成長記錄。及時批閱承包學(xué)生的成長記錄；主持召 開每周一次的主題班會，總結(jié)上一周學(xué)生表現(xiàn)，

4、（三）制度保障?學(xué)校研究制定和完善了關(guān)于實(shí)施“全員、全方位、全過程” 管理育人的建議、“全員、全方位、全過程”管理育人工作的考核 及獎勵辦法 等相關(guān)規(guī)定， 這些規(guī)定詳細(xì)具體的描述了相關(guān)責(zé)任人的權(quán)利和義務(wù)、實(shí)施的規(guī)則， 以及相應(yīng)的獎勵和補(bǔ)償措施。從制度層面 為“全員、全方位、全過程”管理育人的執(zhí)行提供了保障。為了及時應(yīng)對和處理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的意外情況防止 學(xué)生事故的發(fā)生提高全員育人的效果， 全員管理育人導(dǎo)師制要求所有 導(dǎo)師相互協(xié)作。為此要制定首遇責(zé)任制和教師值日制。首遇責(zé)任制， 就是要求所有教職員工， 在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受 侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將

5、事情經(jīng)過、 處理結(jié)果及時上報(bào)年級組或教育處。 對于突出的典型案例 在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎勵。?教師值日制，由于學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，教師數(shù)量跟不上學(xué) 生數(shù)量的擴(kuò)張， 必須建立建立教師值日制分工合作。 以防止突發(fā)事件 的發(fā)生和及時有效的處理。每天有 5 名教師，負(fù)責(zé)課間、中午、放學(xué) 后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，解決學(xué)校 中午午自習(xí)及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。（四）物質(zhì)保障 ?在某種程度上來說“全員、全方位、全過程”管理育人就是所謂 的“死靠”，需要大量的人力投入。在老師們的工作量本身已經(jīng)超負(fù) 荷的前提下，再去安排老師額外的值班、管理工作，會遭到老師的抵 制甚至反對。 所以必須增加相應(yīng)的物質(zhì)獎勵， 用物質(zhì)獎勵來調(diào)動老師 的積極性和主動性。 學(xué)