淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)境保護教育的探索和實踐

1、淺談農(nóng)村幼兒園環(huán)境保護教育的探索和實踐阮慧苓摘要：環(huán)境保護教育是全面貫徹黨和國家教育方針的需要，同時作為基礎(chǔ)教育的需要，又是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是社會發(fā)展和信息時代的需要。陳鶴琴先生所說的：“大自然大社會是一本無字的書，活的書。是我們的活教材、活教師?！弊鳛橐凰r(nóng)村幼兒園，我們有得天獨厚的自然環(huán)境，我們應(yīng)該充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢，因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育。我們以調(diào)查法、實踐法、文獻資料法為主要研究方法，從五個方面進行探索和實踐：1、以“滲透”為主，開展環(huán)保教育。2、以主題活動為輔，提高環(huán)保教育的針對性。3、以大社會為基地，拓寬環(huán)保教育天地。4、以“四小活動”為紐帶，擴充環(huán)保教育的形式

2、。5、家園協(xié)同，溝通環(huán)保教育渠道。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒園 環(huán)境保護 教育正文：一、 論文的背景與意義（一）環(huán)境保護教育是人類繼續(xù)生存和發(fā)展的需求。環(huán)境是指：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水生生物、名勝古跡、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護區(qū)、生活居住區(qū)等。游泳池、廚房、餐桌旁、汽車里、戶外游憩場所等等都是我們周圍的環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，科技的發(fā)達，環(huán)境問題日漸突出，幼兒從電視、廣播、社會環(huán)境以及耳聞目睹中可以發(fā)現(xiàn)國家采取許多措施來保護和改善環(huán)境；同時，又發(fā)現(xiàn)國家命令保護的許多珍稀動物不斷被獵捕，森林被肆意砍伐，隨意丟棄廢物等，給人類生活環(huán)帶來了危機。人類的生活離不開周圍

3、的環(huán)境，而周圍的環(huán)境也時刻影響著人類的生活，這兩者是相互依賴、相互支持的，環(huán)境的好壞直接決定了人類生活的質(zhì)量。在環(huán)境問題日益嚴重的當(dāng)今社會，環(huán)保教育意義深遠，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。（二）環(huán)境保護教育是現(xiàn)代不可缺少的組成部分。80年代,我國在環(huán)境科學(xué)學(xué)會的第一次會議上提出：“從幼兒園到大學(xué),在所開課程內(nèi)增添環(huán)境教育的內(nèi)容,逐步形成我國自己的環(huán)境教育體系?！碑?dāng)今世界,如：美國、英國、日本等都把環(huán)保教育納入了現(xiàn)代課程之中,先后在小學(xué)開設(shè)了“環(huán)境教育課程”。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，幼兒期的教育為幼兒終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幼兒環(huán)境教育也是基礎(chǔ)教育，開展環(huán)境教育將為他們一生的環(huán)境意識及良好

4、習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)，他們長大后對保護環(huán)境作出貢獻，成為環(huán)境的主人。（三）環(huán)境保護教育有必要從幼兒抓起。幼兒期是人最容易接受外界影響的時期，也是智力發(fā)展最迅速的時期。在這時期內(nèi)，人的各種生理機能系統(tǒng)處于快速構(gòu)成和生長階段，對外界刺激的變化特別敏感，為接受教育提供了可能。環(huán)境意識是一種生活習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，我們應(yīng)該不失時機地培養(yǎng)孩子從點滴中愛護環(huán)境的習(xí)慣，有了這種良好的習(xí)慣，孩子們在今后的人生歷程中便會漸漸地樹立起環(huán)保意識。正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的：“當(dāng)我們進入21世紀(jì)的時候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅。”人類已面臨著如此沉

5、重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護正成為全球共同關(guān)注的焦點。要搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)境保護教育工作，這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環(huán)境保護” 列為基本國策，提倡“保護環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開展環(huán)境保護教育，首先必須從幼兒抓起。(四)利用農(nóng)村幼兒園的自然資源，啟蒙幼兒環(huán)境保護意識。大自然是人類生活的基礎(chǔ)，而社會是人類存在的形式。隨著素質(zhì)教育的日益推廣，人們越來越意識到大自然大社會是一個多么好的活教材。正如陳鶴琴先生所說的：“大自然大社會是一本無字的書，活的書。是我們的活教材、活教師。”大自然大社會不僅可以讓孩子們擴大視野、增強經(jīng)驗、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“

6、尊重事實，求真求實”的科學(xué)人生態(tài)度。我們農(nóng)村幼兒園有著豐富而真實的自然資源，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒出去走走看看，使幼兒感嘆自然的神奇，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，保護自然的情感。所以，利用農(nóng)村得天獨厚的自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育，是每個農(nóng)村教育工作者都應(yīng)重視的。二、 研究的過程（一）研究的目標(biāo)幼兒能夠喜歡自己的家鄉(xiāng)，熱愛農(nóng)村大自然，關(guān)心動植物，積極參加環(huán)?；顒?，有參與環(huán)境保護的意識。（二）研究的內(nèi)容從五個方面進行探索和實踐,1、以“滲透”為主，開展環(huán)保教育。2、以主題活動為輔，提高環(huán)保教育的針對性。3、以大社會為基地，拓寬環(huán)保教育天地。4、以“四小活動”為紐帶，擴充環(huán)保教育的形式。5、家園協(xié)同，溝通環(huán)保教

7、育渠道。（三）研究方法1、調(diào)查法 設(shè)計調(diào)查表,運用問卷、座談，進一步調(diào)查幼兒對周圍環(huán)境的情感、意識以及對環(huán)境保護的知識。2、訪談研究法 拜訪有關(guān)環(huán)境保護教育方面的專家或者是學(xué)者,能獲取一些有關(guān)的資料。3、文獻資料法 收集有關(guān)的情報資料，收集有關(guān)本論文的理論依據(jù)。比如：環(huán)境保護教育的理論、中大班幼兒在環(huán)境保護方面的適合幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平等。4、實踐法 開展各種類型、豐富多彩的環(huán)保教育的主題活動，保證論文計劃的順利進行。（四）研究步驟準(zhǔn)備階段：06/7月 收集各種情報資料，各種有關(guān)本論文研究的理論依據(jù)，總結(jié)過去環(huán)保教育的經(jīng)驗，為論文研究作準(zhǔn)備。第一階段：（調(diào)查階段）06/89月，三個方面

8、：第一，調(diào)查幼兒對周圍環(huán)境的情感。第二，調(diào)查幼兒對周圍環(huán)境的意識。第三，調(diào)查幼兒對環(huán)境保護的知識。對問卷調(diào)查進行數(shù)量資料的統(tǒng)計和分析。第二階段：（設(shè)計階段）06/9月，分析現(xiàn)狀，制定環(huán)保教育的目標(biāo)和計劃，制訂實踐方案。第三階段：（實施論文階段）06/10，按計劃有步驟地實踐，邊實踐邊總結(jié)，不斷修正完善方案。在過程中，對出現(xiàn)的一些問題，進行處理。第四階段：（論文的總結(jié)階段）06/10/15，研究結(jié)果的統(tǒng)計和分析，完成論文的總結(jié)報告。三、 研究措施（一）以“滲透”為主，開展環(huán)保教育。1、在日常生活中滲透：對幼兒進行環(huán)保教育，我們并不把環(huán)保教育獨設(shè)學(xué)科，而事實上是把豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種活

9、動及日常生活中。比如，生活活動：“洗手”，我們會教育幼兒要Shut tightly faucets conveniently （隨手關(guān)緊水龍頭）、SAVE WATER?。ü?jié)約用水）、Economize on the paper（節(jié)約用紙）；并隨機教育幼兒在家要Turn off the light conveniently！（隨手關(guān)燈）戶外活動：我們會告訴幼兒Dont trample on the meadow（不要踐踏草地）等。外出游玩，要做到Do not spit everywhere（不隨地吐痰） , Do not throw out the rubbish without care （不

10、亂丟垃圾）,Do not rock the little tree（不搖晃小樹）,Dont roll over the branch （不折樹枝）dont pluck the flowers and plants（不摘花草）等等。自然角：幼兒通過種植、飼養(yǎng)動植物來了解自然界。種植園地：教育幼兒不能拔地上種植的花、草等植物。提高幼兒的環(huán)保意識，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。2、在游戲中滲透：好動好玩是幼兒的天性，游戲富有趣味性，生動活潑，為幼兒喜愛，把環(huán)境保護教育滲透于各種游戲之中，讓幼兒自己參與，引導(dǎo)幼兒運用各種感官動手動腦，做做玩玩，

11、在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，自然又深刻，幼兒在游戲中體驗到人和環(huán)境的相互關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的情感。例如，體育游戲青蛙捉害蟲，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。養(yǎng)成幼兒關(guān)心動物、愛護動物的良好習(xí)慣。3、在德育中滲透：對幼兒的行為要有意識的引導(dǎo)，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為，逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，因此，在對幼兒環(huán)境教育中，環(huán)境意識的培養(yǎng)和品德教育不可分割，它們互為融合，有機滲透。比如，根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出學(xué)會正確用餐，不掉飯粒；不隨地亂扔垃圾；學(xué)會主動入廁；學(xué)會走

12、路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩等良好習(xí)慣。4、在教學(xué)活動中滲透：在活動中我們自然的將環(huán)保教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進行整合，使環(huán)保教育能滲透到我們的活動中來。如，英文教學(xué)活動中的環(huán)保教育：我們教授“alligator”“iguana”“elephant”“kangaroo”等學(xué)習(xí)動物單詞時，我們會教育幼兒要“Protected animals（保護動物）”；在教授“FLOWER”時，我們會告訴幼兒“I do not pluck goodlooking flowers。（好看花兒我不摘）”當(dāng)教“table”時,我們會告訴幼兒要“treasure the tables and chairs愛護桌椅”。有

13、效地提高了幼兒的環(huán)境保護意識。(二)以主題活動為輔，提高環(huán)保教育的針對性。二期課改的深入展開，隨著主體活動的融入，也為我們的環(huán)保教育工作提供了嶄新的課堂。我們可以開展環(huán)保教育的一些主題活動，內(nèi)容包括：空氣、水、噪音、垃圾、動植物和能源六個主題。根據(jù)幼兒的年齡特點，貫徹“規(guī)程”精神，在實施過程中，我們不只可以向幼兒介紹概念知識本身，而是運用孩子的好奇心，鼓勵幼兒用“五官”去發(fā)現(xiàn)感受身邊的世界，通過眼看、耳聽、鼻嗅、嘴嘗、手摸了解周圍的自然界的各種變化，在游戲中充分滿足幼兒求知的渴望。如下表：主題活動活動內(nèi)容活動效果空氣中班：捕捉空氣，吹泡泡、我們的園子、誰對誰不對等大班：環(huán)保小衛(wèi)士、空氣先生的煩

14、惱、一個城市居民的故事等了解空氣對人類的重要性，激發(fā)幼兒愛護綠化的情感，從小有植樹造林的意識。水中班：玩水、小水點旅行記、一滴水等大班：水從哪里來、水的作用大等萌發(fā)幼兒愛護水，節(jié)約用水的意識，有保護大自然的情感，增強環(huán)保意識。噪音中班：我們的聲音、指偶的對話、樂音與噪音等大班：他們在做什么、下雨和水循環(huán)等提高了幼兒區(qū)分優(yōu)、劣環(huán)境的能力，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。動植物中班：動物醫(yī)院、保護莊稼的能手、冬冬和小樹等大班：人類的好朋友、公園的樹、大自然是我的家等了解了動物與植物和人之間的相互關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護動物的情感，有保護生態(tài)環(huán)境的意識。垃圾中班：廢品商店、廢物們的悄悄話等大班：廢物從哪里來、

15、廢物處理站、盒子里是什么？等學(xué)會了廢物利用，一物多用，物盡其用，養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。能源中班：小風(fēng)車、你家有哪些電器等大班：電燈亮了、節(jié)約用電、石油的用途等節(jié)約能源，激發(fā)幼兒保護環(huán)境，保護地球，有開發(fā)天然能源的意識。（三）以大社會為基地，拓寬環(huán)保教育天地。1、陳鶴琴先生所說的：“大自然大社會是一本無字的書，活的書。是我們的活教材、活教師?！贝笞匀淮笊鐣粌H可以讓孩子們擴大視野、增強經(jīng)驗、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實，求真求實”的科學(xué)人生態(tài)度。如，農(nóng)村的農(nóng)忙季節(jié)，觀察農(nóng)民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤勞動的情形，理解古詩憫農(nóng)中，“汗滴禾下土”的真正含義，懂得“誰知盤中餐

16、，粒粒皆辛苦”的道理。還可帶幼兒參加簡單的勞動，如拔草、撿落葉等，從小培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，逐步養(yǎng)成尊重成人的勞動，珍惜勞動成果的良好思想品德。2、讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，而且能養(yǎng)成積極主動的探求新知識的習(xí)慣。與大自然的交互，如，幼兒在對小草的探索中，發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣。3、我們農(nóng)村幼兒園，充分利用大自然得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒在看看摸摸、

17、聽聽說說、做做玩玩中感知大自然的美麗，把環(huán)境教育與培養(yǎng)幼兒審美情趣相結(jié)合，提高幼兒對美的欣賞能力，培養(yǎng)他們愛護農(nóng)村大自然的情感。利用我們鄔橋“花鎮(zhèn)”特色，讓幼兒感知家鄉(xiāng)的美麗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。又可以引導(dǎo)幼兒觀察種植園地，了解黃豆、青菜、蔥等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的發(fā)芽、生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在觀察中發(fā)觀問題，找出答案。還可以實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環(huán)境，青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環(huán)境的重要性。（四）以“四小活動”為紐帶，擴充環(huán)保教育的形式。“四小活動”即小小百寶箱、

18、小小展覽會、小小護衛(wèi)隊、小小宣傳隊。在幼兒園中設(shè)立“小小百寶箱”，師幼共同收集生活無毒無害的紙盒、飲料瓶、塑料袋、牙膏盒等廢物，進行變廢為寶活動的交流和探討。“小小展覽會”中，舉行幼兒小畫家、家園共同制作的玩具展覽會，使幼兒進一步體驗廢物利用的意義?！靶⌒∽o衛(wèi)隊”的活動，我們每周五帶領(lǐng)幼兒去種植園地澆水、除草、收獲種子等?！靶⌒⌒麄麝牎钡幕顒又饕墙Y(jié)合我們鎮(zhèn)十月份的廣場文化，表演有關(guān)的環(huán)保節(jié)目。通過“四小活動”，孩子們的環(huán)保意識逐漸形成，他們很自然的流露在活動中，我們將他們的活動及時地記錄下來。案例（一）：保護小草實錄：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，

19、玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你去看呀?！?。我就沿著她說的方向看過去，原來，是韓家輝和幾個女小朋友在踢球呢，我就走過去，和他們說?？伤麄儏s無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔跤的話就要摔疼的。”“那你們能想個更好的辦法嗎？”我說?！鞍?，老師，你能不能借個墊子給我們啊？那樣的話，我們就可以不用怕摔跤了”“可以啊，我們一起去拿吧！”分析：平時通過在活動中教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。平

20、時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，在家時更要有意識得保護花草樹木。案例（二）：毛毛蟲實錄：今天下午戶外活動回到教室以后，孩子們剛剛坐下來穩(wěn)定了一下情緒，而我則在擺放上課要用的材料，突然，聽見一個小朋友大叫起來，一瞬間，整個班級沸騰了，我走進一看，原來是一條毛毛蟲爬在了一個孩子的衣服上，他害怕地將毛毛蟲抖到地上，這時候，孩子們都看著這條躺在地上的毛毛蟲，一時間不知道該怎么辦，只聽見他們的各種議論“這是壞的，吃莊稼的，我們要弄死它”“別弄死它，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁邊不動聲色，看他們準(zhǔn)備怎么辦，最后，葉展元用餐巾紙把毛毛蟲包好，扔到了垃圾筒里，他們還是覺得不殺死它

21、，因為毛毛蟲也是有生命的。事情過后，我和孩子們一起討論了一下毛毛蟲，他們只知道毛毛蟲是壞的，吃農(nóng)民伯伯種的糧食，別的就不太了解，于是我和他們說了一些有關(guān)毛毛蟲的知識，如，有的毛毛蟲是帶刺的，有的吃莊稼，有的吃樹葉，有的是青色的等等，也鼓勵他們自己回家以后去發(fā)現(xiàn)更多毛毛蟲的知識。分析：這件事情是誰也沒有料想到的，當(dāng)時孩子們都不知道毛毛蟲是哪里來的，也不知道該怎么辦，我當(dāng)時就想，何不借著這個機會給他們說一些有關(guān)毛毛蟲的知識呢？在處理好毛毛蟲的去留問題后，我當(dāng)即就與他們進行了討論，孩子們告訴我，“毛毛蟲是害蟲，我們應(yīng)該消滅它?！笨僧?dāng)我問到：“所有的毛毛蟲都一樣的嗎？都是只吃莊稼嗎？”他們沒聲音了，于

22、是我順著這個來給他們講了一些關(guān)毛毛蟲的知識，讓他們知道原來毛毛蟲也有許多種，有的吃樹葉，有的吃青菜，有的吃花菜，有的身上有刺不能碰明顯的，孩子們臉上露出了求知的神情，都聽得很認真，當(dāng)然，老師的知識也是有限的，于是，我讓他們回家以后再去查查別的資料。由一條毛毛蟲使大家想到了是益蟲還是害蟲，如果是益蟲我們應(yīng)該保護，不應(yīng)該傷害；而如果是害蟲，我們要消滅它。特別是對于我們“小小護衛(wèi)隊”的小朋友而言，他們以后在種植園地又多了一種任務(wù)，認真的檢查是否有害蟲。這是我們以前所沒有想到的事情。（五）家園協(xié)同，溝通環(huán)保教育渠道。1、更新觀念，架起溝通的橋梁。家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長朝夕相處，家長的環(huán)境保

23、護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。我們從家長最關(guān)切的幼兒著手，從日常生活中密切相關(guān)的問題著手。如，課題匯報活動：垃圾分類，通過想一想、試一試、做一做等方式，讓家長和孩子參與到我們的教學(xué)活動中，利用廢物進行玩具制作，使幼兒在玩中學(xué)會了思考；玩中學(xué)會了嘗試；玩中學(xué)會了合作；在玩中學(xué)會了分享。使幼兒園和家庭結(jié)合在了一起形成了一個良好的教育的大環(huán)境。2、創(chuàng)造條件，提高家長的素質(zhì)。父母的教育態(tài)度、教育方式和教育方法等是影響兒童發(fā)展的重要根據(jù)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)幼兒家長文化素質(zhì)普遍較底，普遍缺乏環(huán)保意識。鑒于此，我們可以多渠道提高幼兒家長的素質(zhì)。我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷、家園聯(lián)誼等

24、形式，向家長宣傳環(huán)境保護意識的重要性。例如：家長與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志，到小區(qū)公園統(tǒng)計樹木種類，指導(dǎo)孩子為未來小區(qū)畫像等通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。3、齊抓共管，督促幼兒的行為。由于年齡小，有些幼兒注意的穩(wěn)定性差，自控能力也差，一舉一動常會出現(xiàn)反常，這就需要老師和家長齊抓共管，督促幼兒做環(huán)保好寶寶。如，家庭環(huán)境教育活動：“禁止吸煙”。在活動過程中，大大增強了幼兒的環(huán)境主人翁意識，鞏固了環(huán)境行為，同時還形成一種互動式學(xué)習(xí)化綠色社區(qū)渠道，

25、使更多的人加入到了環(huán)保隊伍中。四、結(jié)果與分析（一）幼兒問卷調(diào)查的結(jié)果與分析（被試者為430名中大班幼兒）調(diào)查結(jié)果：調(diào)查內(nèi)容第一次調(diào)查（2006/9初）第二次調(diào)查（2006/10）1、知道自己生活在地球上。16%98.2%2、喜歡同伴輕聲講話。54%68%3、知道什么是噪音？6%均為大班幼兒22.3%4、能注意到河水是黑色的、黃色的。60%76%5、能注意到有人隨手亂扔垃圾。60%76%6、知道為什么種花草？40%52.8%7、知道地球有一個。16%（大班幼兒占多數(shù)）884%8、家中有花草的。14%26%9、家中有人抽煙。82%75%10、對抽煙污染環(huán)境沒有感受。26%18%11、對抽煙污染環(huán)境

26、感到難受。40%（大班幼兒占多數(shù)）50%12、喜歡周圍環(huán)境是干凈的。98%99.8%分析：1、幼兒對周圍環(huán)境是有感受的，而且喜歡干凈、舒適的生活環(huán)境，這是幼兒共同的愿望。2、半數(shù)以上幼兒能夠感受到部分生活環(huán)境被污染，但如何保護好環(huán)境是不知道的，通過教育，大部分幼兒能初步懂得其中的道理，可見向幼兒進行啟蒙的環(huán)保教育是很有必要的。3、許多幼兒原先對一些基本的自然要素缺乏認識，通過教育，他們能夠認識，諸如地球、土、水、植物等與人類的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出以下結(jié)論：大班幼兒對環(huán)境污染比中班幼兒感知的多，為此，環(huán)保教育在大班幼兒中進行較適合幼兒年齡特點和認知發(fā)展水平，中班幼兒宜先著重培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣，并可適當(dāng)教給他們一些最淺顯的環(huán)境知識。（二）對環(huán)保教育后的反饋結(jié)果分析：1、通過環(huán)保教育系列活動，幼兒懂得了一些環(huán)保知識，尤其在衛(wèi)生行為習(xí)慣上進步明顯