任課教師教學狀況評估問卷

1、四川國際標榜職業(yè)學院任課教師教學狀況評估問卷（學生篇） 班級名稱：          教師姓名：_課程名稱：             教師所在系： _ 請在對應選項中打“” 項目 選項（只選單項） 一、 教學態(tài)度 A 、教課時充滿了精力與活力，對講課內容和方法作了精心的準備。 B 、教課時有一定的活力，對講課內容也做了較充分的準備。 C 、無活力，對授課內容準備不充分。 A B C 二、 教學方法 A 、教法靈活，注意啟發(fā)學生

2、思維，注意培養(yǎng)學生的能力。 B 、講課時能夠比較各種理論和方法。 C 、教法呆板，引不起積極思考，不注意能力培養(yǎng)。 A B C 三、 教學組織安排 A 、能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練， 組織嚴密。 B 、較能抓住知識主線，層次較清楚，重點較突出。 C 、知識主線往往不清，重點經(jīng)常不突出。 A B C 四、 教學效果 A 、聽得懂，新知識鞏固率高，有啟發(fā)，學習能力有明顯提高。 B 、聽得懂，新知識鞏固率較高，較有啟發(fā)，對提高學習能力有一定 的幫助。 C 、多數(shù)能聽懂，新知識鞏固率 50% ，少有啟發(fā)。 A B C 五、 教學素質 1、語言表達 A 、語言準確、清晰、邏輯

3、性強、形象生動。 B 、語言較準確、清晰、邏輯性較強、較生動。 C 、語言有時不準確、不清晰、不生動。 A B C 2 、科學性 A 、概念明確，無科學性錯誤，講解清楚，深入淺出。 B 、概念較明確，很少有科學性錯誤，講解較清楚。 C 、時有概念性錯誤，時又講解不清。 A B C 3 、板書 A 、板書簡要、工整，布局合理，脈絡清楚。 B 、板書較工整、合理。 C 、板書欠工整（或基本不板書），缺乏計劃，隨便。 A B C 4 、教態(tài) A 、教態(tài)親切、莊重、自然。 B 、教態(tài)較自然，較親切。 C 、教態(tài)呆板，缺少感情。 A B C 5 、專業(yè)技能 A 、強 B 、一般 C 、差 A B C 六

4、、 思想教育 A 、關心學生思想進步，能寓教育于教學之中，能找學生談心。 B 、較能關心學生思想進步，寓教育于教學之中做得較好。 C 、不太關心學生思想，寓教育于教學之中做得不好。 A B C 七、 作業(yè)處理情況（包括設計、考試卷等） A 、布置的作業(yè)能體現(xiàn)老師所強調的學習內容。 B 、老師批改作業(yè)認真，所給的反饋也很有價值。 C 、批改不夠認真、不夠及時。 A B C 八、 輔導情況 A 、常與同學接觸，晚自習能經(jīng)常到校輔導，對學習有困難的學生能 定期進行輔導。 B 、注意與同學接觸，晚自習有時到校輔導，對學習有困難的學生能 輔導，但不定期。 C 、與同學接觸少，通常不易找到教師問問題，對學習有困難的同學 基本不輔導。 A B C 九、 培優(yōu)情況 A 、組織興趣小組，注意個別輔導。 B 、個別輔導，但未組織興趣小組。 C 、既不組織興趣小