關于藝術類大學生的心理特點分析——云南藝術學院大學生情況調查

1、關于藝術類大學生的心理特點分析云南藝術學院大學生情況調查    論文摘要通過對云南藝術學院部分大學生的問卷調查分析，藝術類大學生具有以下心理特征：有積極進取的人生觀、價值觀，但個人主義傾向明顯；熱愛專業(yè)，但缺乏腳踏實地的學習態(tài)度；獨立意識強，社交范圍狹窄，社會公德意識較強等。在藝術類大學生的教學管理中，應根據(jù)學生的心理狀況，因材施教，強化理想主義愛國主義教育，正面引導大學生的個人價值與社會需要相適應；通過自主管理模式誘導他們的社會責任感和自我約束意識形成；在教學中應積極引導和鼓勵學生勤奮學習，嚴謹治學。 論文關鍵詞藝術類大學生；問卷調查；心理特征；教學管

2、理措施 青年學生作為人類社會發(fā)展未來和潛在的知識型生力軍，在現(xiàn)代社會發(fā)展中具有重要意義。藝術院校的青年學生由于專業(yè)的特殊性，使他們的心理與其他普通人文學科的大學生相比表現(xiàn)為更加敏感與偏激，個性張揚是人們對藝術院校大學生的普遍感受。云南藝術學院學生的個性特征如何，是否有正確的人生觀、價值觀，他們的個人需求與社會需求是什么，影響他們心理成長的主要外部因素有哪些等等。 筆者設計了一份問卷調查，對云南藝術學院部分大學生進行了調查研究。 一、調查方式及調查所揭示的問題 本問卷調查設計了20道單項選擇題，主要調查研究藝術院校大學生的人生觀、價值觀；獨立性和自主性；學習動機和專業(yè)興趣；人際影響和社交范圍；社

3、會公德五個方面的問題。本次調查的對象是云南藝術學院97級和2000級的學生，涉及音樂類、戲劇類、美術類、舞蹈表演類、工藝設計類各專業(yè)學生，參加調查的學生具有普遍性，有效回收問卷191份。經(jīng)過統(tǒng)計處理，獲得藝術院校大學生所回答的每個問題及每項選擇的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和百分比，從而使科學分析評價藝術院校大學生思想狀況問題有了可靠的依據(jù)。 現(xiàn)將調查中展示的問題分析如下： (一)藝術院校的大學生人生觀、價值觀明確且積極向上，但有明顯的個人主義傾向。在調查問卷中，我們設計了4個反映大學生人生觀、價值觀的問題，從統(tǒng)計結果看，有以下特點： l、大學生普遍持個人價值實現(xiàn)與國家利益相統(tǒng)一的人生觀，但也有明顯的安于享受的思

4、想。 大學生在回答“你認為理想的人生是什么”中，有60%的人認為“在自己喜歡的工作中有所成就”，有25%的人認為“有穩(wěn)定的工作，有幸福的家庭”，僅有9%的人同意“為祖國發(fā)展，社會進步作貢獻”，有6%的同學希望“能掙大錢，有舒適的生活”。反映了當今大學生思想主流是重視個人成就，個人價值的實現(xiàn)。他們認為，個人價值實現(xiàn)與社會進步、祖國繁榮是相輔相成的，在個人取得成就的同時，也為國家作了貢獻。同樣在回答“你將來希望找一個什么樣的工作?”有35%的同學回答“能發(fā)揮專業(yè)特長”，是選擇人數(shù)最多的一個選項。有14的同學追求的是安逸、穩(wěn)定、家庭生活享受，雖然不占大多數(shù)，但也反映一部分同學進取心不強，安于現(xiàn)狀的保

5、守思想。 2、積極進取，勇于競爭為主流價值觀，但需要積極的引導。 21世紀是競爭的世紀，是依靠創(chuàng)新推動社會發(fā)展的世紀。進入21世紀的青年面對未來的挑戰(zhàn)是否在心理上做好了準備?問卷調查給了我們明確的回答。在回答“你愿意選擇的生活方式”問題時，有46%的同學選擇了“為了理想、事業(yè)，競爭、冒險、拼搏”，有42的同學選擇了“走自己的路，不受他人左右”，僅有12%的同學選擇“與世無爭，知足常樂”?？梢钥吹?，藝術院校的大多數(shù)大學生們勇于面對未來的挑戰(zhàn)，主動出擊，為理想事業(yè)的成功積極拼搏、競爭，重視自我發(fā)展，個性獨立。這種心態(tài)應該說是積極的，向上的，但是，由于藝術學院學生天性敏感，個性有情緒化傾向，這種以個

6、人價值實現(xiàn)為目的的競爭精神往往過分地表現(xiàn)為情緒化宣泄，從而容易發(fā)展為缺乏社會責任和理性的過激行為。 3、對金錢的重視程度較低，社會性需求明顯。 金錢是市場經(jīng)濟的產物，市場經(jīng)濟通過金錢來體現(xiàn)效率，衡量人力資本價值。藝術院校的大學生由于專業(yè)特點，有可能較早地參與社會，從事商業(yè)演出、美術設計、專業(yè)家教等具有酬勞的活動。但是，從調查中，我們可以明顯地看到，他們對金錢的重視程度遠遠低于社會青年，極少數(shù)的同學把掙大錢作為人生追求。在同學們回答“人生最重要的是什么?”時，他們的回答排序第一的“身體健康”，其次是“有一個好工作”，“友誼”、“愛情”、“地位”、“金錢”，最后是“學習成績好”。在這里，金錢被排在

7、了倒數(shù)第二位，友誼和愛情成為大學生重視的內容，反映了青春期的青年有強烈的追求愛情和人際交往的社會性需求。 (二)有明確的學習目的，熱愛專業(yè)，但缺乏腳踏實地的學習態(tài)度。 當代的大學生，大多數(shù)是獨生子女，他們在家庭中受到了父母的過分的關心和呵護，父母不僅為他們盡量創(chuàng)造一個舒適安逸的生活條件，而且在很大程度上為他們設計未來。為此，社會上一些有識之十發(fā)出了對這一代青年的擔憂的聲音。為了正確認識當代大學生的學習動機和和生活能力，我們在問卷中設計了相關的問題，調查得出了一些有益于重新審視當代青年的觀點。 1、學習動機以興趣愛好為基礎，專業(yè)選擇以自主選擇為主體。 上大學選擇學校和專業(yè)是青年進入社會，獲取職業(yè)

8、的準備階段，對個人未來發(fā)展有重要意義。在回答“你為什么選擇目前的專業(yè)和學?！睍r，有78%的同學選擇“自己的理想和興趣”，僅有7%的同學選擇“父母替我選擇”；在回答“你上大學的目的是什么”時，也有46%的同學選擇“為了實現(xiàn)自己的理想和對所學專業(yè)的興趣”；有78%的同學對所學專業(yè)“很感興趣”和“感興趣”?？梢钥吹?，同學們在學校選擇和專業(yè)選擇中，都以自己的興趣愛好為基礎，以自主選擇為主體，因而對所學專業(yè)有很強的認同感。這一方面反映了當代大學生自我發(fā)展道路設計中有很大的自主性，對專業(yè)十分熱愛，同時也否定了社會上部分人認為進入藝術院校讀書的學生是其他學?？疾簧喜胚M入藝術院校的片面看法。(因為藝術院校的考

9、生錄取中，文化成績低于其他普通院校，故社會上對藝術院校學生有一些誤解)。 2、有一定的專業(yè)成就感，但缺乏勤奮學習、腳踏實地的治學態(tài)度。 在學習中，藝術院校大學生重視專業(yè)成就，積極尋求機會鍛煉自己的能力，希望能夠在專業(yè)上做出更大的成就。有40%的同學最崇拜“本專業(yè)的最高成就者”，在五個選擇項目中比例最高；當在學校或社會上有一項能充分展示和發(fā)揮自己專業(yè)和特長的活動時，調查中有61的同學愿意“主動爭取，積極參加”。但是，不少學生在專業(yè)學習中，缺乏勤奮學習的嚴謹治學態(tài)度，對他們來講，學習成績好壞無關緊要，只要畢業(yè)時獲得文憑。專業(yè)成就感的心理預期與不重視學習的現(xiàn)實表現(xiàn)形成矛盾，以至于形成藝術院校的大學生

10、自我評價高，實際專業(yè)技術差，專業(yè)應用能力弱，導致部分用人單位對藝術學院畢業(yè)生有好高婺遠，無真才實學的不利評價。 (-)在生活中獨立意識強，愿意(能)自己處理生活問題。 批評當代大學生生活能力差的報道經(jīng)常見諸于媒體。藝術學院的大學生絕大多數(shù)為獨生子女，家庭條件也較好，他們的生活能力如何呢?在問卷中有一道考察新生入學方式的問題，有45%的同學“自己獨立到學?！?，有42%的同學“自己希望獨立入學，但是家長堅持要送自己入學”，僅有16%的同學“要求家長送到學校”?？梢?，當代大學生有強烈的生活獨立意識，反映在社會表面的依賴性在很大程度上是父母按照自己的意愿強加給他們的，如果父母放手讓他們自由飛翔，相信他

11、們能夠自己處理好自己的生活。這一假設在另一道題“當你遇到困難時，如何處理”的回答中得到了肯定，有62%的同學“自己想辦法，獨立處理”，10%的同學“告訴父母，請他們出主意”，僅有1的同學“不知所措，感到很茫然”。 (四)交際影響、社交范圍狹窄，環(huán)境影響單一。 心理學家認為，人的個性心理的發(fā)展受到遺傳和環(huán)境兩方面的影響，其中，環(huán)境對人的性格形成、能力發(fā)展具有決定性意義?？疾齑髮W生的人際影響、社交范圍的目的在于了解青年學生影響他們心理健康成長的因素。學生們在回答“對你影響最大的人是誰?”時，有52%的同學選擇“父母”，有20%的同學選擇“老師”，可見，家庭和學校仍然是影響大學生成長的主要環(huán)境因素。

12、值得注意的是，在回答中，高年級的學生與低年級的學生盡管影響的主要因素都是父母和老師，但是高年級的學生受父母影響的比例在下降，受朋友的影響比例在上升，說明大學生隨著年齡的增長，離開父母時間的延長，來自家庭的影響力逐漸弱化，社會性的影響力逐漸增強，這是大學生心理逐漸成熟的表現(xiàn)。教師對學生的影響力在高年級和低年級中都表現(xiàn)為相對穩(wěn)定，并且是主要影響力來源，這進一步使我們認識到大學教師“傳道、授業(yè)、解惑”職責的重要性。 本次調查調查了大學生交友方式，結果反映了大學生雖然有很強的社交需求，但是交友半徑狹窄，他們的朋友大多為“同宿舍、同班級同學”，同系同學、同社團同學的交往不多，與其他系、其他學校同學交往更

13、少，也很少有同學通過網(wǎng)絡來交朋友。一方面渴望交友，另一方面交友面窄，這可能與同學們缺乏交流機會有關。因此，應加強大學與大學之間系與系之間，班與班之間的聯(lián)系，多舉辦能增進學生之間交流與合作的活動，擴大學生的交往半徑。這樣不僅在于豐富他們的生活，增進友誼，更重要的是通過與其他學科、其他校園文化的同學的廣泛接觸，開闊視野，啟迪智慧，促進開放性心理的形成。 (五)有很強的社會公德意識，但是環(huán)保意識仍然需要加強。 社會公德意識是衡量一個社會文明程度的標志，是社會主義精神文明的體現(xiàn)。大學生社會公德的覺悟程度，對中國未來文明進步有重要影響。為了考察大學生的社會公德，我們設計了4個題目：“當一個陌生人向你問路

14、時，你會幫助他嗎?”“在公共汽車上，你會不會主動讓座?”“公共財物你會不會愛護?”“當你外出時，會不會隨手將垃圾、飲料瓶扔在地上?”90%以上的同學對前三個問題的回答都是肯定的，反映了大學生有很強的社會公德意識。對于有關環(huán)保的第四個問題，有16%的同學回答“會”，表明盡管大多數(shù)同學有環(huán)保意識，但是從我做起，從小事做起的環(huán)保意識在一部分同學心中仍然較弱。大力宣傳環(huán)保，讓新時代的青年群體成為環(huán)保先鋒，是實現(xiàn)未來社會可持續(xù)發(fā)展的推動力。因此，應重視在校園通過多種途徑和渠道加強大學生的環(huán)保意識，讓青年學生成為環(huán)保的積極倡導者和實踐者。  二、了解學生心理，因材施教，引導大學生健康成長 對藝術

15、院校大學生進行調查的目的在干了解大學生的心理狀況、思想意識，從而有針對性地按照學生心理規(guī)律開展學生工作和教學，更好地引導大學生健康成長。通過對云南藝術學院學生的調查分析，在藝術類大學生的教育管理中，應注意以下幾個方面： 1、正面引導大學生的個人價值與社會需要相適應，樹立為國家富強作貢獻高尚思想境界。 調查中我們注意到，藝術類大學生有明顯的實現(xiàn)個人價值，追求自我成就的價值觀，對社會、對國家的責任感淡薄。盡管他們認為個人成就與社會進步是相一致的，然而他們的出發(fā)點畢竟是從自我出發(fā)，如果個人利益與國家利益社會利益相沖突時，以個人價值為第一追求的價值觀就會使他們降低對社會對國家的責任。因此，加強藝術類大

16、學生的愛國主義教育，強化大學生的社會責任感和激發(fā)其愛國主義熱情，是對藝術類學生思想教育的重點。為此，應對學生加強正面引導和教育，注重教育方式的選擇，以藝術院校的大學生們能夠接受的方式，引導他們把對自我價值實現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時開展多層次多角度的教育形式，促進學生對社會問題的關注。如采取社會調查的方式，使大學生深刻地感受到諸如貧困、環(huán)境污染等社會問題；通過讀名著的活動使大學生對人生有更深刻的理解；通過組織學生看愛國主義展覽、電影以及聽報告等方式使大學生直觀地感受到國家與個人的關系。 2、積極引導藝術院校大學生的心理發(fā)展，誘導他們的社會責任感和自我約束意識的形成。 藝術院校

17、大學生的個性心理特征最突出的方面是個性強，獨立意識和自我表現(xiàn)意識強烈。在這樣一種心理特征下，如果學校對學生的管理采取制定一系列制度規(guī)范，通過嚴格的獎勵和懲罰措施，規(guī)范學生行為，不僅不符合藝術院校大學生的個性心理需求，而且，嚴格的約束與張揚的個性的矛盾往往還會引發(fā)一些沖突。為了適應大學生的個性心理，可以采取自主管理模式進行學生管理。也就是利用學生組織和學生社團，讓學生自己組織各種學生活動和主動參與策劃組織各種以學校、系和班級為單位參加的社會活動；讓同學積極參與學校各種紀律、制度的制定，并且讓學生自我檢查、自我監(jiān)督制度的遵守情況。學生自主管理模式一方面順應了學生愿意獨立思考、希望有更多表現(xiàn)自我機會

18、的心理，一方面通過學生的廣泛參與和自我檢查激發(fā)他們主動負責和自我約束的意識，同時通過各種學生活動還可以滿足大學生強烈的社交需求，增強學生與人交流和合作的能力。 3、針對學生專業(yè)興趣濃厚的特點，教學中應積極引導學生勤奮學習，為成就事業(yè)打好堅實的基礎。 藝術類大學生入學需要進行專業(yè)考試，大多數(shù)學生在入學前就對所學專業(yè)有一定興趣和基礎，進入藝術學院后，在學院濃郁的專業(yè)氛圍中，這種興趣進一步得到強化。專業(yè)興趣濃厚應該說是學生努力學習的原動力，然而在調查中我們看到大多數(shù)學生對專業(yè)成績并不看重，他們認為專業(yè)成績不是重要的，重要的是實際的技能；文化課程是無關緊要的，重要的是專業(yè)課程。由于有這樣的思想，致使一部分學生專業(yè)基礎知識不堅實，影響了他們的專業(yè)水平向高水平、出精品方向發(fā)展；而且對文化課程的忽視使他們的整體素質和藝術修養(yǎng)難以提高，間接地影響了他們對藝術