植物生命活動調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)ppt課件

1、植物生命活動的調(diào)理植物生命活動的調(diào)理第三章：植物激素的調(diào)理第三章：植物激素的調(diào)理植物生命活動的調(diào)理植物生命活動的調(diào)理促進(jìn)插枝生根、促進(jìn)果實發(fā)育、防落花落果促進(jìn)插枝生根、促進(jìn)果實發(fā)育、防落花落果達(dá)爾文的實驗、溫特的實驗、郭葛的實驗達(dá)爾文的實驗、溫特的實驗、郭葛的實驗主要產(chǎn)生于葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子主要產(chǎn)生于葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子主要分布于生長旺盛的部位主要分布于生長旺盛的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂和分化、防止葉片衰老促進(jìn)細(xì)胞分裂和分化、防止葉片衰老主要促進(jìn)果實的成熟主要促進(jìn)果實的成熟抑制分裂和萌生，促進(jìn)衰老和零落抑制分裂和萌生，促進(jìn)衰老和零落主要促進(jìn)細(xì)胞伸長，解除休眠主要促進(jìn)細(xì)胞伸長，解除休眠極性

2、運輸、橫向運輸、自動運輸極性運輸、橫向運輸、自動運輸一、知識點回想、整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：一、知識點回想、整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：乙烯：乙烯：細(xì)胞分裂素：細(xì)胞分裂素：赤霉素：赤霉素：零落酸：零落酸：具有兩重性具有兩重性向性運動向性運動生長素生長素其他激素其他激素概念：概念：意義：意義：實例：實例：調(diào)理植物生長調(diào)理植物生長植物對單一方向的刺激作出的定向運動植物對單一方向的刺激作出的定向運動是植物對外界環(huán)境變化的順應(yīng)性是植物對外界環(huán)境變化的順應(yīng)性植物的向光性、向地性、向水性、向肥性植物的向光性、向地性、向水性、向肥性產(chǎn)生：產(chǎn)生：分布：分布：發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)：作用：作用：運用：運用：運輸：運輸：特點：特點：低濃

3、度起促進(jìn)作用低濃度起促進(jìn)作用高濃度起抑制造用高濃度起抑制造用考點一、生長素作用特點分析及題型例如：考點一、生長素作用特點分析及題型例如：生長素作用的兩重性是指生長素在調(diào)理生長時有一濃生長素作用的兩重性是指生長素在調(diào)理生長時有一濃度閾值，濃度低于閾值低濃度那么促進(jìn)生長，而高度閾值，濃度低于閾值低濃度那么促進(jìn)生長，而高于閾值高濃度那么抑制生長。于閾值高濃度那么抑制生長。不同植物以及同一植物不同器官的濃度閾值不同，雙不同植物以及同一植物不同器官的濃度閾值不同，雙子葉植物單子葉植物；同一植物的根芽莖。子葉植物單子葉植物；同一植物的根芽莖。0H(g,h)H(g,h)C(i,0)C(i,0)促進(jìn)促進(jìn)生長素

4、濃度抑制抑制二、重要考點分析及題型例如：二、重要考點分析及題型例如：濃度閾值濃度閾值例例1、右圖表示植物不同器、右圖表示植物不同器官對生長素的反響，請據(jù)官對生長素的反響，請據(jù)圖回答：圖回答：促進(jìn)莖生長的生長素最促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是適濃度是 mol/L，此，此濃度對根的生長的效應(yīng)是濃度對根的生長的效應(yīng)是 。A點所對應(yīng)的生長素濃度，點所對應(yīng)的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應(yīng)依對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是次是 。B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是 。從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差別，從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差別，三者敏

5、感程度依次加強是三者敏感程度依次加強是 。假想象培育無根豆芽，配制的生長素濃度應(yīng)假想象培育無根豆芽，配制的生長素濃度應(yīng)為為 。單獨看一條曲線闡明生長素具有單獨看一條曲線闡明生長素具有 ，縱觀三條曲，縱觀三條曲線可見生長素對同一植物的線可見生長素對同一植物的 不同。不同。10-4 10-4 抑制生長抑制生長 促進(jìn)莖、芽的生長、抑制根生長促進(jìn)莖、芽的生長、抑制根生長 莖、芽、根莖、芽、根 10-4 mol/L10-4 mol/L不同器官的作用程度不同器官的作用程度兩重性兩重性 不促進(jìn)也不抑制不促進(jìn)也不抑制例例2、右圖表示植物生長素與、右圖表示植物生長素與其對植物生長的促進(jìn)作用的其對植物生長的促進(jìn)作

6、用的關(guān)系，據(jù)圖回答以下問題：關(guān)系，據(jù)圖回答以下問題：假設(shè)某植物幼苗已表示出向光假設(shè)某植物幼苗已表示出向光性，且其向光側(cè)的生長素濃度性，且其向光側(cè)的生長素濃度為為m，那么其背光側(cè)生長素濃度，那么其背光側(cè)生長素濃度范圍是范圍是 。假設(shè)某程度放置的植物幼苗表假設(shè)某程度放置的植物幼苗表示出根的向地性和莖的背地性，示出根的向地性和莖的背地性，且其莖的近地側(cè)生長素濃度為且其莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，那么莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長，那么莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為素濃度范圍應(yīng)為 。利用除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于圖利用除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于圖中濃度的形狀下。中濃度的形狀下。假設(shè)某植物頂芽

7、的生長素濃度為假設(shè)某植物頂芽的生長素濃度為g時，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢時，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢景象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的景象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的 的區(qū)的區(qū)間。間。C C點以后點以后大于大于m m小于小于2m2m小于小于m m大于大于i i考點二、生長素的運輸情況分析及例如：考點二、生長素的運輸情況分析及例如：生長素的運輸生長素的運輸方向方向方式：方式：橫向運輸：橫向運輸：極性運輸：極性運輸：生長素沿著與生長方向垂直的方向進(jìn)展運生長素沿著與生長方向垂直的方向進(jìn)展運輸。輸。指生長素由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端的運輸。指生長素由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端的運輸。自動運輸：植物體內(nèi)的生長素由低濃度向高濃度運輸。自

8、動運輸：植物體內(nèi)的生長素由低濃度向高濃度運輸。如頂芽如頂芽( (濃度低濃度低) )的生長素向側(cè)芽的生長素向側(cè)芽( (濃度高濃度高) )運輸。運輸。 橫向運輸?shù)姆较虿灰欢ㄊ浅潭确较?，可以是程橫向運輸?shù)姆较虿灰欢ㄊ浅潭确较?，可以是程度方向的運輸，也可以是垂直方向的運輸。度方向的運輸，也可以是垂直方向的運輸。 極性運輸?shù)姆较虿灰欢ㄊ谴怪毕蛳?，可以垂直極性運輸?shù)姆较虿灰欢ㄊ谴怪毕蛳?，可以垂直向下運輸，也可以垂直向上運輸，還可以是程向下運輸，也可以垂直向上運輸，還可以是程度方向的運輸。度方向的運輸。 例例1、將植物橫放，莖彎、將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響

9、生長生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。據(jù)素的敏感性不同有關(guān)。據(jù)圖分析：圖分析：(1)A處生長素濃度較處生長素濃度較B處處_，莖對生長素，莖對生長素敏感性敏感性 ， 處生長快，莖向上生長。處生長快，莖向上生長。(2)C處生長素濃度較處生長素濃度較D處處_，根對生長素，根對生長素敏感性敏感性 ， 處生長受抑制，處生長受抑制，_處生長處生長快，根向下生長?？?，根向下生長。低低低低B低低高高DC例例2、根據(jù)以下圖所示實驗過程回答：、根據(jù)以下圖所示實驗過程回答：實驗結(jié)果，胚芽鞘實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的景象發(fā)生的景象 ；這一景象闡這一景象闡明明 。胚芽鞘

10、胚芽鞘D不能發(fā)生不能發(fā)生C的景象，這闡明的景象，這闡明: 。上述實驗闡明上述實驗闡明: 。向左彎曲生長向左彎曲生長 供應(yīng)塊的生長素經(jīng)過胚芽鞘運輸?shù)搅私邮軌K供應(yīng)塊的生長素經(jīng)過胚芽鞘運輸?shù)搅私邮軌K供應(yīng)塊的生長素不能經(jīng)過胚芽鞘運輸?shù)浇邮軌K供應(yīng)塊的生長素不能經(jīng)過胚芽鞘運輸?shù)浇邮軌K生長素在植物體內(nèi)只能由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端運輸生長素在植物體內(nèi)只能由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端運輸 二、重要考點分析及題型例如：二、重要考點分析及題型例如：1、發(fā)現(xiàn)生長素的實驗分析及實例：、發(fā)現(xiàn)生長素的實驗分析及實例：時間實驗方法 實驗結(jié)果 結(jié)論 用單側(cè)光照射胚芽鞘切去尖端再用單側(cè)光照射 將尖端用錫箔小帽罩起來再用單側(cè)光照射 將

11、尖端以下用錫箔紙包起來再單側(cè)光照射彎向光源生長 不生長也不彎曲 直立生長 彎向光源生長 胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長的物質(zhì)1880年：達(dá)爾文實驗對照組：把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè) 胚芽鞘既不生長也不彎曲 胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏?，并且能促使胚芽鞘下面某些部分的生長 胚芽鞘向放置瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長分別出了這種物質(zhì)，并鑒定了它的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 實驗組：把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時后移去尖端，并將瓊脂切成小塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè) 可以促進(jìn)植物生長 命名為生長素 1828年：溫特實驗1934年郭葛實驗光光實

12、驗過程實驗過程光光光光黑暗黑暗黑暗黑暗不透光不透光光光不透光不透光不透光不透光不透光不透光光光光光光光瓊脂瓊脂例例1、如圖是用燕麥胚芽鞘進(jìn)展生長素發(fā)現(xiàn)過程的驗證性、如圖是用燕麥胚芽鞘進(jìn)展生長素發(fā)現(xiàn)過程的驗證性實驗的表示圖，請仔細(xì)察看并回答以下問題：實驗的表示圖，請仔細(xì)察看并回答以下問題：經(jīng)過和表示圖證明了經(jīng)過和表示圖證明了結(jié)論。結(jié)論。經(jīng)過表示圖證明了經(jīng)過表示圖證明了結(jié)論。結(jié)論。經(jīng)過和表示圖證明了經(jīng)過和表示圖證明了結(jié)論。結(jié)論。圖的結(jié)果是錯誤的，其錯誤在：圖的結(jié)果是錯誤的，其錯誤在：。生長素的產(chǎn)生與生長素的產(chǎn)生與光照無關(guān)，向光性與單側(cè)光照有關(guān)光照無關(guān)，向光性與單側(cè)光照有關(guān)生長素是由幼苗胚芽生長素是

13、由幼苗胚芽鞘尖端產(chǎn)生的，無生長素就不能促進(jìn)生長鞘尖端產(chǎn)生的，無生長素就不能促進(jìn)生長感光部位是胚芽感光部位是胚芽鞘尖端，而彎曲部位在尖端以下鞘尖端，而彎曲部位在尖端以下無胚芽鞘無胚芽鞘尖端就無感光點，不能彎曲生長尖端就無感光點，不能彎曲生長例2、為什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而彎曲生長的卻是尖端下面的一段？為此，科學(xué)家提出了某種假設(shè)，并設(shè)計實驗進(jìn)展了驗證。1此實驗的假設(shè)是：2此實驗設(shè)計采用了生物學(xué)研討中常用的實驗方法 實驗法。設(shè)計乙組的目的是：3假照實驗結(jié)果是甲直立生長，乙不生長，那么能得出什么結(jié)論？ 瓊脂切去尖端的燕麥胚芽鞘胚芽鞘尖端 胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生某種可促使植物生長的物質(zhì)對照對照

14、 胚芽鞘的尖端確實能產(chǎn)生某種可促使植物生長的物質(zhì)為了排除瓊脂塊對實驗的影響為了排除瓊脂塊對實驗的影響2、生長素的運輸情況分析及例如：、生長素的運輸情況分析及例如：生長素的運輸方向方式：橫向運輸：極性運輸：由于單側(cè)光照或重力的影響，使生長素沿著與生長方向垂直的方向進(jìn)展運輸。指生長素由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端的運輸。植物體內(nèi)的生長素由低濃度向高濃度運輸，因此屬于自動運輸。如頂芽(濃度低)的生長素向側(cè)芽(濃度高)運輸。 留意：橫向運輸不一定是左右運輸，其方向可以是左留意：橫向運輸不一定是左右運輸，其方向可以是左右運輸右運輸(如豎直生長的根和莖內(nèi)生長素從向光側(cè)運輸?shù)饺缲Q直生長的根和莖內(nèi)生長素從向光側(cè)運輸

15、到背光側(cè)背光側(cè))，也可以是上下運輸，也可以是上下運輸(如程度放置的根和莖內(nèi)如程度放置的根和莖內(nèi)生長素從遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運輸生長素從遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運輸)。 留意：極性運輸?shù)姆较虿灰欢ㄏ蛳逻\輸，可以向下留意：極性運輸?shù)姆较虿灰欢ㄏ蛳逻\輸，可以向下(如如豎直生長的莖豎直生長的莖)，也可以向上，也可以向上(如豎直生長的根如豎直生長的根)，還可，還可以向左或者向右以向左或者向右(如程度方向生長的根和莖如程度方向生長的根和莖)。 例例1、科學(xué)家做過如下的實驗：把不含生長素的兩小塊瓊脂放、科學(xué)家做過如下的實驗：把不含生長素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端如圖；把含生長素的瓊脂小塊放在一段在燕麥胚芽鞘下端如圖；把

16、含生長素的瓊脂小塊放在一段燕麥胚芽鞘形狀學(xué)上端，把另兩塊不含生長素的瓊脂小塊作為接燕麥胚芽鞘形狀學(xué)上端，把另兩塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，把形狀學(xué)上端朝受塊放在下端；把一段燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，把形狀學(xué)上端朝下，做同樣實驗。三個實驗都以單側(cè)光照射。經(jīng)過一段時間后，下，做同樣實驗。三個實驗都以單側(cè)光照射。經(jīng)過一段時間后，接受塊、的成分變化的表達(dá)正確的選項是接受塊、的成分變化的表達(dá)正確的選項是 A含生長素比多，含生長素比多含生長素比多，含生長素比多B含生長素比少，含生長素比多含生長素比少，含生長素比多C在小塊中，含生長素最多在小塊中，含生長素最多D中生長素含量

17、之和比中含生長素多中生長素含量之和比中含生長素多D例例2、根據(jù)以下圖所示實驗過程回答：、根據(jù)以下圖所示實驗過程回答：實驗結(jié)果，胚芽鞘實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的景象發(fā)生的景象 ；這一景象這一景象明明 。乙圖中胚芽鞘乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生不能發(fā)生C的景象，這闡明的景象，這闡明: 。上述實驗闡明。上述實驗闡明: 。向左彎曲生長向左彎曲生長 生長素從供應(yīng)塊中向下運輸?shù)浇邮軌K中，促進(jìn)胚芽鞘生長生長素從供應(yīng)塊中向下運輸?shù)浇邮軌K中，促進(jìn)胚芽鞘生長 生長素不能由形狀學(xué)下端向形狀學(xué)上端運輸，接受塊中沒有生長素生長素不能由形狀學(xué)下端向形狀學(xué)上端運輸，接受塊中沒有生長素 生長素在植物體內(nèi)只能由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端運

18、輸生長素在植物體內(nèi)只能由形狀學(xué)上端向形狀學(xué)下端運輸 3、生長素對生長調(diào)理的二重性分析及題型例如：、生長素對生長調(diào)理的二重性分析及題型例如：生長素作用的二重性是指生長素在調(diào)理生長時有一濃度閾值，濃度低于閾值低濃度那么促進(jìn)生長，而高于閾值高濃度那么抑制生長。就左圖而言，濃度閾值指的是哪一點的濃度？不同植物及同一植物不同器官的濃度閾值不同。雙子葉植物和單子葉植物的閾值大小怎樣？同一植物的根、芽、莖的閾值大小怎樣？圖中濃度閾值指的是圖中濃度閾值指的是C點對應(yīng)的濃度點對應(yīng)的濃度i。因此在濃度小于。因此在濃度小于iC點點以前時促進(jìn)生長，而在濃度大于以前時促進(jìn)生長，而在濃度大于iC點以后時抑制生長。點以后時

19、抑制生長。雙子葉植物單子葉植物；同一植物的根芽莖。雙子葉植物單子葉植物；同一植物的根芽莖。0H(g,h)C(i,0)促進(jìn)生長生長素濃度例1、右圖表示植物不同器官對生長素的反響，請據(jù)圖回答：促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是 mol/L，此濃度對根的生長的效應(yīng)是 。A點所對應(yīng)的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是 。B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是 。從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差別，三者敏感程度依次加強是 。假想象培育無根豆芽，配制的生長素濃度應(yīng)為 。單獨看一條曲線闡明生長素具有 ，縱觀三條曲線可見生長素對同一植物的 不同。10-4 抑制生長抑制生長 促進(jìn)生長、促進(jìn)生長、抑制生長促進(jìn)生長、促進(jìn)生長、抑制生長 莖、芽、根莖、芽、根 10-4 不同器官的作用程度不同不同器官的作用程度不同 兩重性兩重性 不促進(jìn)、也不抑制生長不促進(jìn)、也不抑制生長例2、右圖表示植物生長素與其對植物生長的促進(jìn)作用的關(guān)系，據(jù)圖回答以下問題：曲線OH段闡明 。曲線HB段闡明 。曲線上C點表示 。假設(shè)某植物頂芽的生長素濃度為g時，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢景象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的 區(qū)間。假設(shè)燕麥幼苗做向光性實驗