家園共育---培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

1、家園共育：走在教育最前沿培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識 隨著現(xiàn)在人們教育理念的提升，越來越注重對幼兒個性化與創(chuàng)新的教育與培養(yǎng)，就拿繪畫來說吧，現(xiàn)在不會再出現(xiàn)早期那種“照著畫”的教授模式了。創(chuàng)造的前提是獨特的個性，有了個性才有思維的發(fā)散，才有創(chuàng)造火花的閃耀。而有些幼兒園幼兒教學(xué)中存在著過于強調(diào)幼兒的共性，強調(diào)整齊劃一的弊端，對幼兒個性的漠視。如果一個從小就缺乏個性的人，又怎能奢望他去創(chuàng)新呢？那么，在學(xué)前教育中，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識呢？一、樹立主體性觀念創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應(yīng)該理解幼兒是一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。老師的工作不是灌輸知識，而是調(diào)動幼兒的主

2、動性，通過幼兒的主動學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。每個孩子具有獨一無二的個性心理特征。創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)是有個別差異的，因此，老師要特別注意因材施教，尊重每個幼兒的想法和做法，使幼兒在各自水平上獲得生動活潑的發(fā)展。二、給孩子獨立自由創(chuàng)造的機會從孩子好動的特點出發(fā)，給予他們活動的空間，去想象創(chuàng)作，孩子天生愛玩，所以我們應(yīng)提供足夠的材料，讓幼兒不受限制，自由地去操作。比如在一次大班美工活動中，要用盒子來做船，老師告訴孩子們美工區(qū)里所有的材料都可以裝飾盒子船。孩子們一聽，動手制作的積極性可高了，有的船型甚至連老師都沒有想出來。在這個動手粘粘貼貼的美工活動中，孩子們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。三、在游戲中讓

3、幼兒體驗創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育作為實施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要走出“成人化”的思維誤區(qū)，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂學(xué)習(xí)；使孩子們主要通過游戲來了解自然、探索社會、體驗人生，同時在游戲里學(xué)習(xí)認知、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會交往和合作，在游戲中潛移默化地實現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本宗旨?！罢鐕庖晃唤逃睦韺W(xué)家說的那樣：“要求一個孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進行工作，無異于一個蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個蘋果；他不僅得不到蘋果，還會使蘋果花紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就無望了?！彼?、贊賞、肯定幼兒的每一次創(chuàng)新嘗試，激勵幼兒的創(chuàng)新精神成人的態(tài)度是幼兒對自身言行做出判斷的依據(jù)，贊賞、肯定是激發(fā)幼兒內(nèi)心張力的不可缺少的外部驅(qū)動力。一位美國幼兒教師教孩子畫蘋果。她先發(fā)給每人一個蘋果，讓他們看、摸、聞、吃，然后教他們畫。一開始，多數(shù)孩子畫得像什么的都有，但老師說:“畫得太好了！這個色彩漂亮，那個比例準確；這一個筆法流利，那一個又構(gòu)圖新穎?！笨傊總€孩子都有優(yōu)點，結(jié)果是老師越表揚，孩子畫得越起勁。這位老師認為，探索應(yīng)是有激情的主動行為，從探索到發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是以教師對孩子的充分的理解和充分的肯定為基礎(chǔ)的。贊賞可以使孩子增強自信，孩子有了自信才會勇于探索和創(chuàng)新。因此，不管孩子學(xué)什么、干什么，首先要關(guān)注他們的情緒體驗。贊賞可以引發(fā)孩子積極