人教版高一化學(xué)《鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)》教案【DOC范文整理】

1、人教版高一化學(xué)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教案一、教材分析“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是人教版高一化學(xué)新教材“第三章 金屬的化學(xué)性質(zhì)”節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始 節(jié)。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生 今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的基本知 識(shí)。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和 理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料；又可以為在化學(xué)2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要 的基礎(chǔ)。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識(shí)，也是高中階段學(xué)習(xí) 的種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具 有指導(dǎo)性作用；

2、本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，可對(duì)氧 化還原反應(yīng)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固；，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到 的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、歸納法等也是學(xué)習(xí) 元素化合物知識(shí)的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元 素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價(jià)角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法 基礎(chǔ)。通過前面實(shí)驗(yàn)的探究教學(xué)，對(duì)本節(jié)教材中的鈉與水的反 應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，并能對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步 的分析。.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題學(xué)生觀察能力不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不全面。表達(dá)能力不足，

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會(huì) 辭不達(dá)意。知識(shí)遷移運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實(shí) 際問題的意識(shí)和能力不足。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能說出鈉的主要物理性質(zhì)。認(rèn)識(shí)鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，并會(huì)書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式過程與方法通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì) 實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。通過探究活動(dòng)，親身參與實(shí)驗(yàn)的操作，體驗(yàn)解決問題的 樂趣。情感態(tài)度價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)及自己分析、討論得出結(jié)論的過程，感受學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法和合作學(xué) 習(xí)的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在公共危險(xiǎn)性事故中的重要 性。四、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：鈉的氧

4、化和鈉與水的反應(yīng)；難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。五、教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納、問題驅(qū)動(dòng)六、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架 臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞七、教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新的引入帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，視頻講述一家化學(xué)工廠著火， 而消防員經(jīng)過多次搶救火勢(shì)未減少，并請(qǐng)同學(xué)思考聆聽與思考觀看設(shè)置情境，引入問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。信息分析學(xué)生疑問：為何會(huì)爆炸？火勢(shì)為何不減少？該如何正確而又快速的救火？培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出問題的能力【提問】從一個(gè)化學(xué)專業(yè)者的角度請(qǐng)你根據(jù)他們的描述 有效信息對(duì)鈉的性質(zhì)

5、做合理的假設(shè)和推斷。從新聞中提取有效信息并進(jìn)行假設(shè)、推測(cè)，小組進(jìn)行交 流給予學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。引起對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)鈉的用量的重 視。實(shí)驗(yàn)究【設(shè)疑】鈉能與水反應(yīng)嗎？鈉能不能燃燒呢？【提問】怎樣取用金屬鈉？應(yīng)取多大的鈉塊？【提問】推測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)后生成的溶液成 分？【講述】切割鈉時(shí)，要注意感覺鈉的硬度及注意觀察切 割面處的顏色變化。用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油， 并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象交流實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的現(xiàn)象把一小塊鈉放入坩堝中加熱，仔細(xì)觀察有何變化。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提 高觀察能力學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處理和分析實(shí)驗(yàn)得出相 應(yīng)結(jié)

6、論。理論分析【提問】請(qǐng)同學(xué)描述一下在鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中觀察到 的現(xiàn)象及原因。學(xué)生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)?！咎釂枴空?qǐng)推測(cè)生成的是什么氣體，怎樣證明呢？【實(shí)驗(yàn)】：收集并檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)生成的氣體。討論并回答金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光 澤很快變暗，重新變成灰白色。金屬鈉可以與水劇烈的反應(yīng)：浮在水面上、變成光亮的 小球、四處游動(dòng)、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙 霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅。結(jié)論：氫氣由元素組成分析由化合價(jià)分析觀察通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和提取化學(xué) 信息的能力驗(yàn)證推測(cè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方 法。請(qǐng)學(xué)生書寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式并標(biāo)出電子轉(zhuǎn) 移數(shù)目與方向。改寫為離子方程式失2e-，化合價(jià)升高，被氧化，得2e-，化合價(jià)降低，Na+2H2o=2Na+2oH-+H2鞏固化學(xué)用語(yǔ)，復(fù)習(xí)氧化還原知識(shí)及離子反應(yīng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用【提問】鈉應(yīng)如何保存？鈉著火時(shí)能否用水撲滅？為什