木蘭從軍 (3)

1、木蘭從軍第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，把課文讀正確，流利。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字“將”、“燕”，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，書(shū)寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、初讀課文，把課文讀正確流利。2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)好鉛筆字。培養(yǎng)良好讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入新課今天和往常有什么不同?有老師聽(tīng)咱們的課，這節(jié)課老師給同學(xué)們提個(gè)要求，我們要做到八個(gè)字，“盡情地讀，大膽的說(shuō)”能做到嗎？二、聽(tīng)豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男1.師：同學(xué)們你知道剛才的片斷唱的是誰(shuí)的嗎？2師：對(duì)，木蘭是中國(guó)歷史文學(xué)中

2、的一個(gè)故事人物，千百年來(lái)。木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象地被搬上美國(guó)的銀幕，動(dòng)畫(huà)片花木蘭當(dāng)時(shí)就轟動(dòng)了整個(gè)歐美。同學(xué)們現(xiàn)在你是否想知道花木蘭到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？這節(jié)課老師要和你們一起學(xué)習(xí)木蘭從軍，來(lái)，伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）字寫(xiě)的要端端正正，做人也應(yīng)該這樣。3、齊讀課題（進(jìn)行齊讀指導(dǎo)。）4、師：看到課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （木蘭是誰(shuí)？木蘭去哪里從軍？木蘭為什么去從軍？）三、初讀指導(dǎo)1、聽(tīng)錄音，看課文動(dòng)畫(huà)師：讓我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，邊聽(tīng)邊看，一會(huì)交流，聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么？（1）看課文動(dòng)畫(huà)。（2）學(xué)生交流。2、自讀課文師：小朋友聽(tīng)得認(rèn)

3、真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個(gè)故事呢。把書(shū)翻到63頁(yè)，聽(tīng)清要求。（要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)出小節(jié)號(hào)）3、檢查：生字要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)，課文中的生字娃娃已經(jīng)來(lái)到大屏幕上了，快和他們打個(gè)招呼吧。師：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）1、自由讀詞語(yǔ)2、讀好后鼻音讀好了后鼻音能讓我們把普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)小小組開(kāi)火車讀，哪列小火車先來(lái)。（1）指名讀。（3）齊聲讀一讀3、去拼音讀師：生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？指導(dǎo)：“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那

4、是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？（4）齊讀詞語(yǔ)（能把詞語(yǔ)的意思讀出了，詞語(yǔ)就讀得更有味道了，一起讀一讀。）重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？ 【詞語(yǔ)】：焦急萬(wàn)分【句子】：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。1、【詞語(yǔ)】（1）指名讀（2）、齊讀2、讀句子（1）指名讀渡：“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書(shū)上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話。（2）齊讀?！驹~語(yǔ)】：年老多病【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。1、【詞語(yǔ)】：年老多病師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字

5、“病”又是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（1）指名讀（2）自由讀詞語(yǔ)，想想意思師：請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。2、讀【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。師：木蘭的父親就是這樣一位老人了呀，可朝廷還命令他去當(dāng)兵打仗，木蘭怎樣想的，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話。（1）指名讀（2）女生讀（3）齊讀【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。1、【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山（1）指名讀師：這一組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）學(xué)習(xí)多音字“燕”

6、，師：這句中的生字你都讀準(zhǔn)了，其中有一個(gè)字讀音和以前學(xué)到的讀法不一樣了，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見(jiàn)。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。（3）介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)幾百里呢！過(guò)燕山容易嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“過(guò)燕山”。（4）齊讀讀詞串2、【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。師：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，木蘭奔赴前線，路途遙遠(yuǎn)，非常辛苦，誰(shuí)能讀這一句話。（1）指名讀（2）男生讀（3）齊讀【詞語(yǔ)】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美【句子】

7、：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。1、【詞語(yǔ)】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美師：自己讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。（1）自由讀一讀（2）讀好多音字“將”兩個(gè)詞語(yǔ)中的“將”，讀音不一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（3）讀好：英勇善戰(zhàn) 文靜俊美師：這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)一個(gè)男生讀一讀?！拔撵o俊美”這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)個(gè)女生讀一讀（4）齊讀詞語(yǔ)2、【句子】：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。師：詞語(yǔ)回到了句子中還能讀嗎？（1）自由練習(xí)（2）指名讀 注意句中的停頓（3）齊讀檢查課文：會(huì)讀詞語(yǔ)和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。先說(shuō)

8、說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？1、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。師：其他同學(xué)做好小評(píng)委，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。2、學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。（1）齊讀第一段，師評(píng)。 （2）指名讀第二段，自評(píng)。 （3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。 （4）男生讀，女生評(píng)。四、書(shū)寫(xiě)生字同學(xué)們既然我們把生字詞掌握好了，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一本課的生字的寫(xiě)法，字的結(jié)構(gòu)及子在田字格中的占格情況。1、出示生字，按要求歸類。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： 病 征 勝 利 將3、“病”認(rèn)識(shí)“病字旁”；識(shí)記字；給“病”找找朋友，說(shuō)說(shuō)句子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讀帖：觀察筆畫(huà)在田字格中的位置；師范寫(xiě)。4、“征 勝 將”左窄右寬；“利”左右寬度相當(dāng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“利”、“將”。自學(xué)“征、勝”五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字“病、征、勝、利、將”，每個(gè)寫(xiě)2遍，書(shū)寫(xiě)正確美觀。2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。3、收集有關(guān)