面積單位間進率教案 (2)

1、面積單位間的進率 灌南縣第二實驗小學(xué) 楊蘇麗教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級（下）P70、71頁及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，知道1平方米100平方分米，1平方分米100平方厘米。會進行面積單位間的簡單換算。2.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：掌握相鄰面積單位間的進率。教學(xué)難點：掌握面積單位的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、鞏固與復(fù)習(xí)1、面積是什么？常用的面積單位有哪些？有平方米、平方分米、平方厘米。2、常用的長度單位有哪些？每相鄰兩個長度 單位間的進率是多少？有千米、米、分米、厘米、毫米；除千米和米之間的進率是1000，每相鄰兩個長度單位之間 的進率是1

2、0.3.那面積單位之間的進率是多少？今天我們就來研究這個問題。（板書：面積單位間的進率）二、交流共享 1.探究1平方分米100平方厘米。 （1）談話：拿出老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)單，看第一題，有一個正方形紙片（邊長為分米的正方形），先量一量它的邊長，再算出它的面積。 學(xué)生獨立完成。 （2）問：你算出的面積是多少？（學(xué)生的答案：1平方分米，100平方厘米） 怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的紙片的大小。 讓答案不同的兩名學(xué)生說出自己的算法：一種量的邊長是1分米，面積是1平方分米。另一種量的邊長是10厘米，面積是100平方厘米。 （

3、3）談話：從這個正方形的面積計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：1平方分米100平方厘米說說看，1平方分米里有多少個1平方厘米？多少個1平方厘米是1平方分米？2.小結(jié)：從上面我們研究的過程和結(jié)果，可以知道，這個正方形的邊長以分米來做單位面積是1平方分米，以厘米為單位面積是100平方厘米，而它的面積大小并沒有改變。所以，1平方分米100平方厘米。3.探究1平方米100平方分米。 談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎 （1）在小組內(nèi)說一說這樣猜的理由。（2）指名在全班說一說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：1平方米100平方分米 4、教學(xué)單位換算讓學(xué)生先獨立完成“試一試”，再在小組里說說自己的想

4、法。交流匯報時引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達，如：因為100平方厘米=1平方分米，9平方分米里面有9個1平方分米，所以9平方分米=900平方厘米。 歸納總結(jié)：將高級單位換算成低級單位，用乘上進率的方法；將低級單位換算成高級單位，用除以進率的方法。三、反饋完善1.完成教材第71頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生先獨立填寫，再匯報交流。討論：這兩道題在思考方法上有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生明確：第1題由高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，要乘上進率；第2題由低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位，要除以進率。2.完成教材第71頁“想想做做”第3、4題。（1）指名學(xué)生讀題，然后提問：這道題已知什么？求什么？追問：知道了交通標(biāo)志牌的長和寬，怎樣求出它的面積？（2）讓學(xué)生獨立列式計算，并指名說出計算結(jié)果和單位名稱。（3）引導(dǎo)思考：我們算出標(biāo)志牌的面積是4500平方厘米，把它折合成平方分米，應(yīng)該怎樣算？小結(jié)：要求4500平方厘米合多少平方分米，也就是求4500平方厘米是多少平方分米，先看哪個面積單位大，因為平方分米大，100平方厘米等于1平方分米，4500平方厘米里面有45個100平方厘米，就是45平方分米。3.完成教材第71頁“想想做做”第5題。問題一：先讓學(xué)生獨立解答，然后指名板演，全班交流。問題二：引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先求一塊地磚的面積，再求90塊地磚的總面積，最后將總面