第5課青銅器與甲骨文教案

1、第5課 青銅器與甲骨文教案作課人鄭慧涵時間2016.11單 位張各長中學課 題第5課 青銅器與甲骨文學習目標1 知識與能力學生了解夏商周時期青銅器種類、工藝，分析其內涵，學會從圖片中提取有效信息的能力；知道甲骨文是我國已知最早的文字，認識甲骨文的文化意義過程與方法運用觀察、合理想象、分析歸納等方法，解讀文物圖片，說文解字、看圖說史情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，學生能夠深入認識我國古代文明，真切感受到中華民族古代文化的輝煌燦爛，激發(fā)民族自豪感和愛國情懷教學重點中國古代青銅工藝的成就。教學難點從外在形態(tài)到內在蘊含來解讀青銅文明教學方法自主合作探究、相互交流 、 輔助多媒體教學。 教 學 過 程教學

2、環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入播放歌曲 師說：我們的祖國，擁有幅員遼闊，山川秀美，有著悠久的歷史，燦爛的文化，今天我們就來了解一下我國古代的重要文化成就：青銅器與甲骨文出示圖片并問：看到這些精美的文物圖片你會想到什么？有什么問題提出？學生看圖回答激發(fā)學生愛國情懷激發(fā)興趣，導入新課新授一、 青銅器1.青銅及青銅時代2夏商周的青銅工藝成就3.三星堆青銅文明二、甲骨文提問：何為青銅器?銅鑄的器皿就是青銅器嗎? 歸納：青銅是銅、錫、鉛等金屬的的合金 ，因顏色清灰而得名；用青銅鑄造的器皿，就叫青銅器提問：請大家看書第25頁，青銅與銅相比有哪些優(yōu)點呢？出示材料：六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎， 五份銅一份錫適宜

3、鑄斧頭， 四份銅一份錫適宜鑄戈戟， 六份銅一份錫適宜鑄刀劍。 -改編自考工記提問：從這段材料中你能得出什么結論？歸納：銅錫比例的不同，可以鑄造出不同的青銅器皿出示圖片 提問：一件件精美的青銅器是如何鑄造出來的？歸納：（1）工匠先用1000的烈火，把混合在陶缽中的銅、鉛、錫按一定比例熔化。（2）熔化后的金屬液體被倒進泥造的模型里。（3）金屬冷卻變成固體后，便打破模型進行加工、修整，這樣，便制成了各種青銅器。師說：我國古代先民很早就掌握了青銅鑄造技術，夏商周是我國青銅鑄造業(yè)發(fā)達的時期，中國開始進入到了青銅器時代（公元前2000年至前500年），師說：我們了解一下夏商周時期的工藝成就請大家完成學案任

4、務一：假如你是一名小小的考古學家，仔細觀察青銅器文物圖片，歸納出夏商周時期青銅器的各自特點。（可以從青銅器的整體的器型、紋飾、銘文等方面進行歸納）歸納：夏朝、商朝、商朝晚期、西周、西周晚期的青銅器特點出示圖片 四羊方尊歸納：四羊方尊造型奇特，布局新穎、工藝高超，是商朝青銅器的精品出示圖片 后母戊鼎（世界上最大、最重的青銅器）教師進行簡單的介紹，請大家完成：算一算歸納：（1）后母戊鼎的紋飾體現出商朝人思想上篤信神靈（2）二、三百人共同完成后母戊鼎的鑄造，規(guī)模宏大，需要嚴密的組織分工，協同合作，說明當時青銅鑄造業(yè)的成熟與發(fā)達，反映出商朝社會經濟的繁榮、國力的昌盛總結：商朝晚期到西周早期，我國的青銅

5、鑄造業(yè)達到鼎盛時期，青銅鑄造業(yè)成為生產力發(fā)展的重要標志，因此，把商周文明又成為青銅文明。出示表格提問：通過這個表格反映了什么？歸納：鼎、簋本是一種食器，后來演變成貴族在祭祀、宴會和交往過程中的禮器，青銅器體現了等級尊卑，反映了周代的禮制文明出示圖片提問：這些青銅器的顯著特點是什么？歸納：位于長江上游的三星堆青銅器，風格與中原地區(qū)風格迥異，是蜀文化的代表，我們中華文明正是由不同的文明不斷交融，逐漸發(fā)展而來的。師說：請大家閱讀教材并完成任務二任務二：請大家閱讀教材第28頁，回答下列問題，（并將答案在課本上畫下來）（1）什么是甲骨文？ （2）甲骨文是在哪里出土的？甲骨文的發(fā)現者是誰？（3）甲骨文記載

6、了哪些內容？歸納：（1）商朝人刻在龜甲和獸骨上的文字，叫做甲骨文（2）甲骨文的內容主要是占卜的卜辭，內容涉及商朝社會的方方面面，為后人了解商超的歷史提供了珍貴的資料（3）甲骨文已經初步具備漢字的造字方法，是一種比較成熟的文字，我們今天的漢字就是從甲骨文逐漸發(fā)展而來的，我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。學生回答學生看書后回答學生閱讀后回答學生觀察圖片，相互交流后回答學生觀察圖片，小組合作探究后回答學生進行計算學生閱讀表格后回答學生觀察圖片后回答學生閱讀教材后回答培養(yǎng)學生閱讀分析比較能力培養(yǎng)學生閱讀史料，從史料中提取有效信息的能力培養(yǎng)歷史思維想象能力培養(yǎng)學生合作探究以及從圖片中提取有效信息的能力培養(yǎng)學生綜合分析能力，感受青銅文明的內涵培養(yǎng)學生閱讀史料，從史料中提取有效信息的能力培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息的能力培養(yǎng)學生自學能力以及提取有效信息的能力小結師生共同回