小學(xué)班主任與家長溝通案例4篇

1、小學(xué)班主任與家長溝通案例4篇小學(xué)班主任與家長溝通案例第1篇淘氣包兒子放學(xué)回到家，衣服也沒脫完，小臉兒漲得通紅告訴我： 媽媽，今天有件不開心的事！我被老師罰站了聽他十分懊惱的敘述完，我知道怎么回事了：他在走廊和幾個男孩 子打鬧，結(jié)果被學(xué)校值日生抓到，其中有的同學(xué)跑得快，沒被抓。后來班級扣了 紀(jì)律分，他被老師罰站了。前幾天好象也因為他站在桌子上，被老師罰站警告之 類的。我覺得應(yīng)該跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著他們出門的空隙時 間，我給老師打了一個電話：首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級 分?jǐn)?shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。用歉意 和感激開口，比較

2、容易溝通老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交 談。然后：我客觀的評價孩子，承認(rèn)他的淘氣。并舉例說明在家里有時 也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望 和老師探討一下如何教育的問題低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力老師：老師批評我不要體罰，認(rèn)為男孩子普遍好動是天性，解釋當(dāng) 天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認(rèn)識到錯誤就結(jié)束了。接著：我委婉的表達(dá)想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義 對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會喪 失進(jìn)取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？委婉表達(dá)觀點，和老 師共同商議老

3、師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚(yáng)他鼓勵他，看到一點進(jìn)步就會 表揚(yáng)。但同時說，好象表揚(yáng)多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！繼續(xù)：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓 勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老 師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認(rèn)真寫字等等孩子在家情況。反饋孩子在 家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現(xiàn)出 來的言行。最后表態(tài)：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有 什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班級做貢獻(xiàn)，比如印試卷等，1g在辦 公室速印和用紙方便。為老師分憂，為孩子班級盡

4、力老師：表示感謝！結(jié)論：做家長的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，及時反饋意見，和老師溝通 也要注意方式和方法。教育孩子，家長老師齊心協(xié)力！小學(xué)班主任與家長溝通案例第2篇一、案例描述小G同學(xué)為外來務(wù)工子女，性格較內(nèi)向，為人純樸，但生性懶惰，害怕吃 苦，對學(xué)習(xí)無興趣，課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采, 老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)，是班里的后進(jìn)生。其父親做古董玉器買賣，生意興 旺，家庭生活環(huán)境優(yōu)越。小G的母親主要料理家庭生活起居及照顧3歲小女兒， 也時常叮囑小G的學(xué)習(xí)，但小G從不理會，故而小G的學(xué)習(xí)由威信較高的爸爸來管 理，然而出于生意繁忙及對小G的溺愛，根本無法起到對他學(xué)習(xí)的監(jiān)督與督促

5、。我 經(jīng)常與其父親溝通聯(lián)系，告知小G在校情況，小G父親多次表示會極力配合我的工 作，但效果甚微，甚至有時包庇小Go因而小G持續(xù)表現(xiàn)為作業(yè)不按時完成，作業(yè) 拖拉，第二天在同學(xué)老師的督促下補(bǔ)出部分作業(yè)，上課精神不佳。二、案例剖析1 .家長對孩子教育過于溺愛溺愛孩子這是很多家長容易犯的一個錯誤，也是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成長困惑 的重要原因之一。溺愛下的孩子，通常比較自私，常以自我為中心，不懂得體貼顧 惜別人，心理承受能力和自理能力都比較差，具有極強(qiáng)的依賴思想。特別是孩子一 旦把父母的付出當(dāng)成習(xí)慣時，他就會覺得理所當(dāng)然而心安理得地享受父母的付 出。如果某天這種付出停止，或是孩子無休止的索取遭到拒絕，他會仇恨父

6、母，甚 至打擊報復(fù)父母。小G的父親雖然時常問起他的作業(yè)完成情況，但通常就輕易相 信小G作業(yè)已經(jīng)完成，僅僅形式上的叮囑幾句即可,從而可以將更多的精力放在 自己的生意上。而母親性情直率，對小G的學(xué)習(xí)情況刨根問底，經(jīng)常引來小G的不 滿，時常盯著小G完成作業(yè)，令小G非常反感，小G不但不聽從媽媽的教導(dǎo)，甚至經(jīng) 常頂嘴，對母親極不尊重。解決這一問題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一父親與母親對小G教育 的態(tài)度，就是要讓小G的父親把握好愛的尺度和原則，不要過于溺愛。多讓小G 參加班級活動、社會實踐,融入班級集體，也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，來提高孩子 的獨立能力。2 .父母缺乏榜樣力量，不能言傳身教不少家長在從嚴(yán)要求孩子的同時，缺

7、乏對自己的嚴(yán)格要求，甚至禁止孩 子做的，卻是他們自己所喜好的。小G父母要求小G早睡早起，以免上學(xué)遲到，上 課精神不佳，然而家長自身時常晚上都不在家，并較晚回來，家長第二天也時常睡 懶覺，早上手機(jī)都為關(guān)閉狀態(tài)，一般到中午才能與家長取得聯(lián)系。父母是孩子的第 一任老師，父母的言行舉止時刻影響著孩子，孩子也時刻在模仿父母，因此，家長 要嚴(yán)格要求自己，盡量避免在孩子面前出現(xiàn)不良的言行舉止，為孩子的健康成長 樹立榜樣。三、案例回顧一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯，每次小G的家長態(tài)度都是很誠懇的, 希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微， 小G依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)。一天中午，我

8、像往常一樣在詢問值日班長學(xué)生作 業(yè)的情況，了解到小G作業(yè)已經(jīng)補(bǔ)完，我略生疑慮，心想今天小G補(bǔ)作業(yè)怎么那么 勤快，便點了小G的名字并要求他將英語作業(yè)本交給我檢查，小G慢吞吞地從座位 上離開走到講臺邊，小聲地說：老師，我要去上廁所。你的作業(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來。小G沒有做聲，一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴在了座位上。于是我又說道：小G,將作業(yè)本拿出來。然而，小G仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了聲音：老師再說一遍，把作業(yè)放到講臺上來！但小G還是頭也不抬地趴在座位上不理不睬。隨即，我便走下了講臺來 到小G的身邊，對他嚴(yán)厲地教育起來：老師跟你講話你不聽，如果對老師的教育都 不理不睬，那老師只能請你監(jiān)護(hù)

9、人來學(xué)校管你了。你別拿這個來威脅我！你去叫好了！小G將頭抬起來怒怒地答道。老師管你是老師的責(zé)任，如果你還是這樣目中無人，那老師可以不管你, 當(dāng)然要在你父母以及你在場并同意的情況下。我消了消心中的怒火，嚴(yán)厲地說道。好呀！不管就不管！誰要你管！小G情緒似乎越發(fā)暴躁，嘴里還嘟嚷著 臟話最后，治保老師將小G請出了教室四、應(yīng)對策略1.讓家長意識到家庭教育的重要性對于小G的此次事件，我決定請小G的父母一同來學(xué)校，小G的父親很配 合，及時與小G的母親趕到了學(xué)校，小G的父母到了家長接待室以后，我先是感謝 他們對我工作的支持和配合，表明我今天請他們過來是想和家長一起幫助小G改 掉身上不好的習(xí)慣，小G父親聽了以后

10、表示愿意配合老師的工作，說知道自己孩 子身上存在很多的問題。我簡單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過，但同時表示并 不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓 家長多方面了解小G在校的情況，同時我也能更好的開展對小G的教育工作。小 G父親聽了我的敘述以后對小G的行為略表生氣，說小G在家時也經(jīng)常發(fā)生類似 的情況，他說道：平時讓他做作業(yè)，他都以上廁所、洗澡為由，躲避我們的管教。母親在一邊也應(yīng)聲道：對的，就是這樣的。我馬上接住他的話問道：那當(dāng)時你們是如何教育他的呢？小G父親頓了頓，說道：講了很多，但他總是敷衍我們。我心想沒有真正 嚴(yán)格的教育小G當(dāng)然會鉆空子。小G父親又補(bǔ)充道：小

11、G今天這種不尊敬老師的行為讓我有點驚訝： 小G那時轉(zhuǎn)?；貋砭褪怯X得這里的班主任老師及其他老師對他好，對他更關(guān)心, 我相信他是一時的沖動，請老師不要見諒。我當(dāng)然不會。我搖搖頭又說道：小G這個孩子心地善良,有時也知道老 師對他的好,懂得感恩的。我舉了一個小G曾經(jīng)讓我很感動的事情，又說道：雖然我們知道孩子難 免會犯錯，但孩子犯了錯，我們不能每次給他一個理由讓他覺得每次犯錯都可以 用一個理由來推脫，而不去思考自己真正的問題，從而不能真正意識到自己的問4心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們在教育孩子 方面的需要。當(dāng)學(xué)校滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情也會更積 極。因此，教師要

12、了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，取得家 長的信任，從而激發(fā)他們參與學(xué)校教育的興趣和熱情。五、實施效果從此，小G見到我總是有禮貌的主動打招呼，上課坐的端正起來，也有了 越來越積極的態(tài)度。家長也會主動電話與我聯(lián)系，了解孩子近期情況，并抽出時間 親自來校接送學(xué)生，非常令人欣慰。但小G作業(yè)問題仍然存在，盡管有時也會出現(xiàn) 反復(fù)，上課偶爾也會趴在桌上，但確實，他在努力，他在改變，需要我與家長共同的 幫助與督促。小G在成長，但在成長的過程中還是會犯錯誤，我認(rèn)為那是成長過程 中的必然，他才起步，前面的道路還很長很長。我會繼續(xù)與家長關(guān)注小G的成長, 盡我所能給予他幫助與溫暖。六、個案感悟家長工

13、作是學(xué)校工作中非常重要的一部分，作好家長工作不僅能使學(xué)校 的各項工作順利開展，更能使家校一致，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名新教師, 如何才能讓家長愿意與我交流，有效交流一直是我在摸索的。在兩年多的努力下, 我也贏得了家長對我的信任。家庭是學(xué)校的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作 的原貝上爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 從這個案例中，可以看出家庭教育的重要性，只有學(xué)校的教育與家庭教育緊密結(jié) 合，我們對孩子實施的教育措施才能取得更好的效果，而這同樣是班級管理的一 塊重要內(nèi)容。讓我們家校同攜手，建立與家長溝通的橋梁，使每次談話都能是溫暖 人心的陽光，讓老師、家長、學(xué)

14、生都能相互的理解彼此，共同為孩子鋪起成長的道 路。小學(xué)班主任與家長溝通案例第3篇親身經(jīng)歷的班主任生涯，深感與家長溝通是班主任工作中非常重要的一 個環(huán)節(jié)。不注意與家長溝通，會讓自己的工作陷入非常尷尬的局面。因此首先取 得學(xué)生家長的認(rèn)同和配合是班主任工作成功展開的關(guān)鍵所在。沒有不可溝通之人，只是你還沒找到與他人溝通的方法。溝通是人與人 之間相互的交流，是一種雙向的行為，不是你說的別人一定會全盤接受，而是需 要許多的技巧。班主任與家長溝通時更要講究一定的策略與藝術(shù)，才能達(dá)到雙贏 的教育目的。正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系是師生關(guān)系的一個重要方面。孩子是每一個 家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這

15、種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老 師，這無疑給班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。很多學(xué)生在學(xué)校和 家里完全是兩個樣，因為中學(xué)生面子觀念都很強(qiáng)，往往會把自己最好的一面展現(xiàn) 在老師和同學(xué)面前，而在家里就無所顧忌了。班主任只有掌握了學(xué)生在校內(nèi)校外 的綜合表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識和了解一個學(xué)生。同時，父母也是孩子的一 面鏡子，在孩子身上可以折射出父母做人的準(zhǔn)則。老師和家長之間有著一個共同 的目標(biāo)希望孩子能夠成人成材。因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是 可以達(dá)成共識的。班主任與家長的溝通應(yīng)該在注重真誠與平等的前提下，講究溝 通和交流的技巧，下面我結(jié)合自身實際談一下班主任與家長溝通的經(jīng)驗：一、推

16、銷自已，贏得家長對自己的信任作為一名剛剛走上工作崗位的新班主任，我在學(xué)生家長面前總是努力推 銷自已。拿新生入學(xué)后的第一次家長會來說。第一次組織家長會，正像我想了解 學(xué)生家長一樣，他們同樣希望能借此了解自己孩子的老師，以便確信他們的孩子 能否能更好地學(xué)習(xí)與生活，因此，接班后的第一次家長會就顯得格外重要。讓家 長們相信這位新老師是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師，而只有讓家 長信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今后才會積極配合老師做好孩子的教育 工作。反之，如果家長對老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作 也就難以開展。因此，我格外精心地準(zhǔn)備了我的講稿。在講稿中，我毫不謙虛地 告訴

17、家長我的優(yōu)勢所在，我的教育教學(xué)能力如何，讓他們了解了我。除此之外， 我還在講稿中比較清晰地闡述我對本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些 活動，同時，也借此向家長提出明確的要求，以求得家長最初的配合與理解。講 稿準(zhǔn)備好后，我像對待一次演講比賽一樣熟悉我的講稿。我想，流利清晰的語言 同樣會給家長們一個好印象，從而使他們對我講稿中所講的內(nèi)容深信不疑。以上這一點很重要，這決不是在家長面前炫耀自已，而是為了給家長一 份信心，讓他們相信，他們孩子的新老師是一個好老師，是一個有能力教好他們 孩子的老師。只有家長對你產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學(xué)過程中 積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，

18、我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用, 最終也給了老師一份能教好學(xué)生的信心與熱情。二、以誠相待，和家長以心換心不管是電話溝通還是家長來學(xué)校交換意見，我們都應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色， 把自己當(dāng)作這個家庭的朋友，這樣，與家長談話就變得容易多了，千萬不要板起 面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則很難解決問題。家長來訪時，為了讓 家長知道你對他的孩子特別重視，應(yīng)該在事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、 性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好 擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重 視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，這樣從情感上就更容易溝通。另

19、外，當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不 能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫 和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。記得有一次我們班級徐麗的媽媽和我說起她的女兒，本來她的女兒是很 活潑開朗的，現(xiàn)在每天心事重重，是不是感覺學(xué)習(xí)壓力太大。言下之意，是不是 我們老師給了她女兒太大的壓力。我沒有出言辯駁，而是一方面反思自己的教育 方式，一方面查找其原因所在。第二天，另一位家長告訴我：一位叫徐麗的學(xué)生 經(jīng)常給她的女兒寫小紙條，告訴她女兒她喜歡小學(xué)的一位同學(xué)，而那個小學(xué)的同 學(xué)在另外一所中學(xué)念書。他們之間也通過信，但現(xiàn)在分手了?，F(xiàn)在徐麗喜歡

20、我們 班上的一位男生，但不好意思表白，感覺非?？鄲?。原來如此，我恍然大悟，馬 上打電話給徐麗的媽媽。她媽媽的第一反應(yīng)是不可能，生氣地對我說：我的女兒 這么大的一個小姑娘，怎么可能談戀愛，老師會不會冤枉她了？我很能理解這位 家長想法，如果這件事情是真的，那作為家長也太沒面子了，別人又會怎么看待 她的女兒呢？我坦誠地跟她交談了很長時間，一方面告訴她我會保守秘密，另一 方面設(shè)身處地和她一起尋找好的教育方法。由于彼此之間建立了相互信任的關(guān) 系，后來我們很好地幫助這位女同學(xué)走出了心理上的困境。三、聽取家長意見，共商育人良策。父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是 最初打開學(xué)生智慧

21、心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育 大綱的要求有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育。一般來說， 家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全 面地反映學(xué)生在家里的情況。我經(jīng)常利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系， 對我全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。進(jìn)入初三以來，班級大部分學(xué)生每天都埋頭在書山題海當(dāng)中，看著他們 上課時有時會打瞌睡，我不免心疼他們，第一次月考成績過后，班級的學(xué)生成績 普遍不理想，看著班中學(xué)生一張張疲倦的臉，我不知該對他們說什么。晚上給幾 位家長打電話，想了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，我班的田婷婷的爺爺告訴我婷婷晚

22、上學(xué)習(xí)到12點，有的時候?qū)W著學(xué)著就趴在桌上睡著了，他問我是不是學(xué)生的作 業(yè)太多了？還有鄒爽的媽媽也告訴孩子在家睡覺很晚，總是說有很多作業(yè)。這次 與家長溝通之后，我和我們班級的科任老師反思我們的作業(yè)布置情況，及時調(diào)整 每天的作業(yè)量，自那以后，我定期找學(xué)生了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，也及時與家 長進(jìn)行電話溝通，以便更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，學(xué)生也喜歡毫無保留地向家長反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級情況。 許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配, 他們的教育教學(xué)水平等總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)， 常常比老師還要深入、細(xì)致、具體。由于現(xiàn)在孩子都是獨生子

23、，家長在提出意見 和建議時，難免有點偏袒，班主任在面對家長的指責(zé)時，班主任要有較強(qiáng)的判別 能力，冷靜分析是非，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué) 生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕 易渡過，贏得家長的好感，從而最終消除誤解和矛盾。那是一次家長會，我們班的姜倩的爸爸看著孩子的數(shù)學(xué)成績不及格，當(dāng) 著那么多家長的面，他說他女兒的數(shù)學(xué)考的不好是不是與數(shù)學(xué)老師家在大連，心 思沒用在教學(xué)上有關(guān)，他說完，有的數(shù)學(xué)不好的學(xué)生家長也隨聲附和，更有甚者 提出要向?qū)W校申請給我們班換個數(shù)學(xué)老師，當(dāng)時我很是生氣，雖然數(shù)學(xué)老師家在 大連，可她對教學(xué)工作很是負(fù)責(zé)，從沒有因

24、為自身的困難耽誤一節(jié)課，反而有時 候給我們班多上了很多輔導(dǎo)課，而把自己孩子成績不好歸罪于老師的家長明顯是 在偏袒自己的孩子，在這樣的情況下，我并沒有因為提意見的家長這么多而無原 則的考慮他們的意見，也沒有把自己的怒氣寫在臉上，我依然微笑地客觀公正地 把數(shù)學(xué)老師的工作介紹給他們，并把她歷年的教學(xué)業(yè)績呈現(xiàn)給他們看，也讓在家 長會上作記錄的學(xué)生把數(shù)學(xué)老師自習(xí)課進(jìn)班情況以及平時班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 積極性講給家長聽，在會上我也提到了個別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課下又從不問 數(shù)學(xué)老師題這一主要原因說給家長聽，我一直微笑的說著這些，這樣一來，家長 會上說數(shù)學(xué)老師不好的家長明顯覺得不好意思，自那以后，再也沒有家長

25、把孩子 成績不好說是老師的錯了。家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，而家長恰是其中最關(guān)鍵的一環(huán)， 要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形 成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通， 最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時也要講究一定的溝通與交流的技巧， 這樣才可以架起心與心之間的橋梁，產(chǎn)生最大的教育合力。小學(xué)班主任與家長溝通案例第4篇案例：一天下午，英語老師氣鼓鼓的跑來告狀：你們班這節(jié)課簡直是無 法上了，這節(jié)課我才上到一半，姚某梅就開始與同桌又說又笑，我提示她不要講 話，她還跟我頂嘯，我只好停下來讓他們自己看書做作業(yè)，這個學(xué)生是該好好教

26、 育的了，不然，以后英語課怎么上？。又是姚某梅！平時上課簡直像一只烏鴉， 特別是其他科，她不是很感興趣的課。為了這樣的事情不知育了她多少次，而且 請了家長來校教育。她從小就有點嬌生慣養(yǎng)，從家到學(xué)校只有20分鐘的路程， 且還帶有手機(jī)回校，帶手機(jī)回校是學(xué)校禁止的（學(xué)校已發(fā)給家長一封信，明確禁 止學(xué)生帶手機(jī)回校）。但平時家長似乎非常的通情達(dá)理，每次與家長交流都說： 我家這個孩子，從小行為習(xí)慣就不好，一直被我們寵壞了，所以，希望你們一定 要對她嚴(yán)格要求，不要給她什么面子，如果她有違反紀(jì)律的事，你們一定要對她 重罰，我們家長一定會大力支持，絕不會再袒護(hù)她（因為她女兒除了學(xué)習(xí)上的問 題，還有其它一些不光彩的事）。的確，姚某梅在這段時間是有點不像樣，已經(jīng)有好幾個老師給我反映她 的情況，又想到姚某梅的家長平時說的那些話，干脆就拿她開刀，好好處罰她一 下。于是，放學(xué)后，我把姚某梅叫到辦公室，