部編人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《推薦一本書》教案

1、推薦一本書教學(xué)目標(biāo)：1. 通過習(xí)作活動(dòng)使學(xué)生明白讀書有益的道理。2. 能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?. 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書的原因?qū)懬宄?，明白讀書有益的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生： 回顧自己曾看過的書籍，從中選出給自己留下較深印象的一些書籍。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出主題1. 教師出示一些書籍，激發(fā)學(xué)生回想自己喜歡的書，引出主題。同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們都讀過哪些書？（學(xué)生爭(zhēng)相回答。）同學(xué)們真了不起，讀過這么多的書！老師也喜歡讀書，書是我們的好朋友，讀書可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。莎士比亞說過： “書籍是全世界

2、的營(yíng)養(yǎng)品。 ”我相信同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候也會(huì)有收獲。請(qǐng)同學(xué)們回憶自己讀過的書，看有沒有哪一本書給自己留下了深刻的印象，或者給自己帶來了巨大的影響。今天， 借著這次習(xí)作活動(dòng)把它推薦給其他同學(xué)吧！2. 教師結(jié)合本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的書才值得推薦？學(xué)生交流后明確：（ 1） 內(nèi)容健康、有趣；（ 2） 語言優(yōu)美、生動(dòng)；（ 3）圖文并茂、給人美感；（4）啟迪智慧、教人做人；（5）使人獲得有益的知二、探究“說”法，準(zhǔn)備推薦1拿出自己準(zhǔn)備推薦的書和課前填寫的表格。2再次回憶這本書的梗概，想一想：要推薦給小林的這本書好在哪里？填寫的推薦理由是不是清楚？3小組交流：把同伴當(dāng)作小林，和“小林”同學(xué)說一說自

3、己要推薦的這本書，說清楚書名、作者，重點(diǎn)說一說這本書好在哪里。三、匯報(bào)交流，范例引路1情境創(chuàng)設(shè)：在剛才的交流中，我們每一個(gè)同學(xué)都扮演了“小林”的角色，接下來，老師想問一問“小林”：“哪一個(gè)同學(xué)的推薦讓你產(chǎn)生了買這本書的愿望？”2根據(jù)“小林”同學(xué)的提名，請(qǐng)這些推薦成功的同學(xué)上講臺(tái)推薦，其他同學(xué)邊聽邊想：他是從哪個(gè)方面推薦的，為什么會(huì)讓“小林”產(chǎn)生想閱讀的欲望？預(yù)設(shè)：（1） 抓住曲折感人的情節(jié)最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫 綠眼 。這是一部引人入勝的長(zhǎng)篇兒童小說。三個(gè)紅軍少年奉命護(hù)送一位神秘的陌生人去執(zhí)行一項(xiàng)特殊的任務(wù)。他們走的是一條人跡罕至的險(xiǎn)路。暗無天日的森林，深澗陡崖，突如其來的雷暴和

4、山洪，夜幕中的狼群一次次意外和驚險(xiǎn)都被他們用智慧解決了。經(jīng)歷了一系列的危險(xiǎn)旅程，神秘的陌生人卻不幸犧牲了。三個(gè)少年決定繼續(xù)完成陌生人沒能完成的特殊任務(wù)作者以精巧的構(gòu)思，向我們展示了三個(gè)少年的心路歷程。這個(gè)故事深深地震撼了我。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？（2） 抓住新奇的內(nèi)容和可喜的收獲我最喜歡的是 地球 46 億年之謎 。這是一本漫畫書，分五章，講了從地球形成到人類出現(xiàn)這段漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的生物種類和生物與生物之間發(fā)生的事情。46 億年前，宇宙中的一些塵埃云團(tuán)形成了地球；35 億年前，生命出現(xiàn)了；5.7 億年前，多細(xì)胞動(dòng)物出現(xiàn)了；4.39 億年前，魚類出現(xiàn)了；4.085億年前，陸地上開始有了生命

5、；3.625 億年前，爬行類動(dòng)物出現(xiàn)了；5.8 5 億年前，恐龍出現(xiàn)了；6500 萬年前，恐龍滅絕了；160 萬年前，人類出現(xiàn)了前幾天，我們語文老師講鯨 這一課時(shí)提問：鯨是什么時(shí)候出現(xiàn)的？我第一個(gè)舉起了手。我從地球的形成，講到生物的出現(xiàn)，再到恐龍的出現(xiàn)、滅絕，一直講到鯨魚的出現(xiàn)，并把地質(zhì)年代，如侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)等都講了出來，老師聽后很高興，風(fēng)趣地說：“這位小達(dá)爾文講得很好?！蓖瑢W(xué)們投來羨慕的目光。這本書可以豐 富我們的知識(shí)，這不正是這本書最值得推薦之處嗎？3.學(xué)生再次拿出準(zhǔn)備推薦的書，想一想自己喜歡這本書的原 因，根據(jù)剛才同學(xué)們的交流補(bǔ)充推薦的理由。設(shè)計(jì)意圖 要引導(dǎo)學(xué)生注意，介紹推薦理由時(shí)可以從

6、內(nèi)容新奇 有趣、語言生動(dòng)優(yōu)美、情節(jié)曲折離奇、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟 迪等方面展開表達(dá)，讓同學(xué)們聽后就有看這本書的欲望。四、品析典例，提升表達(dá)1 .教師利用投影儀展示同學(xué)修改后的優(yōu)秀的圖書推薦表格（或者準(zhǔn)備好的表格），重點(diǎn)展示推薦理由部分。學(xué)生認(rèn)真閱讀后，想一 想：表格中的推薦理由是否吸引你的目光？表達(dá)上有哪些獨(dú)特之 處？2 .預(yù)設(shè)片段一：假如給我三天光明這本書主要講了：年僅一歲半的小海倫被 一場(chǎng)大病無情地奪去了聽力和視力，本來活潑健康的她永遠(yuǎn)與黑暗 和孤獨(dú)做伴。那個(gè)無聲無影的世界帶給了她太多無助與恐懼。但 是，莎莉文老師的到來卻改變了這個(gè)可憐女孩的命運(yùn)。從此，小海 倫在老師的指導(dǎo)下，在親人的

7、關(guān)心下，更在她自己不懈的努力下， 一步步走向了成功的頂峰。馬克葉溫曾經(jīng)說過：“ 19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物，一個(gè)是 拿破侖，另一個(gè)是海倫凱勒。”如果說拿破侖是叱咤于法國(guó)的亂 世英雄，那么，海倫則是生活中的勇士；如果說拿破侖是戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者，那么，海倫則是拒絕向命運(yùn)低頭、立志驅(qū)散人生黑暗的光明使者。海倫學(xué)會(huì)了英、法、拉丁等多種語言，擁有多部著作，這 背后付出了多少艱辛的努力和汗水！在巨大的挫折面前,海倫總以 堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)面對(duì)著命運(yùn)的考驗(yàn)，用堅(jiān)定的意志戰(zhàn)勝自身的缺 陷，靠著對(duì)幸福的執(zhí)著追求，與命運(yùn)抗?fàn)?。不?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩 虹？憑著自己不懈的努力，她最終沖破了人生的黑暗與孤獨(dú)，譜寫 了一首不朽

8、的人生之歌。3 .學(xué)生評(píng)議后總結(jié)：寫推薦理由可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)，還 可以引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。4 .預(yù)設(shè)片段二：中華上下五千年，中華，多么親切又悅耳的名字。這本書分 上、中、下三冊(cè)，都介紹了中華民族的悠久歷史。昊昊始祖，吾華肇造，唯我華夏泱泱文明古國(guó)。自炎黃以來， 縱橫兩萬里神州大地，金戈鐵馬；上下五千年王朝政治風(fēng)云變幻， 不盡長(zhǎng)江萬古流。數(shù)千年來，帝王將相、先賢圣哲、才子佳人、諸 子百家、商賈名流、販夫走卒、亂臣賊子形形色色的人物，匆 匆奔波于歷史舞臺(tái)，你唱罷我登臺(tái)。正是那些一閃的生命，擦出了 無數(shù)亮麗的火花：二十四朝的政治興衰存亡歷史通鑒；中華民族傳 統(tǒng)文化的璀璨星河；曾經(jīng)遙遙領(lǐng)先于

9、世界的科技成就；統(tǒng)一與分裂 中的中華民族的融合；廣泛的哲學(xué)思想與宗教文化；無數(shù)輝煌壯 麗、豪華典雅的皇家建筑；無數(shù)精致小巧、宛如碧玉的園林風(fēng)景與 大漠荒沙、長(zhǎng)河落日的古樸自然、人文環(huán)境構(gòu)成了一條條絢麗多彩的藝術(shù)長(zhǎng)廊。自盤古開天以來，勤勞的中華人民不停地奮斗著。正因?yàn)橹腥A民族長(zhǎng)河一般悠久的歷史，才使我把這本書視若瑰寶。5 學(xué)生評(píng)議后總結(jié)：推薦理由可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩語句、片段。6 預(yù)設(shè)片段三：我推薦熊貓回家路這本書。我喜歡這本書的內(nèi)容。書中主要講失去雙親的盧娃子遇到了迷失方向的小熊貓胖胖，而村里的專家認(rèn)為，一只大熊貓只能撫養(yǎng)一只小熊貓，堅(jiān)決要把小熊貓帶走。盧娃子只好偷偷地?fù)狃B(yǎng)胖胖，還教會(huì)了它

10、覓食、爬樹、吃竹子歷經(jīng)千辛萬苦把小熊貓送回熊貓媽媽的懷抱。我喜歡這本書蘊(yùn)含的情感。一只熊貓歷盡千辛萬苦，受盡磨難，卻依然有頑強(qiáng)的求生能力，它希望得到人們的幫助，希望過上安逸順心的日子，這種力量支撐著它不斷地親近盧娃子，不斷地與盧娃子建立感情，這也正是動(dòng)物的一種求生本能和訴求。盧娃子與動(dòng)物之間那比山還高，比海還深的情誼也讓我動(dòng)容。是的，人和動(dòng)物是朋友，我們?yōu)槭裁床豢梢韵癖R娃子一樣，愛護(hù)每一個(gè)生命呢？盧娃子和胖胖那些悲歡離合的情節(jié)，更是讓我牽腸掛肚。甚至夢(mèng)中都會(huì)想到那些情節(jié)，情不自禁地流下眼淚。我還喜歡書中的插圖，從插圖上，我看到了可愛的熊貓胖胖玩耍的情景，也看到了盧娃子、胖胖兩個(gè)可憐的孤兒相依為

11、命的情節(jié)，這些總是使我的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)兒7.學(xué)生評(píng)議后總結(jié)：推薦理由還可以結(jié)合插圖，可以只寫一 點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)，要注意分段寫，把重要的理由寫具體。8.學(xué)生再次拿出準(zhǔn)備推薦的書，想一想自己喜歡這本書的原 因，修改自己推薦的理由。寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：(1)推薦理由可以只寫一點(diǎn)也可以寫幾點(diǎn)，要注意分段寫。(2)把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結(jié)合 書中相關(guān)的情節(jié)、人物對(duì)話或插圖等，說明你的理由。如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的 知識(shí)。另外，可以轉(zhuǎn)述和摘錄書中的精彩片段，還可以引用別人對(duì) 這本書的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖借助優(yōu)秀片段一，-引一導(dǎo)學(xué)生理解讓推茬理一由吸弘

12、他人 的方法，.手富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容.，提升學(xué)生自我修.改自我完善的.能 力。五、自主習(xí)作，互評(píng)互改1 .學(xué)生在現(xiàn)有表格上添加開頭和結(jié)尾，并自擬題目，完成作文 初稿。2 .寫好后把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。3 .布置作業(yè):(1)把自己的習(xí)作讀給家人聽，看他們是否對(duì)你的推薦感興趣,根據(jù)他們的建議再次修改。(2)修改后，譽(yù)寫習(xí)作。習(xí)作：推薦一本書基本信息：書名、作者、出版社推薦理由：文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記(內(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語言優(yōu)美生動(dòng)、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識(shí)、獨(dú)特的想法)板書設(shè)計(jì)習(xí)作：推薦一本書基本信息：書名、作者、出版社推薦理由：文學(xué)

13、作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記(內(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語言優(yōu)美生動(dòng)、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識(shí)、獨(dú)特的想法)課后反思設(shè)計(jì)這一課的主要目的是讓學(xué)生通過交流，懂得什么樣的書是好書，讓學(xué)生能開口說話，向同學(xué)介紹自己的閱讀經(jīng)歷，暢談在讀書中的樂趣，懂得在交流中尊重他人， 從而養(yǎng)成良好的交流 習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，以帶動(dòng)更多的同學(xué)加入到“自主 讀書活動(dòng)”中來。浸潤(rùn)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的習(xí)作水平。所以， 我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。提倡學(xué)生多讀書，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成、道德品質(zhì)的熏陶， 有很多好處。其出發(fā)點(diǎn)是好的。但整堂課給我個(gè)人的感覺是：教 學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，沒有完成其中的教學(xué)目

14、標(biāo)， 特別是第二個(gè)教 學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與度不高，參與熱情不濃。知道什么樣的書是好 書，只是停留于書面上的理解，是膚淺的。學(xué)生推薦書的形式過 于單一，只是一味地重復(fù)書名、作者、主要內(nèi)容。原先設(shè)計(jì)有四 種推薦方式，考慮再三，只向?qū)W生推薦三種方式。我在學(xué)生間巡 同時(shí)觀察到小組交流情況是一一幾乎選第三種方式“講故事”（重復(fù)書中的內(nèi)容）形式。既然這樣，我就按學(xué)生的意愿進(jìn)行，弁點(diǎn) 名請(qǐng)了六名學(xué)生上臺(tái)為大家介紹自己讀過的一本書。今天口語交際課的形式簡(jiǎn)單，卻透露出這樣的信息：我班學(xué)生已經(jīng)在將課余 時(shí)間安排一部分為讀書時(shí)間了。讀書的意義教師用不著“說出 來”，讓學(xué)生在閱讀中，通過文字的慢慢浸潤(rùn)來體會(huì)吧。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)， 關(guān)鍵在于讓學(xué)生能說說自己 讀書的感受，和大家一起讀書。交流過程單一，學(xué)生積極性不高， 課堂氣氛不活躍。沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，參與人數(shù)不夠，弁 且教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，影響了學(xué)生的口語交際活動(dòng)， 限制了學(xué)生 的思維。要注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，不僅關(guān)注知識(shí)技能方面 的，更要教給學(xué)生交流方法，注重口語交際中的學(xué)生情感態(tài)度， 以學(xué)生為本，讓教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中靈活處理，既考慮短期目標(biāo)， 又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)