高三政治教學(xué)有效性探討課件

1、高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討廈門二中 王守瓊2010.7.23高三政治教學(xué)有效性探討一、一個(gè)永恒的話題一、一個(gè)永恒的話題提高教學(xué)的有提高教學(xué)的有效性效性1.關(guān)于教學(xué)效益關(guān)于教學(xué)效益 教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例 教學(xué)投入：教學(xué)投入： 師生耗費(fèi)的時(shí)間、精力、情感的投入程度；設(shè)備、師生耗費(fèi)的時(shí)間、精力、情感的投入程度；設(shè)備、物力、財(cái)力物力、財(cái)力 教學(xué)產(chǎn)出：教學(xué)產(chǎn)出： 學(xué)生獲得的知識(shí)、能力，以及適應(yīng)未來社會(huì)所必學(xué)生獲得的知識(shí)、能力，以及適應(yīng)未來社會(huì)所必須的綜合素質(zhì)；教師的專業(yè)發(fā)展。須的綜合素質(zhì)；教師的專業(yè)發(fā)展。高三政治教學(xué)有效性探討2.思考我

2、們的教學(xué)思考我們的教學(xué) 投入多不多？夠不夠？準(zhǔn)不準(zhǔn)？投入多不多？夠不夠？準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 產(chǎn)出怎么樣：達(dá)到我們預(yù)期的效果了嗎？產(chǎn)出怎么樣：達(dá)到我們預(yù)期的效果了嗎？達(dá)到了達(dá)到了“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”嗎？嗎？ 我們的教學(xué)效益是否應(yīng)該提高？怎樣提高？我們的教學(xué)效益是否應(yīng)該提高？怎樣提高？高三政治教學(xué)有效性探討1.人是有效教學(xué)的決定因素：人是有效教學(xué)的決定因素：教師？教師？學(xué)生？學(xué)生？要做到要做到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效？二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效？高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的

3、要求教師的要求（1）教師要有高素質(zhì)教師要有高素質(zhì)：視野開闊、功底扎實(shí)、視野開闊、功底扎實(shí)、技藝精湛、人格魅力技藝精湛、人格魅力（2 2）充分備課：）充分備課： 備教材、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考試說明；備教材、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考試說明；把握每個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、聯(lián)系實(shí)際的切合點(diǎn)等，把握高考復(fù)習(xí)的策略，命題的趨勢(shì)等；例題、課件、時(shí)政材料；每節(jié)課、每單元等要達(dá)成的知識(shí)、能力目標(biāo)；不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。（要有政治敏感性，善于分析研究重大時(shí)事政治，及時(shí)加以闡釋分析） 高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備學(xué)生：備學(xué)生：增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)。 “沿著學(xué)生的需求去尋找沿著學(xué)生的需求去尋找

4、”。 陶行知陶行知：“什么是教學(xué)？首先是學(xué)，研究什么是教學(xué)？首先是學(xué)，研究透了學(xué)而后才會(huì)有教。透了學(xué)而后才會(huì)有教。” 要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)（知識(shí)）基礎(chǔ)（最近發(fā)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)（知識(shí)）基礎(chǔ)（最近發(fā)展區(qū)）、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、展區(qū)）、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，家庭情況，身體狀學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，家庭情況，身體狀況，性格特點(diǎn)，心理狀況等況，性格特點(diǎn)，心理狀況等高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備教法：備教法： 采用什么策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、如何運(yùn)用教學(xué)媒體、如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等 備學(xué)法：備學(xué)法：重視學(xué)

5、法指導(dǎo)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重視學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課、做筆記、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納整理所學(xué)內(nèi)容、怎樣鞏固知識(shí)（記憶）、怎樣做作業(yè)（審題、組織答案）、如何訂正作業(yè)、怎樣提高能力、如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、如何考試、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的方法等等。在放讀階段、周末時(shí)間如何合理利用時(shí)間、進(jìn)行自主復(fù)習(xí)等方面的指導(dǎo)。高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求 備作業(yè)、試題備作業(yè)、試題：要精心準(zhǔn)備作業(yè)和試卷，提高作業(yè)的實(shí)效性。 作業(yè)的來源：有的來自學(xué)生手中的教輔資料。學(xué)生學(xué)習(xí)用參考資料的選擇要考慮學(xué)生的實(shí)際，對(duì)其中的練習(xí)要依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)?shù)膭h減。有選編的、自

6、編的練習(xí)，這些都要針對(duì)考試說明的要求、學(xué)生的實(shí)際，將高考題、模擬題的訓(xùn)練，滲透在日常練習(xí)中。要了解高考命題的原則和題型（原則：思想性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性、能力性、時(shí)代性、人文性、選擇性，加強(qiáng)題型訓(xùn)練）。 作業(yè)的數(shù)量：作業(yè)的分類：針對(duì)不同的群體提出不同的要求 教師先做作業(yè)，對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題結(jié)合課本在課堂上進(jìn)行講解。作業(yè)、試卷中要體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引到學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的習(xí)慣、知識(shí)遷移、綜合運(yùn)用的習(xí)慣。（作業(yè)的批改：面批、批語） 備相關(guān)教學(xué)資源等。備相關(guān)教學(xué)資源等。高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求（3 3）高效授課：）高效授課：

7、 要做到：激發(fā)興趣、激活思維、激活課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 引入：引人入勝。 “好的開端是成功的一半” 講解：語言精練、富有吸引力、邏輯性，不啰嗦、少廢話。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用。 講練結(jié)合：通過課堂上的例題與訓(xùn)練，教他們方法，培養(yǎng)能力。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、激發(fā)思考，給學(xué)生思考的時(shí)間（要舍得時(shí)間），注重在課堂上落實(shí)，不能一味寄希望于課外。 上好每種課型： 高三政治教學(xué)有效性探討2 2教得有效教得有效教師的要求教師的要求（4 4）反饋、反思與指導(dǎo)：）反饋、反思與指導(dǎo)： 反饋的途徑：作業(yè)、提問、談心等；反饋的途徑：作業(yè)、提問、談心等； 反饋的問題：教學(xué)任務(wù)是否完成、完

8、成的質(zhì)量如何、能反饋的問題：教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的質(zhì)量如何、能否聽得懂、語速、板書、講解的清晰度、學(xué)生掌握的程否聽得懂、語速、板書、講解的清晰度、學(xué)生掌握的程度、存在的問題等。度、存在的問題等。 反思：讓反思成為一種習(xí)慣。反饋的問題也是反思的問反思：讓反思成為一種習(xí)慣。反饋的問題也是反思的問題，教師要總結(jié)自己成功的地方，進(jìn)步的方面，思考如題，教師要總結(jié)自己成功的地方，進(jìn)步的方面，思考如何進(jìn)一步提高教學(xué)效益；要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生何進(jìn)一步提高教學(xué)效益；要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生“吾日三省吾日三省吾身吾身”知識(shí)掌握如何？時(shí)間利用如何？是否每天有進(jìn)步？知識(shí)掌握如何？時(shí)間利用如何？是否每天有進(jìn)步？等。等。 課外輔導(dǎo)

9、與談話：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，時(shí)間適度，導(dǎo)優(yōu)輔差，課外輔導(dǎo)與談話：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，時(shí)間適度，導(dǎo)優(yōu)輔差，心理調(diào)適。心理調(diào)適。高三政治教學(xué)有效性探討3 3學(xué)得愉快學(xué)得愉快學(xué)生的要求學(xué)生的要求 “讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科” （蘇霍姆林斯基） 讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)學(xué)得有效（主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)問題，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有成就感。從最基本的做起，循序漸進(jìn)。（教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，布置學(xué)生能夠做到的任務(wù)，逐步推進(jìn)），由學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)，學(xué)生自己出題、答題、用舊知識(shí)能夠得出新的結(jié)論，作出新的判斷等。

10、高三政治教學(xué)有效性探討4 4考得滿意考得滿意共同的追求共同的追求 平時(shí)開展針對(duì)高考的應(yīng)試能力培養(yǎng)， 進(jìn)行考試心理疏導(dǎo)與考試技巧指導(dǎo)， 指導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎對(duì)待“熟”題、易題；不害怕難題、陌生題。 提高講評(píng)課的有效性。高三政治教學(xué)有效性探討三、高三復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題三、高三復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 （一）夯實(shí)基礎(chǔ)（一）夯實(shí)基礎(chǔ) （二）方法指導(dǎo)（二）方法指導(dǎo) （三）熱點(diǎn)的處理：（三）熱點(diǎn)的處理： 如何做到理論聯(lián)系實(shí)際?選擇哪些熱點(diǎn)？運(yùn)用哪些理論？重在平時(shí)高三政治教學(xué)有效性探討（四）題型訓(xùn)練 1.1.了解高考命題的原則了解高考命題的原則 思想性思想性 科學(xué)性科學(xué)性 基礎(chǔ)性、能力性基礎(chǔ)性、能力性 時(shí)代性時(shí)代

11、性 人文性人文性 選擇性選擇性高三政治教學(xué)有效性探討2.2.了解題型了解題型 （1 1）選擇題類型：）選擇題類型： 從思維形式特點(diǎn)區(qū)分，主要有歸納推理型（聚合型）和從思維形式特點(diǎn)區(qū)分，主要有歸納推理型（聚合型）和演繹推理型（發(fā)散型）兩類；演繹推理型（發(fā)散型）兩類； 從題與題之間的關(guān)聯(lián)性區(qū)分，有單題和一材多用的連題從題與題之間的關(guān)聯(lián)性區(qū)分，有單題和一材多用的連題兩類；兩類； 從選肢與選項(xiàng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系區(qū)分，有組合選擇和非組從選肢與選項(xiàng)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系區(qū)分，有組合選擇和非組合選擇兩類；合選擇兩類； 從命題引用的材料類型區(qū)分，主要有：事例材料型選擇從命題引用的材料類型區(qū)分，主要有：事例材料型選擇題、引

12、文材料型選擇題、圖表材料型選擇題、漫畫寓意型題、引文材料型選擇題、圖表材料型選擇題、漫畫寓意型選擇題等；選擇題等； 從調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)區(qū)分，有：課堂所學(xué)知識(shí)、時(shí)事從調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)區(qū)分，有：課堂所學(xué)知識(shí)、時(shí)事知識(shí)、知識(shí)、 “知識(shí)庫知識(shí)庫”知識(shí)；知識(shí)；高三政治教學(xué)有效性探討（2）非選擇題常見題型： 從材料的形式看，有情景式（引文式）材料、圖表從材料的形式看，有情景式（引文式）材料、圖表式材料；式材料； 從設(shè)問角度看，有限制性設(shè)問、擴(kuò)展性設(shè)問；從設(shè)問角度看，有限制性設(shè)問、擴(kuò)展性設(shè)問； 從設(shè)問的類型看，有辨析類、探究類、分析說明類、從設(shè)問的類型看，有辨析類、探究類、分析說明類、舉例說明；舉例說明；

13、從設(shè)問的指向性看，有明確指出用哪一知識(shí)來分析、從設(shè)問的指向性看，有明確指出用哪一知識(shí)來分析、籠統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析；籠統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析； 從材料和設(shè)問的關(guān)系看，既有一個(gè)背景材料，同時(shí)從材料和設(shè)問的關(guān)系看，既有一個(gè)背景材料，同時(shí)引出幾個(gè)問題；也有在一個(gè)主題下，分別設(shè)置幾個(gè)材引出幾個(gè)問題；也有在一個(gè)主題下，分別設(shè)置幾個(gè)材料，各自設(shè)問。料，各自設(shè)問。 高三政治教學(xué)有效性探討3 3了解高考的能力要求了解高考的能力要求 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物 論證和探究問題4 依據(jù)命題原則、能力要求、考點(diǎn)和時(shí)政依據(jù)命題原則、能力要求、考點(diǎn)和時(shí)政精編精選練習(xí)：略精編精選練習(xí)：略5指導(dǎo)答題：指導(dǎo)

14、答題：略略高三政治教學(xué)有效性探討6.關(guān)于探究性試題關(guān)于探究性試題 探究性試題的基本特點(diǎn)：探究性試題的基本特點(diǎn)： （1）貼近學(xué)生生活,突出現(xiàn)實(shí)性； （2）體現(xiàn)“以生為本”,突出人文性； （3）強(qiáng)化問題意識(shí),突出探究性； （4）答案“多元化”,突出開放性。高三政治教學(xué)有效性探討 探究性試題的常見類型： 確定研究課題類：確定研究課題類： 考生根據(jù)題目要求自己確定研究方向與研究題目。考生自主選擇課題，課題內(nèi)容不一定是特定的知識(shí)體系，也可以是源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，是人們關(guān)注的社會(huì)問題。 選擇研究方法類：選擇研究方法類： 研究方法指完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。 探究性學(xué)習(xí)

15、的基本方法有：調(diào)查法、觀察法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)上查閱法等。研究方法的確定要針對(duì)不同課題的具體情況，有選擇地采用合適的方法。 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案類：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案類： 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的形式有：設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)服務(wù)方案、設(shè)計(jì)參觀方案、設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案、設(shè)計(jì)辯論會(huì)方案、設(shè)計(jì)聽證會(huì)方案等。 提出建議措施類：提出建議措施類： 這類試題開放性比較強(qiáng)，作答時(shí)要注意站在建議者角度，圍繞建議主題對(duì)建議對(duì)象進(jìn)行建議。高三政治教學(xué)有效性探討（五）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)（五）加強(qiáng)心理疏導(dǎo) 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 信任信任 傾聽傾聽 幫助幫助 做朋友做朋友高三政治教學(xué)有效性探討（六）提高講評(píng)課的有效性（六）提高講評(píng)課的有效性 1講評(píng)課應(yīng)講評(píng)什么講評(píng)課應(yīng)講評(píng)什么 2講評(píng)課應(yīng)由誰來講講評(píng)課應(yīng)由誰來講 3講評(píng)課應(yīng)怎樣講講評(píng)課應(yīng)怎樣講高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討高三政治教學(xué)有效性探討一、一個(gè)永恒的話題一、一個(gè)永恒的話題提高教學(xué)的有效性提高教學(xué)的有效性二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)更有效？二、如何讓高三政治復(fù)習(xí)