《背影》課件（23頁）

1、走進(jìn)作者走進(jìn)作者 朱自清（朱自清（1898194818981948），原名自華、），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中國民

2、族特色的散文征創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有雪朝體制和風(fēng)格；主要作品有雪朝蹤跡蹤跡背影春背影春歐游雜歐游雜記你我精讀指導(dǎo)舉隅記你我精讀指導(dǎo)舉隅略讀指導(dǎo)舉隅國文教學(xué)略讀指導(dǎo)舉隅國文教學(xué)詩言志辨新詩雜話。詩言志辨新詩雜話。綠綠 荷塘月色荷塘月色寫作背景：寫作背景： 背影寫于背影寫于19251925年年1010月，當(dāng)時(shí)作月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。者在清華大學(xué)任教。19171917年冬，作年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩件事。作正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北

3、大哲學(xué)系讀書，得知祖者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。子在浦口車站惜別。一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。 世界上，有許多愛包圍著我們，有些世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、愛和風(fēng)細(xì)雨

4、，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛人的愛愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的背影，讓我們來真切篇朱自清的背影，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛。的體會(huì)一下濃濃的父愛。聽課文朗讀聽課文朗讀 回答下面的問題回答下面的問題交卸（交卸（ xi ）橘子（橘子（ j ）迂腐（迂腐（ yu ）柵欄（柵欄（ zh ） 照看（照看（ kn ） 蹣跚（蹣跚（ pn shn） 舉箸（舉箸（ zh ） 奔喪（奔喪（ sng ）晶瑩（晶瑩（ yng ）瑣屑（瑣屑（ su xi ）

5、差使（差使（ chi ）躊躇（躊躇（ chu ch）頹唐（頹唐（ tu ）簌簌（簌簌（ s s s s ） 變賣典質(zhì)：變賣典質(zhì)：把衣服，財(cái)產(chǎn)典當(dāng)和出把衣服，財(cái)產(chǎn)典當(dāng)和出賣出去。賣出去。 觸目傷懷觸目傷懷: : 看到某種情況或景象心看到某種情況或景象心里感到悲傷。里感到悲傷。 情郁于中：情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)感情聚積在心里不得發(fā)泄。泄。 禍不單行禍不單行: : 不幸的事接連發(fā)生。不幸的事接連發(fā)生。這些問題你能回答了嗎？這些問題你能回答了嗎？ 1.1.本文寫的主要事件是什么？本文寫的主要事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景

6、。 2.2.本文以什么為線索？本文以什么為線索？ 背影背影 3.3.我與父親是在怎樣的背景下見面的？我與父親是在怎樣的背景下見面的？ 祖母去世，父親失業(yè)，家境慘淡，父子離別。祖母去世，父親失業(yè)，家境慘淡，父子離別。 4.4.作者為什么一看到父親或想到父親的背影，就忍不住流作者為什么一看到父親或想到父親的背影，就忍不住流淚？淚？ 因?yàn)閺母赣H的背影里，兒子感悟到父親對(duì)我的愛子之情。因?yàn)閺母赣H的背影里，兒子感悟到父親對(duì)我的愛子之情。 也看到了父親老年處境的艱難，謀生的艱辛，所以忍不住也看到了父親老年處境的艱難，謀生的艱辛，所以忍不住流下眼淚。流下眼淚。文章結(jié)構(gòu)這篇文章主要寫誰？反映的主題是什么？ 父

7、親父親 父愛父愛熟讀課文，說說文中幾次出現(xiàn)了背影熟讀課文，說說文中幾次出現(xiàn)了背影? ? 開頭設(shè)疑點(diǎn)出背影望父買橘刻畫背影父子分手惜別背影結(jié)尾思念照應(yīng)背影 背影中作者流了幾次淚？悲哀之淚：悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母見父親，睹家境，想祖母感動(dòng)之淚：感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別望父買橘，父子離別惜別之淚：惜別之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別背影遠(yuǎn)去，依依惜別傷心之淚：傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 思考討論思考討論 1.1.本文的文眼是什么？本文的文眼是什么？（我最不能忘記的是他的背影。）（我最不能忘記的是他的背影。） 2.:“2.:“我我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候與父親最后一次相

8、見于什么時(shí)候? ?什么什么地點(diǎn)地點(diǎn)? ?（二年前的冬天（二年前的冬天, ,徐州徐州) ) 課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？a:a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；b:b:父親送子時(shí)，下車往回走，父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候?；烊肴巳旱臅r(shí)候。請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句 話，并體會(huì)它所含的意思。話，并體會(huì)它所含的意思。 不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！ 進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)

9、去吧，里邊沒人。這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。送你一句名言：真理是樸素的。 我與父親不相見已二年余了，我最不能的忘我與父親不相見已二年余了，我最不能的忘記的是他的背影。記的是他的背影。這一句起什么作用？這一句起什么作用？交代交代“背影背影”的背景（即家境的的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。悲涼），烘托父親的愛子之情。提示：寫背景，

10、往往有烘托作用。提示：寫背景，往往有烘托作用。課文結(jié)尾寫父親的背影，是在課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的晶瑩的淚光中淚光中”，這是為什么，這是為什么? ? 父親信上說到了父親信上說到了“大去之期大去之期”，說，說明他的身體和心境都到了日薄西山明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌如泉涌。 課文最后又寫到父親的背影，課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？有什么作用？這個(gè)這個(gè)“背影背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。深化文章主題。請(qǐng)簡要概括課文的中心意思。請(qǐng)簡要概括課文的中心意思。1.1.課文通過對(duì)父親背影的描寫，于課文通過對(duì)父親背影的描寫，于敘事中敘事中2.2.表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。父親，父子情深。 背影背影 一、開篇設(shè)疑一、開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）惦記背影（思念父親）1 1 二、回憶往事二、回憶往事 : : 三、別后思念三、別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）再現(xiàn)背影（別