社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷中文版在大學(xué)生中應(yīng)用的信效度初步評(píng)價(jià)

1、社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷中文版在大學(xué)生中應(yīng)用的信效度初步評(píng)價(jià) 【摘 要】目的:建立社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷（RSQ-SSV）中文版, 并分析其信、效度。方法:按量表翻譯程序?qū)SQ-SSV 翻譯成中文，整群分層選取409 名大學(xué)生進(jìn)行RSQ-SSV中文版的測(cè)量。隨機(jī)抽取90名學(xué)生于初評(píng)后一個(gè)月進(jìn)行重測(cè)，并與美國(guó)樣本進(jìn)行比較。結(jié)果:RSQ-SSV中文版整個(gè)問(wèn)卷的Cronbach 系數(shù)為0.88，各因子系數(shù)在0.730.81之間；重測(cè)信度為0.70；全量表的條目間平均相關(guān)系數(shù)為0.11，5因子的條目間平均相關(guān)系數(shù)在0.190.29之間，因子間相關(guān)系數(shù)在0.120.76之間；條目對(duì)因子負(fù)荷系數(shù)在0.38-0.8

2、6之間，復(fù)相關(guān)系數(shù)在0.14 -0.74之間；驗(yàn)證性因子分析的指標(biāo):IFI為 0.93, CFI為0.93, TLI為0.92, RMSEA為0.06 。中國(guó)大學(xué)生樣本的不隨意的逃避反應(yīng)因子得分高于美國(guó)大學(xué)生樣本（0.970.41) vs.(0.910.48)，P=0.002，而初級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)、次級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)、不隨意的親近反應(yīng)得分均低于美國(guó)大學(xué)生樣本（1.750.49) vs.(2.120.50)、(1.510.43) vs.(1.800.48)、(1.170.44) vs.(1.360.56)，均P0.001。結(jié)論:RSQ-SSV中文版具有良好的信、效度，可以試用于我國(guó)大學(xué)生社交

3、性應(yīng)激反應(yīng)的測(cè)評(píng)。 【關(guān)鍵詞】 應(yīng)對(duì)；不隨意反應(yīng)；大學(xué)生；信度；效度；心理測(cè)量學(xué)研究 中圖分類(lèi)號(hào)： B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2008)010-0775-05 應(yīng)激反應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體面對(duì)生活中的各種刺激所引起的一類(lèi)非特異反應(yīng)。它包括經(jīng)個(gè)體主觀評(píng)估之后的各種行為傾向和個(gè)體的各種不隨意的生理反應(yīng) 1。從20 世紀(jì)80 年代初期至今,研究者開(kāi)始將對(duì)重大應(yīng)激事件的研究轉(zhuǎn)向?qū)θ粘?yīng)激事件的研究。到現(xiàn)在為止,相關(guān)的研究主要包括家庭應(yīng)激、工作應(yīng)激、環(huán)境應(yīng)激以及與社交有關(guān)的應(yīng)激2。國(guó)內(nèi)許多研究結(jié)果都表明社交性應(yīng)激源是主要應(yīng)激源之一3-4，而在社交性應(yīng)激的情況下采取何種應(yīng)對(duì)的方式，

4、有什么樣的不隨意的反應(yīng)，對(duì)于個(gè)體的健康至關(guān)重要5，所以研究個(gè)體在面對(duì)社交性應(yīng)激時(shí)的應(yīng)對(duì)和不隨意反應(yīng)成了理解他們發(fā)展與身心健康的重要方面6。既往的相關(guān)量表如情景應(yīng)對(duì)問(wèn)卷7等都存在一些問(wèn)題，如缺乏理論依據(jù)，效度低，過(guò)于簡(jiǎn)單地劃分為針對(duì)情緒和針對(duì)問(wèn)題等8。而且較少關(guān)注應(yīng)激的不隨意反應(yīng)，以及忽視了不同應(yīng)激反應(yīng)之間的關(guān)系，尤其是針對(duì)社交性應(yīng)激源的反應(yīng)。需要發(fā)展適用于評(píng)估社交性應(yīng)激反應(yīng)的問(wèn)卷。 Connor-Smith JK等6認(rèn)為應(yīng)激反應(yīng)分為應(yīng)對(duì)和不隨意的反應(yīng)，而這兩大類(lèi)反應(yīng)又基于是親近還是逃避應(yīng)激源進(jìn)一步細(xì)分為親近與逃避反應(yīng)。因此Connor-Smith JK等研究者基于這一理論并且針對(duì)具體的社交性應(yīng)

5、激情景下的應(yīng)激反應(yīng)編制了社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷(The Responses to Stress Questionnaire in reference to current social stressors, RSQ-SSV )。RSQ-SSV從多維度來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)激反應(yīng)，充分考慮了認(rèn)知評(píng)估與個(gè)人特質(zhì)在應(yīng)激反應(yīng)中所起的作用，并考慮到具體社交性情景對(duì)應(yīng)激反應(yīng)的影響，是近年來(lái)使用較多的，能夠較好區(qū)分和評(píng)估社交性應(yīng)激反應(yīng)的量表。近年來(lái)的應(yīng)用表明其有很好的信效度9。本文分析社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷（RSQ-SSV）中文版的信效度，以探討其在我國(guó)的適用性，為進(jìn)一步利用該問(wèn)卷開(kāi)展相關(guān)研究提供依據(jù)。 1 對(duì)象與方法 1.1對(duì)

6、象 采用整群分層法在湖南長(zhǎng)沙兩所高校進(jìn)行取樣，發(fā)放問(wèn)卷450份，共回收有效問(wèn)卷409份，年齡19-23歲，平均年齡211歲。其中男生232人，女生177人，年齡均是（211）歲。隨機(jī)抽取90名受試（男生37人，女生53人）在一個(gè)月后進(jìn)行重測(cè)。 1.2工具 社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷(The Responses to Stress Questionnaire in reference to current social stressors, RSQ-SSV) 6 共57個(gè)條目分為5個(gè)因子，其中3個(gè)因子用來(lái)評(píng)估隨意的應(yīng)對(duì)：初級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)（9個(gè)條目，包括情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、問(wèn)題解決三個(gè)方面的內(nèi)容）、次級(jí)親

7、近控制應(yīng)對(duì)（12個(gè)條目，包括接受、認(rèn)知調(diào)整、分心、正性思考）、逃避應(yīng)對(duì)（9個(gè)條目，包括回避、否認(rèn)、主觀臆想）；2個(gè)因子用來(lái)評(píng)估不隨意的反應(yīng)：不隨意的親近反應(yīng)（15個(gè)條目，包括情緒喚醒、沖動(dòng)行為、思維干擾、生理喚醒、沉思）和不隨意的逃避反應(yīng)（12個(gè)條目，包括認(rèn)知干擾、情感麻木、逃避、怠惰行為）。其中親近反應(yīng)是指主動(dòng)接近應(yīng)激源或者加強(qiáng)其不隨意反應(yīng)（如條目37“當(dāng)我與其他年輕人發(fā)生摩擦的時(shí)候，我立即感到情緒不安”），逃避的反應(yīng)是指遠(yuǎn)離應(yīng)激源或者減弱其不隨意的反應(yīng)（如條目35“當(dāng)我與其他年輕人發(fā)生摩擦的時(shí)候我的腦子一片空白，我什么也不能想”）。該量表采用從0（一點(diǎn)都不）到3（很多）4級(jí)評(píng)分，部分條目采

8、用了反向記分。因子總分即所有因子內(nèi)條目得分相加，得分越高說(shuō)明個(gè)體在面對(duì)社交性應(yīng)激源時(shí)越傾向于采用該策略。該問(wèn)卷在美國(guó)施測(cè)各分量表系數(shù)在0.730.89之間，重測(cè)信度在0.690.816。 1.3 量表的翻譯及回譯 經(jīng)原作者同意后，先由本課題研究組翻譯成中文，然后由加拿大McGill大學(xué)心理系雙語(yǔ)學(xué)家回譯成英文，再修正翻譯成中文，并充分考慮東方的文化特點(diǎn)，盡量使條目表達(dá)清晰，易懂，并確保原文能準(zhǔn)確體現(xiàn)編制者的思想。經(jīng)反復(fù)斟酌、修改形成終譯稿。 1.4 施測(cè)程序 按年級(jí)分班團(tuán)體施測(cè)。在測(cè)量前，所有參加測(cè)試的大學(xué)生都簽署了知情同意書(shū)。每個(gè)教室由2個(gè)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的心理學(xué)研究生監(jiān)督整個(gè)測(cè)試過(guò)程并收集問(wèn)卷

9、。 1.5統(tǒng)計(jì)方法 進(jìn)行Person相關(guān)分析、單樣本t檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因素分析等。 2 結(jié)果 2.1 社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷的信度 各因子的Cronbach 系數(shù)為0.730.81，重測(cè)信度為0.690.74；總量表的系數(shù)為0.88，間隔一個(gè)月重測(cè)信度為0.70；總量表的條目間平均相關(guān)系數(shù)為0.11，各因子的條目間平均相關(guān)系數(shù)為0.190.29（見(jiàn)表1）。 2.2社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷的效度 2.3社交性應(yīng)激反應(yīng)問(wèn)卷中文版得分情況 表3顯示女生的初級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)和次級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)得分均高于男生，而其他三個(gè)因子的得分均低于男生；中國(guó)大學(xué)生樣本的不隨意的逃避因子得分高于美國(guó)大學(xué)生樣本11，而初

10、級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)、次級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)、不隨意的親近三個(gè)因子得分均低于美國(guó)大學(xué)生樣本。 3 討論 3.1 信度 本研究結(jié)果顯示RSQ-SSV具有較高的信度，總量表以及各分量表的Cronbach 系數(shù)均在0.70以上，與該量表在美國(guó)( = 0.73-0.89)、西班牙( = 0.71-0.81)等國(guó)使用時(shí)報(bào)告的結(jié)果相似6，11，根據(jù)George的建議,系數(shù)大于0.7為可接受，低于0.5為可信度差12。表明該量表的內(nèi)部一致性較好。本研究對(duì)90名大學(xué)生樣本一個(gè)月后重測(cè), 兩次測(cè)試的總分相關(guān)系數(shù)為0.70, 基本達(dá)到一個(gè)好的測(cè)量工具對(duì)重測(cè)信度的要求。總量表的條目間平均相關(guān)系數(shù)為0.11，各因子的條目間平均相

11、關(guān)系數(shù)為0.190.29，在Briggs和Cheek推薦的范圍之內(nèi)，符合測(cè)量學(xué)要求13 3.2 結(jié)構(gòu)效度 RSQ-SSV量表各因子之間相關(guān)系數(shù)在0.120.76之間。提示各個(gè)因子具有較好的相關(guān)和區(qū)分性。另外因?yàn)橐酝年P(guān)于RSQ-SSV的結(jié)構(gòu)效度的研究都是基于西方樣本進(jìn)行的，所以驗(yàn)證RSQ-SSV的五因子模型具有跨文化的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是非常必要的。而驗(yàn)證性因子分析擬合指數(shù)IFI為 0.93, CFI為0.93, TLI為0.92, RMSEA為0.06，均達(dá)到測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，且大多數(shù)條目在其相應(yīng)因子上的負(fù)荷大于0.4。一般而言，如量表每個(gè)條目在相應(yīng)的因子上有足夠強(qiáng)度的負(fù)荷(大于等于0.4)，則認(rèn)為該量表

12、具有較好的結(jié)構(gòu)效度14。因此，證明RSQ-SSV中文版有較好的結(jié)構(gòu)效度，在中國(guó)RSQ-SSV五因子結(jié)構(gòu)是可行的。 3.3量表得分情況 本研究發(fā)現(xiàn)在RSQ-SSV中文版的各個(gè)因子得分上，女生在初級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)和次級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)因子中的得分均高于男生，且均具有顯著性差異（P0 .05）。而在其他三個(gè)因子的得分均低于男生。這與已有研究結(jié)果一致15-16,但也有研究發(fā)現(xiàn)除了女性更傾向于使用親近控制應(yīng)對(duì)以外，未發(fā)現(xiàn)在其他應(yīng)對(duì)策略中有性別差異17。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因尚不明確。目前較為一致地看法是給出一個(gè)社交性應(yīng)激反應(yīng)的性別差異的最終結(jié)論是暫時(shí)不成熟的18。在與美國(guó)樣本得分的比較中，中國(guó)大學(xué)生樣本的

13、不隨意的逃避反應(yīng)因子得分高于美國(guó)大學(xué)生樣本，而初級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)、次級(jí)親近控制應(yīng)對(duì)反應(yīng)、不隨意的親近反應(yīng)三個(gè)因子得分均低于美國(guó)大學(xué)生樣本?？赡苁侵忻乐g文化差異造成的, Triandis曾指出，文化能影響個(gè)體使用的應(yīng)對(duì)方式19， Magnusson早在1982年就認(rèn)為，應(yīng)激及應(yīng)對(duì)與不同文化下的行為規(guī)范、習(xí)俗和價(jià)值觀念等因素有密切的關(guān)系,應(yīng)激與應(yīng)對(duì)具有明顯的跨文化差異2。但是哪些特定的文化因素影響個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)策略的使用以及如何影響這些策略的使用功效需要有大樣本的跨文化研究結(jié)果來(lái)證實(shí)。 總之，研究結(jié)果表明RSQ-SSV 中文版具有良好的信、效度, 可以試用于評(píng)估社交性應(yīng)激反應(yīng)。今后將加大取樣范圍

14、，進(jìn)一步了解中國(guó)不同區(qū)域、文化、經(jīng)濟(jì)收入者的社交性應(yīng)激反應(yīng)，制定出中國(guó)常模，并更多地探討RSQ-SSV在心理健康，人際關(guān)系等方面的預(yù)測(cè)效度。 參考文獻(xiàn) 1Compas BE, Hinden BR, Gerhardt CA. Adolescent Development: Pathways and processes of risk and resilience?J. Ann Rev Psychol, 1995，46: 265-293. 2劉麗，張日昇.青少年應(yīng)激及其應(yīng)對(duì)研究綜述J.心理發(fā)展與教育，2003.2: 85-90. 3粱寶勇,黃盈,馬麗莉.中學(xué)生生活應(yīng)激評(píng)定量表的初步編制J.中國(guó)心理

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