褶皺山與斷塊山

1、褶皺山與斷塊山Prepared on 22 November 2020褶皺山與斷塊山各位評(píng)委老師上午好，（鞠躬），我是號(hào)考生，我說(shuō)課 的題目是褶皺山與斷塊山（板書），下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué) 情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)6個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我 的說(shuō)課。一、說(shuō)教材:（-）教材的地位和作用：褶皺山與斷塊山是人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)第 一課時(shí)的內(nèi)容，這一部分通過(guò)褶皺山、斷塊山等實(shí)例，向?qū)W生介紹 內(nèi)力作用是如何影響它們的形成與變化的，是內(nèi)力作用塑造地表形 態(tài)的一個(gè)案例。上一節(jié)教材已經(jīng)詳細(xì)地介紹了塑造地表形態(tài)的內(nèi)力 作用，這位本節(jié)課打下了良好的理論基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)：在新課程改革理念的指

2、導(dǎo)下.結(jié)合對(duì)教材和學(xué)生的分析，我制 定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解褶皺和斷層的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷 背斜和向斜的方法，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷塊山的形成。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀褶皺、斷層示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類 型，分析和演示各種山地的形成，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、分析、比較 和動(dòng)手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣養(yǎng)成科學(xué)的 學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)用地理的眼光欣賞和認(rèn)識(shí)自然界的美。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征；掌握 正確判斷背斜和向斜的方法；斷層對(duì)地表形態(tài)的影響。依據(jù)：是新課標(biāo)要求的重點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)中工程的選址有重要 的指導(dǎo)意義。教學(xué)

3、難點(diǎn)：正確判斷背斜和向斜；褶皺和斷層的成因和地貌表 現(xiàn)。依據(jù)：形態(tài)與地貌容易混淆。二、說(shuō)學(xué)情:高一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理知 識(shí)、形成了一定的地理技能；同時(shí)他們思維已經(jīng)過(guò)渡到理智型，獨(dú) 立思考及與他人合作交流的意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)地理知識(shí)和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也 過(guò)渡到本質(zhì)的理解和規(guī)律的探究。教師應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，由淺入深 巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并采用多種活動(dòng)形式組織學(xué)生 合作探究，來(lái)滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。三、說(shuō)教法:基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，本著''以學(xué)生為主體，以教 師為主導(dǎo)的原則，我確定本節(jié)課的教法如下：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)為主，讀圖分析法，列

4、表比較法。四、說(shuō)學(xué)法:讀圖分析法，比較歸納法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:（一）說(shuō)新課導(dǎo)入：用不同類型的山如喜馬拉雅山、華山、廬山、 富士山等山地的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞山的外形美的同時(shí)發(fā)現(xiàn)它 們的不同之處，激發(fā)學(xué)生興趣和思考。（二）說(shuō)新課教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原 則，我將教學(xué)過(guò)程分為學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究、歸納小結(jié)、課堂 練習(xí)和布置作業(yè)5個(gè)環(huán)節(jié)。在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生了解褶皺和斷層的概念、形成和形態(tài)。在合作探究環(huán)節(jié)，師生合作探究背斜和向斜形成的地貌類型以及它 們之間的判斷；舉出工程選址的例子，讓學(xué)生說(shuō)出選擇背斜還是向 斜并說(shuō)明理由。指導(dǎo)閱讀斷層示意圖，分析斷層處的特征，及對(duì)工 程建設(shè)的影響。歸納小結(jié)環(huán)節(jié)，由學(xué)生總結(jié)本課主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單闡述。其他學(xué)生 可補(bǔ)充。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置幾道基礎(chǔ)的選擇題和綜合題鞏固新學(xué)習(xí)的知 識(shí)，增加學(xué)習(xí)信心，精選少量高考真題，擴(kuò)充學(xué)生視野，培養(yǎng)高考 意識(shí)。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，查閱資料，在野外考察時(shí)，如何判定斷層（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的突破：對(duì)于褶皺山的形成，可指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng) 演示水平擠壓課本來(lái)理解；對(duì)于背斜和向斜的判斷，可展示被侵蝕 前后的兩幅褶皺示意圖，讓學(xué)生比較分析，歸納出判斷依據(jù)；對(duì)于 背斜和向斜對(duì)工程選址的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生互相討論，說(shuō)明選擇的 理由。對(duì)于斷層的形成，可用多媒體設(shè)置動(dòng)畫效果理解；展示典型 的斷塊山圖片如華山、廬山、泰山和渭河平原、汾