大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告

1、WORD格式大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告課 程：毛澤東思想和中國(guó)社會(huì)特色理論體系概論院（部）：信息與電氣工程學(xué)院專 業(yè)：通信工程班級(jí)：通信 151學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：完成時(shí)間：2017 年 5 月一、大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同的學(xué)者觀點(diǎn)不同，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀包括就業(yè) 態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等多種因素。綜合各學(xué) 者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價(jià)值取向四 個(gè)方面。就業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生作為就業(yè)主體，對(duì)選擇特定社會(huì)職業(yè)和崗位的主動(dòng)性、積極性和 心理傾向等，以及對(duì)就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認(rèn)

2、識(shí)。就業(yè)理想是大學(xué)生在一定的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，對(duì)自已將來(lái)所從事職業(yè)的設(shè)計(jì)和 想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點(diǎn)、是否符合自身興趣等。就業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自身?xiàng)l件、職業(yè)前景、社會(huì)環(huán)境以及與就業(yè)相 關(guān)事物的認(rèn)識(shí)、了解及選擇職業(yè)過(guò)程中的推理與決策等。就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生對(duì)待職業(yè)的一種信念和價(jià)值判斷，是對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、 抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價(jià)值取向是對(duì)各種人生需要之重視程度的反映，是對(duì)就業(yè)的社 會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。大學(xué)生就業(yè)觀在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，其中就業(yè)價(jià)值取向是就業(yè) 觀的核心因素，不同的價(jià)值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)

3、度、不同的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認(rèn) 知。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成的有機(jī)整體，它們共同對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行 為產(chǎn)生積極或消極的影響。二、大學(xué)生就業(yè)觀的積極變化(1) 就業(yè)自主意識(shí)增強(qiáng)。自從高校實(shí)行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來(lái)，在校大學(xué)生開(kāi)始對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出積極主動(dòng)的關(guān)注。這種積極地關(guān)注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時(shí)間的提前 上。在 20 世紀(jì) 80 年代，大學(xué)生在離畢業(yè)前兩三個(gè)月才開(kāi)始關(guān)心畢業(yè)去向問(wèn)題。到了 90 年代是 最后一個(gè)學(xué)期逐漸開(kāi)始關(guān)注工作就業(yè)問(wèn)題。而近幾年來(lái)，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué) 就丌始關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且 很關(guān)注當(dāng)前

4、社會(huì)對(duì)人才的需求狀況、對(duì)專業(yè)的需求形勢(shì)、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。(2) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)隨著市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高。他們認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循物競(jìng)天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，敢于不斷爭(zhēng)進(jìn)取，才能不斷得到進(jìn)步發(fā)展。在具體的就業(yè)過(guò) 程中，十幾個(gè)人甚至幾十個(gè)人去競(jìng)聘一個(gè)職位， 體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生要求改變現(xiàn) 狀、勇于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和決心。大多數(shù)大學(xué)生都能正確的認(rèn)識(shí)與分析當(dāng)前的社會(huì)狀 況就業(yè)形勢(shì)，正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)的變化，積極投入到競(jìng) 爭(zhēng)中去。刻苦進(jìn)取，平等競(jìng)爭(zhēng)已成為大學(xué)生就業(yè)觀發(fā)展的重要特征和趨勢(shì)。(3) 就業(yè)價(jià)值取向趨向多元化。由于

5、西方價(jià)值觀的沖擊，多元文化的融合使 得當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都具有衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，造成了對(duì)價(jià)值的判斷存在較大的差 異，因而在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中也呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向。在當(dāng)前形勢(shì)下，更多大學(xué)生在就業(yè) 時(shí)把個(gè)人利益與社會(huì)利益、國(guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)；有些大學(xué)生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價(jià)值， 自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有考慮職業(yè)地位的高低和尊 卑，而更多的是考慮經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇和生活條件等問(wèn)題。這些都反映了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià) 值取向的多元化傾向。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題由于當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時(shí)不可避免地遇到了各種困難和困惑，與 積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很

6、多誤區(qū)和問(wèn)題。(1) 就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了許多不成 熟的心理和心態(tài)。這些大學(xué)生暴露出來(lái)的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學(xué)生在就業(yè) 時(shí)的成功率。一些大學(xué)生對(duì)自己氣質(zhì)、性格和能力不能作出 J 下確的評(píng)價(jià)，過(guò)于自信，以致“高不成低 不就”；一些大學(xué)生把不利于就業(yè)的因素考慮過(guò)多，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生悲觀畏難的情緒，又過(guò)于自卑。 這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。在具體的求職過(guò)程中，很多學(xué)生感覺(jué)到焦慮， 主要表現(xiàn)為對(duì)理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待， 面試失敗之后的自責(zé)和挫折感等等。一些大學(xué)生在其他同學(xué)找到理想工作的時(shí)候產(chǎn)生盲目

7、攀比 心理，陷自己于無(wú)盡的煩惱之中。另外一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏主見(jiàn)，存在從眾心理。 “從眾心理在心理學(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的 心理傾向，在就業(yè)問(wèn)中表現(xiàn)為缺乏主見(jiàn)，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事 實(shí)，隨波逐流，人云亦云。當(dāng)前大學(xué)生大多缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)， 依賴性很強(qiáng)，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。隨著媒體和輿論對(duì)社會(huì)精英的宣傳和美化，大學(xué)生容易受其影響 而形成自我價(jià)值取向的從眾心理，對(duì)媒體所宣揚(yáng)的職業(yè)盲目跟風(fēng)， 亦步亦趨。很多大學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)， 找不到方向，迷惘中只 好跟著感覺(jué)走，別人向哪我向哪。在面對(duì)具體的行業(yè)、

8、單位、崗位，完全聽(tīng)從別 人的說(shuō)法，不能對(duì)具體工作作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)， 致使失去了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)， 束縛了自己的就業(yè)行為。還有一部分 “大學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，在就業(yè)時(shí)缺乏應(yīng)有 的分析和解決問(wèn)題的決策能力。 "他們對(duì)職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過(guò)分看重父母、老師和學(xué)長(zhǎng) 的意見(jiàn)；很多同學(xué)把希望寄托于家長(zhǎng)的社會(huì)背景，夢(mèng)想通過(guò)親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。 這種過(guò)于依賴的心理，使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中容易失去就業(yè)的主動(dòng)性，使自己陷入非常被動(dòng)的 境地。(2) 追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開(kāi)拓精神。很多大學(xué)生追求一次就 業(yè)定終身，夢(mèng)想找到

9、一個(gè)“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。盡管當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng) “拿個(gè)文憑管一生、一份工作干到底”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，但不少大學(xué)生扔把眼光停留在一些如公 務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)上，不愿意到企業(yè)就業(yè)。這種趨勢(shì)從每年的公務(wù)員考試熱就能看出來(lái)，近幾年來(lái)，報(bào)考公務(wù)員的高校 大學(xué)生逐年遞增，“ 2010 年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員報(bào)考者數(shù)量超過(guò)146 萬(wàn)人，平均報(bào)考比例達(dá)到了 93： 1，最熱 f-JN 位的競(jìng)爭(zhēng)率超過(guò) 4224 比 1?！惫淘谧非蠓€(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就 業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)，對(duì)中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。一些大學(xué)生戀家觀念較 重，缺乏開(kāi)拓精神，不愿意遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，到

10、異地就業(yè)。甚至個(gè)別大學(xué)生存在排外思想， 欠缺適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，許多大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)存在觀望態(tài)度，他 們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，也不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛。有的學(xué) 生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)闆](méi)找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的。“我國(guó)知識(shí)型人才在創(chuàng) 業(yè)時(shí)多半處于被動(dòng)、順應(yīng)的地位，缺少主體精神和自主意識(shí)，我國(guó)知識(shí)型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的 傳統(tǒng)。從我國(guó)民營(yíng)個(gè)體經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展來(lái)看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識(shí)層次者比重很大，以致一度出現(xiàn) , 知識(shí)無(wú)用論 ?的聲 音。 ?雖然當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐越來(lái)越多，但大多數(shù)學(xué)生迫于資金的壓力和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)積極性不高。

11、2009 年 8 月，教育部高校學(xué)生司委托 在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過(guò)對(duì)全國(guó) 24 個(gè)省、自治區(qū)、直 轄市的 227個(gè)各級(jí)地方政府部門(mén)、 117所高校、 15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， 僅有 1 94大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生作為高層次人才，不應(yīng)當(dāng)只是被動(dòng) 的求職者，有條件的，也可以成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)仍有待增強(qiáng)。(3) 就業(yè)期望值居高不下 當(dāng)前不少大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，常 常不考慮社會(huì)需要與個(gè)人實(shí)際情況，盲目追求超越個(gè)人能力的職業(yè)。希望能找到一個(gè)好的職業(yè)，是大學(xué)生普遍的心理，這是一種無(wú)

12、可厚非的正常心理。問(wèn)題是現(xiàn)在 一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會(huì)實(shí)際的傾向，很多人不能很好的了解、認(rèn)識(shí)自 己，也不了解整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，就盲目追求不現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。在這種情況下，大學(xué)生 在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學(xué)生向往沿海的大中城市，因?yàn)檫@些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)較 發(fā)達(dá)，發(fā)展前景較好，機(jī)會(huì)多。一部分學(xué)生認(rèn)為西部地區(qū)特別是落后地區(qū)，社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后， 思想觀念保守，缺乏施展彳 , 能的環(huán)境和機(jī)遇，因而不愿前往西部和落后地區(qū)。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只有這樣才不會(huì) 在就業(yè)的大潮中迷失方向。“大學(xué)生就業(yè)定位是

13、指大學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特征、擇 業(yè)方向和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等因素，來(lái)擺正自己在人才領(lǐng)域中的合理位置，進(jìn)而形成正確的就業(yè)意識(shí)，確定合理的就業(yè)目標(biāo)?！痹谖覈?guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動(dòng)力的整體素質(zhì) 與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。在這一總體就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中 必須解決自身定位問(wèn)題，確定合理的就業(yè)期望值。(4) 價(jià)值取向功利化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生功利思想有所增強(qiáng)，個(gè)人利益最大化原則逐漸成為大學(xué)生就業(yè) 價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)诼殬I(yè)選擇過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任感淡化，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神 弱化。大學(xué)生在進(jìn)行人生和就業(yè)選擇

14、時(shí)較多考慮個(gè)人因素，對(duì)社會(huì)需要和國(guó)家利益考慮減少。即使在追求自我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)也反映出主要強(qiáng)調(diào)的 是自我需求而非國(guó)家的需要。很多大學(xué)生以“待遇福利水平”作為其判斷職業(yè)好壞的依據(jù)，注 重物質(zhì)生活上的滿足與享樂(lè)，希望到高收入、高福利的單位去任職；還有一些大學(xué)生過(guò)于看重 所謂職業(yè)的社會(huì)地位，憧憬著過(guò)上高人一等的生活。這些大學(xué)生都過(guò)于追求個(gè)人的短期利益和 眼前利益，忽視了社會(huì)需求和國(guó)家利益等長(zhǎng)期利益。大學(xué)生在職業(yè)選擇中要求滿足正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì) 利益本無(wú)可厚非，但僅以物質(zhì)利益為目標(biāo)，拋棄社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，完全忽視社會(huì)效益和整 體利益的做法也是不可取的。就業(yè)價(jià)值取向的功利化使大學(xué)生難以履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任

15、，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生偏離 J 下確的政治方向，最終失去教育的意義。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不夠 成熟，需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素 大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制 約。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀既有值得肯定的積極變化， 也 存在一系列的問(wèn)題，大學(xué)生為什么會(huì)形成這種就業(yè)觀，深層次的原因是什么?概括起來(lái)，主要有以下幾種因素。(1) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素 一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)崗位需求狀況，也影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)所要從事職業(yè)的選擇與判斷。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的行業(yè)地位 和崗位需求狀況往往與相應(yīng)時(shí)

16、期內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境相關(guān)性很強(qiáng)。對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，經(jīng) 濟(jì)越發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)越繁榮，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)也越多；反過(guò)來(lái)講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)越 JII 頁(yè) N，就越會(huì)激發(fā)人 們的教育投資意識(shí)。同時(shí)接受高等教育的人數(shù)就會(huì)增加，從而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才， 反過(guò)來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會(huì)影響 大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。由于國(guó)家各地區(qū)間發(fā)展的不同步性和不平衡性，大學(xué)生在就業(yè)選擇 時(shí)的關(guān)注點(diǎn)也相應(yīng)不同，來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮得更多一些的是高收入、待遇 和工作環(huán)境等問(wèn)題。相對(duì)而言，來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就

17、業(yè)的穩(wěn)定性和 生活條件等。國(guó)家就業(yè)政策主要包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、勞動(dòng)和社會(huì)保障制度以及社會(huì)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào) 整的有關(guān)政策等，這些政策都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影 響，其中影響大學(xué)生就業(yè)觀的最重要因素就是具體的就業(yè)政策。大學(xué)生就業(yè)政策是政府在特定 時(shí)期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)高層次人爿 , 資源合理分配的 基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能。當(dāng)前，“高校大學(xué)生生實(shí)行了國(guó)家宏觀調(diào)控、 學(xué)校推薦、用人單位和用人單位雙向選擇的就業(yè)制度，就業(yè)過(guò)程中堅(jiān)持公平公正丌、雙向選擇、 自愿擇優(yōu)的原則?！痹诋?dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)

18、生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也 有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過(guò)市場(chǎng)主導(dǎo)、社會(huì)監(jiān)督、學(xué)校配合來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向選擇。另外媒體環(huán)境也是影響大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境之一。媒體輿論宣揚(yáng)的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生價(jià) 值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報(bào)道立場(chǎng)深刻影響大學(xué)生的價(jià)值取 向。大學(xué)生作為青年群體，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們社會(huì)閱歷少，很容易跟著 輿論環(huán)境的感覺(jué)走。所以我們要把輿論環(huán)境作為一個(gè)非常重要的因素來(lái)考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀 教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛圍。(2) 高校教育因素個(gè)體的就業(yè)觀受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、輿論導(dǎo)向、個(gè)體價(jià)值觀等多種因素的制約。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要

19、集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展 影響至關(guān)重要。高校的教育往往會(huì)給大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生積極或消極的影響，進(jìn)而影響大學(xué)生正 確就業(yè)觀的形成，其教育結(jié)果大都反映在大學(xué)生具體的就業(yè)行為上。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生的就業(yè)觀的 形成和發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的精英教育階段，高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)治國(guó)精英和學(xué)術(shù) 專家，他的作用主要是給這些精英提供向上的階梯和平臺(tái)。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高 等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國(guó)家需要的少數(shù)精英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會(huì)需求和個(gè)人要求的高素質(zhì) 的現(xiàn)代公民。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英型、學(xué)者型人才，而是職

20、業(yè)型、應(yīng)用型專門(mén) 人才。高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需 求的專業(yè)能力和水平，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)對(duì)其將來(lái)的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇 形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。(3) 自身價(jià)值取向及心理因素。如果說(shuō)社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么大學(xué)生的自身的價(jià)值取向、心理等因素對(duì)就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。個(gè)體價(jià)值取向是指在價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的個(gè)人價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選擇的傾向性，它直接影響著大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展。高校大學(xué)生的價(jià)值取向是在多年的讀書(shū)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的?！安煌纳瞽h(huán)境、教 育背景、思想觀念以及個(gè)人修養(yǎng)等決定了大學(xué)生不同的價(jià)

21、值取向，形成了個(gè)體就業(yè)價(jià)值取向的不同?！痹诓煌木蜆I(yè)價(jià)值取向影響下，大學(xué)生會(huì)對(duì)不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。另外，就業(yè)個(gè)體的性格特征、氣質(zhì)類型、興趣特長(zhǎng)以及心理承受能力、調(diào)適能力等，都是獨(dú)特而又影響其就業(yè) 觀的內(nèi)在因素。由于這些個(gè)性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個(gè)性特征的大學(xué)生， 就會(huì)對(duì)不同的職業(yè)有不同的看法和追求。另外，良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)起著保障和 激勵(lì)作用。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個(gè)性、心理特征，主動(dòng)選擇適合于自己個(gè)性和氣質(zhì)發(fā)展的 行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。五、結(jié)語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)觀的形成、變化、發(fā)展受到多方面因素的影響和制約。首先是社會(huì)環(huán)境的影響， 在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會(huì)整體變革和