小學語文《卡羅納》

1、23卡羅納教學目標：1、正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。教學重難點：引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學準備：制作幻燈片教學方法：自主學習、朗讀感悟。教學過程：一、情感鋪墊，渲染愛。 1. 師：同學們，你們喜歡看圖片嗎？（生：喜歡）老師這里有一些圖片，現(xiàn)在請大家一起來欣賞。看完了這些圖片，請你來說一說，你的感受？ (課件演示) 2.師： 同學們，看了這些圖片，你想到了誰?。磕愕母惺苁鞘裁?？（生：媽媽）3.師：是啊，一提到媽

2、媽，同學們的臉上就露出了甜蜜的微笑。媽媽，是我們最親密的人；媽媽，是世界上最偉大的?？墒?，有一個孩子和同學們差不多大，他卻永遠的失去了他的媽媽，這個孩子的名字就叫做卡羅納。今天，我們就一起來學習這篇課文（板書：卡羅納）4、師：咱們一起來叫他一聲卡羅納。（老師手指示板書，齊讀課題。）5、師：這個可憐的孩子，失去媽媽之后，第一天來到學校上課，會發(fā)生怎樣的故事呢？你們想知道嗎？（生：想知道）6.這就在我們的課本里第23課，請大家翻開第109頁，（生：翻書）看到了嗎？二、感受不幸1、師：請同學們自由把課文讀正確，讀流利。想一想，課文主要講了一件什么事情？（生自由讀課文，教師巡視。）  2、師

3、：大家讀完了嗎？那么請大家說說課文中主要講了一件什么樣的事情呢？這位同學來說。（生：卡羅納他的母親去世了，得到老師、同學的關(guān)心。）師：還有誰來補充？（學生、）3、師：你說得很好！那么你第一次讀完這篇文章，知道了卡羅納遭到不幸時，你的心里又有什么感受呢？（生：卡羅納遭到不幸時，心里很難過。）你呢？（生：可憐，那么小的孩子就遭到不幸，他怎么受得了呢？）師：是呀，我們都為卡羅納的悲慘遭遇，感到傷心、難過。剛才大家都被卡羅納的悲慘遭遇心為之一動了，那么究竟是哪些句子讓你感受了到卡羅納的悲慘遭遇呢？請大家默讀課文，用“”劃出描寫卡羅納悲慘遭遇的句子。帶著你走進卡羅納悲慘心里的是哪些句子？（出示課件， 生

4、默讀課文，教師巡視。）4.師：好了嗎？是哪些句子讓我們感受到了卡羅納所遭遇的不幸？感受到了他的悲傷？（生：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。從這一句看出卡羅納所遭遇的不幸）出示師：還有哪些句子嗎？（生：讀（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）師：還有哪些句子嗎？（生：讀（3）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）師：還有哪些句子嗎？讓你心里酸酸的。（生：(4) 過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳

5、著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）師：是的，同學們很會讀書，是這些句子帶我們走進了卡羅納悲傷的心里。如果你是一個懂得體諒的孩子，肯定能把卡羅納的傷心讀出來。先正確的讀這些句子，然后選擇一句讀好它。（生：讀書，教師巡視）師：誰能走進卡羅納的心？我請？你選擇哪一句？（生：讀（1），教師巡視）師：慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納。還有哪個同學帶著我們?nèi)プx其他句子呢？（生：讀（2）師：是呀，孩子們。 就在這個熟悉的教室里呀，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的許多身影。在這個熟悉的教室里，卡羅納也許想到了那時候媽媽每天都來接他的身影；也許要考試了媽媽總是俯下身

6、來向他千叮嚀萬囑咐；也許他還想到了什么？我請？（生1：也許他還想到了天冷了，媽媽送衣服來。）媽媽很關(guān)心他的生活。（生2：下雨了，媽媽給他送雨傘）還有嗎？（生3：送課本）是呀，咱們的媽媽都給我們做了這些事情。（生3：生病，送藥）媽媽可是最疼愛我們的人呀！所以，想想看。在這熟悉的教室里，當他跨進時，他就放聲大哭起來。這么多溫暖的畫面，這么多媽媽的愛，他以后就不能再享受了。師：走進卡羅納的心里，咱們一起來讀一讀，好嗎？（師生齊讀（2）師：還有讀其他句子同學？我請（生：讀（3）師：“號啕大哭”是一種怎樣的哭泣?。浚ù舐暤目?，傷心的哭，痛苦的哭，撕心裂肺地、）聲音很響，是呀，師：讓我們一起來感受 “號啕

7、大哭”的聲音。師：出示“號哭”的聲音。師：這樣的哭聲，多令人心痛呀。讓我們一起讀。請。（生：讀（3）師：還有讀其他句子同學？（生：讀 (4) 過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保煟浩鋵崳芏嗫_納身邊的人都和你們一樣，他們都感受到了卡羅納的悲痛，可是，如此悲傷的人，我們該怎樣去幫助他呢？三、感受幸福師：卡羅納身邊有哪些人，向他表達了各種不同方式的愛？有請！（生：老師，同學，同學母親）師：板書（老師，同學，同學母親）(一)師：是呀，老師，同學，同學的母親。他們都向卡羅納表示不同方式的愛。接下來呢，再

8、次讀課文,用波浪線劃出文中有哪些人關(guān)愛卡羅納？他們分別是怎么做的？然后在小組里交流。（生討論，師巡視，點撥引導。）（二）師：從這篇文章去感受大家的愛。誰來說一說，剛才你們在小組里交流的內(nèi)容。師：他們分別是怎么做的呢？1、體會老師的愛。師：老師是怎樣關(guān)心卡羅納。（1） “卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！睅煟簭哪男┰~中你能感受到這份愛，誰想說？生：“不許”師：“不許”，老師怕大家的一番話會勾起卡羅納對往事的回憶。師：從這句話中你能感受到什么？還可以說說（老師）師：在卡羅納沒有來到學校之前告訴大家一個秘密，“不許”怎么樣，“不許”怎么樣，這看似一個嚴肅的秘密，其實是一份愛。這一句是溫暖的話

9、，能夠溫暖卡羅納那顆脆弱的心。（2）師：既然大家都提到了老師，還有沒有從其他地方感受到老師的愛。我請。（生： “老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲”）師：從老師的話中，他感受到了什么？（生：老師對他的愛）師：從哪個詞語中，最能體現(xiàn)老師對卡羅納的愛呢？生：拉到自己胸前師：從老師的話里，她不僅安慰了卡羅納，還給卡羅納愛。這真是一位偉大的老師。我也想學著這位老師說的這句話。想跟我一起學這位老師的，一起來。（大家再來讀。）師：老師用溫暖的話語，表達了他對卡羅納的愛。板書：溫暖的話語師： 除了感受到老師溫暖的話語，你還感受到了誰的愛？（生：同學的愛）2、體會同學的愛生：（1）“我本想跟他說幾句話別

10、哭了?！睅煟耗膸讉€動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？（放、貼）師：如果有一個人把手放在你的肩膀上，把臉貼在你的耳朵上，在你耳邊悄悄的說話，哪些人會對我們做這些親密的動作呢？誰說？生：爸爸、媽媽，師：你說，會有誰給你做這個親密的動作。你說？（阿姨、叔叔、）師：愛著你的人都會做這個親密的動作。師：在這里我就是卡羅納的同學，我也用這個親密的動作來表達對卡羅納的愛。原來愛是一個親密的動作。師：（板書：親密的動作）師：誰愿意做這個同學，來讀讀這個句子。有請，（生：讀）特別關(guān)注這2個溫暖的動作。（2）師：還有嗎？同學是怎樣關(guān)心卡羅納。生：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看

11、著他?！?師：如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光，這時候你要告訴他什么呀？（生：你失去了媽媽，以后你怎么辦呀?。囊彩且环N愛。（生：你要堅強）師：我們也會象你家人一樣來愛你。在這里，同學們，關(guān)切的目光也是一種愛。師：（板書：關(guān)注的目光）3、體會同學母親的愛  師： 讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？ 生： “母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”師：母親為什么把我推開？（生：害怕卡羅納看見了，會更傷心）。師：同學的母親，她也非常理解和體諒卡羅納當時的處境。（板書：理解和體諒）師：同學們，課文中有那么多種愛。我想說，如果第一次讀這篇課文你感受最深的是卡羅納的可憐，悲傷、痛苦，現(xiàn)在你有什么感受?。磕阏f。（生：卡羅納非常的幸運，他得到了老師、同學、同學的母親的愛）（生：雖然他失去了母親，可是他得到了更多人的關(guān)心）。（三）師：小結(jié)：如果說失去母親的卡羅納是不幸的，那么得到那么多人愛的卡羅納又是幸運的。同學們，我們生活在一個愛的世界里。老師合作成一首詩想送給大家：也許愛是一句溫暖的話語，也許愛是一縷關(guān)注的目光，也許愛是一個親密的動作，愛更是一種理解和體諒。師：今天，老師把這一首詩當作禮物送給大家！四、拓展延伸師：同學們，卡羅納的世界里到處充滿著愛