淺議在新課程改革下改善山區(qū)學(xué)校的美術(shù)教育

1、淺議山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)美術(shù)參評論文淺議山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀摘要：美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，給學(xué)生上好一堂美術(shù)課，能夠讓學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。但在農(nóng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，美術(shù)課堂效果卻往往被學(xué)校和教師輕視、忽略，使大部分山區(qū)學(xué)生缺少美的關(guān)懷、熏陶和樹立正確的審美觀念。在新課程改革的大好形勢下，山區(qū)學(xué)校的美術(shù)教育要更新觀念、整合利用自然資源，改善美術(shù)教育現(xiàn)狀，山區(qū)學(xué)校的素質(zhì)教育才會更加完善，山里的孩子才會有更美好的明天。關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)校、整合資源、素質(zhì)教育 正文：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美

2、育的一個重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！薄皩W(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀冎溃佬g(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品位、情緒，尤其是對于正處于長身體、長知識的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初

3、步形成的重要時(shí)期的小學(xué)生而言，對其身心的健康成長具有尤為重要的意義。一、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及原因分析就目前我縣美術(shù)教育來看，盡管素質(zhì)教育的呼聲已久，能力培養(yǎng)的地位提得較高，但農(nóng)村學(xué)校全面教育的成效仍然較低，藝體學(xué)科的教育嚴(yán)重滯后。究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，是領(lǐng)導(dǎo)老師不重視。在農(nóng)村學(xué)校，重考試科目，輕非考試學(xué)科，對藝術(shù)學(xué)科不要求或落實(shí)不夠，這是十分普遍的現(xiàn)象。只要統(tǒng)考學(xué)科在一年一度的評估中占到了前列，學(xué)校榜上有了名，領(lǐng)導(dǎo)臉上就有了光，成了一好遮百丑的局面。對非考科目，特別是藝體學(xué)科就不聞不問，藝術(shù)教育在廣大山區(qū)農(nóng)村學(xué)校成了一片空白。其次，家長不支持。農(nóng)村小學(xué)校幾乎沒有一人擁有一套畫

4、具。由于歷史的根源，農(nóng)村廣大家長對送孩子上學(xué)讀書的認(rèn)識還存在很大的偏見，認(rèn)為讀書是為了跳出農(nóng)門，光宗耀祖。所以，要求孩子在學(xué)校學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)其他學(xué)科特別是“涂涂畫畫”，“唱唱跳跳”的藝體學(xué)科，就視為“不務(wù)正業(yè)”，即使學(xué)生想學(xué)，也不于理解，更不用說支持。第三，孩子們的興趣不高。老師家長的不支持，勢必對孩子產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。一個再熱愛美術(shù)的孩子，如果長此以往被壓制下去，恐怕早晚也會趣味索然。第四，資源匱乏。各農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有設(shè)置美術(shù)活動室，美術(shù)器材也是寥寥無幾，即使有往往也都被棄之一邊，落滿灰塵。 第五，師資不足，教師美術(shù)基礎(chǔ)知識尚差。農(nóng)村學(xué)校還多是民轉(zhuǎn)公的老教師，他們沒有接受專門的

5、技能培訓(xùn)。無法勝任這一教學(xué)任務(wù)。而新分配的年輕美術(shù)教師，又往往被安排教授其他考試科目。這勢必分散教師從事美術(shù)教育的熱情與精力。二、如何改善農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它在感知美、理解美、創(chuàng)造美的過程中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代新人。因此，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。那究竟該如何改善目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀呢？筆者就自己的所見所聞進(jìn)行思考探索，從中找到了一些改變和促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育的方法。l、轉(zhuǎn)變觀念，樹立素質(zhì)教育現(xiàn)念。教育部明確提出：應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。作為最基礎(chǔ)的小學(xué)教育，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想必須跟上當(dāng)前的教育

6、發(fā)展形勢的步伐，應(yīng)徹底革除應(yīng)試教育的舊模式，樹立素質(zhì)教育的理念。不要讓學(xué)生帶著殘缺的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，甚至步入社會。2、開發(fā)利用自然資源優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生審美、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。農(nóng)村很多學(xué)校連一間起碼的美術(shù)活動室都沒有，更不能奢望有其他先進(jìn)的有利于美術(shù)教學(xué)設(shè)施的設(shè)備和器材。這種現(xiàn)實(shí)條件下的美術(shù)教育是無法和城市學(xué)校相比的。但是，作為美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，農(nóng)村卻擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然（天然）資源，如秀美的山川、彎彎的河流、廣闊的田野以及幽靜的村舍、農(nóng)家小院、農(nóng)副產(chǎn)品等等。只要把這些資源引入美術(shù)教學(xué)中來，就一定能起到積極的作用。在開發(fā)利用自然資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重以下幾個方面

7、：(1)重主體。到大自然中或把山區(qū)特有的物產(chǎn)引入課堂教學(xué)過程中來，同樣要注重學(xué)牛的主體參與、主體發(fā)現(xiàn)、主體體驗(yàn)主體創(chuàng)造、主體評析，以真正達(dá)到學(xué)生為主體的活動原則。使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，審美情感得到升華，審美創(chuàng)造得到發(fā)揮。(2)重過程。對于生長在山區(qū)的孩子，由于長年置身其間，已司空見慣，如果沒有人引導(dǎo)，很難自己發(fā)現(xiàn)和感受自然界中的美。因此，在引入教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程。 (3)重創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，教師要把握好教學(xué)要素，注重審美客體的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生審美創(chuàng)造的培養(yǎng)，把學(xué)生健康的審美情趣和良好的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力放在首位，使審美教育真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。(4)重合作

8、。把自然資源引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，這些豐富的可利用的資源都處于原始狀態(tài)，單獨(dú)的學(xué)生個體不易獨(dú)自發(fā)現(xiàn)。因此，應(yīng)利用學(xué)生群體合作去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力和集體主義精神。3、加強(qiáng)教研教改，探索適合農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新途徑。在農(nóng)村學(xué)校，要充分發(fā)掘優(yōu)勢資源，惟有走以研促學(xué)，以研促教之路?，F(xiàn)行“九年義務(wù)教育”美術(shù)統(tǒng)編教材偏向適合于城市學(xué)校適用，由于各種條件的限制，農(nóng)村學(xué)校的教師僅憑一本教材，一張嘴，幾支粉筆，是很難達(dá)到美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求。因此，惟有組織學(xué)校的師資力量來探索適合農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新途徑。4、以校為本，加強(qiáng)學(xué)校教師培訓(xùn)。在農(nóng)村學(xué)校，專職的美術(shù)教師并不多，一般也

9、就一兩位。而全校學(xué)生少則一兩百人，多則五六百人，這樣多的學(xué)生不可能受到同等的教育。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以校為本，利用有限的資源加強(qiáng)本校教師美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的培訓(xùn)，以達(dá)到人人都能從事最基礎(chǔ)的美術(shù)教育教學(xué)。5、試作列入考試科目。時(shí)下，很多重點(diǎn)學(xué)校和特色學(xué)校，在招收學(xué)生時(shí)，已把美術(shù)學(xué)科納入考試科目，雖然所占比例不入，但這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是一項(xiàng)重大的舉措，值得肯定，像其他學(xué)科一樣把美術(shù)列入考試考查科目，必定會推動美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量全面提升。6、建立健全教育評價(jià)機(jī)制。過去，對學(xué)校的評估一般都是以學(xué)校的教學(xué)考試成績?yōu)闇?zhǔn)繩，學(xué)校的教育教學(xué)重點(diǎn)就以提高學(xué)生的成績?yōu)橹行模?/p>

10、學(xué)生其他方面的發(fā)展毫不顧及，隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求在不斷地提高，要求人才具有各個方面的知識和技能，因此，對學(xué)校的評價(jià)機(jī)制也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而改革，在發(fā)展中應(yīng)不斷充實(shí)，完善、提高，以達(dá)到“新課程”規(guī)定的“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系”。7、善于鼓勵肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。  只要你留心點(diǎn)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為教育工作者，我們每天已經(jīng)習(xí)慣于糾正學(xué)生的錯誤、批評學(xué)生的過失、甚至用懲罰的手段要求學(xué)生改掉壞習(xí)慣而在這個過程中，已經(jīng)漸漸地淡忘了“表揚(yáng)”，是一種更好的教育手段！即使是成年人，也常常會因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)一句簡單的“做得真不錯！”而倍感干勁十足！看吧，“表揚(yáng)”的力

11、量竟是那么神通廣大?。?）鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識 鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆雷特”，對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。 （2）、 鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造 現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！?/p>

12、可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時(shí)注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。把鼓勵教學(xué)方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。 美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要途徑。在