《三角形》的整理與復習說課稿

1、三角形的整理與復習說課稿長沙市芙蓉區(qū)育才小學：任慧尊敬的各位評委、各位老師，大家好！ 今天我說課的內容是三角形的整理與復習。（課件：片頭）（課件：教材簡析）三角形是蘇教版實驗教材四年級下冊的教學內容，它是在學生直觀認識三角形的基礎上編寫的，同時也是為以后學習三角形的面積計算作準備。本單元主要包括以下幾個教學內容。（點擊課件） 根據(jù)本單元教學內容和復習課的教學特點，我確定了以下幾個教學目標。（課件：教學目標）（1）融會貫通，使學生通過整理復習弄清知識的來龍去脈，前因后果，幫助學生建立一個三角形，相關知識的網(wǎng)絡體系。（2）系統(tǒng)整理，讓學生在主動建構知識體系的過程中，學會整理的方法,并能對自己的學習

2、情況進行合理的評價,逐步養(yǎng)成回顧整理和反思質疑的學習習慣。（3）查漏補缺，使學生通過有針對性的重點復習，彌補前面學習的不足,消除疑惑, 進一步鞏固知識，提高技能。 （4）運用拓展，讓學生運用所學的知識解決實際問題,提高學習能力。根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，我認為這節(jié)課的教學重點是幫助學生鞏固三角形的相關知識，構建知識網(wǎng)絡體系。教學難點是綜合運用三角形相關知識解決實際問題。（課件：教學流程）基于以上幾點思考，在本節(jié)課的教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂交給學生，讓學生經(jīng)歷回顧、梳理、應用、拓展的過程，通過課前回顧整理、課堂展示匯報、小組合作整理、相互交流，相互評價等方式，實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合

3、，使學生進一步鞏固所學知識，構建知識網(wǎng)絡體系，從而達到訓練思維，發(fā)展能力的目的。 下面，我具體介紹這節(jié)課的教學過程： （課件：教學片頭）（一） 冥想導入，揭示課題。冥想導入法就是通過輕柔的引導語言讓學生平靜自己的思緒，處于一種放松的狀態(tài)，并用自己的想象力喚醒儲存在身體內的某種記憶。如課堂上，我讓學生想象眼前出現(xiàn)了一個小圓點，接著從這個點引出了兩條射線，然后在兩條射線上各取一個點，用一條線段連接起來，讓學生在腦海中重現(xiàn)三角形的形成過程，并清晰地構建“點”“線”“面”的知識體系，培養(yǎng)學生的空間想象能力。（二）自主回顧，再現(xiàn)知識。為了滿足孩子們“我做了”的表現(xiàn)欲望，了解學生對所學知識的掌握

4、情況和已有的整理水平，我首先讓學生把自己課前整理的結果上臺來進行展示和匯報，再現(xiàn)“三角形”的相關知識。（課件：學生作品）這個時候學生的回顧是自由的、零散的，甚至是不完整的。隨后我再組織學生從知識整理的有序性和全面性兩個方面自主地進行評價，使學生初步掌握回顧整理的方法和步驟。（三）合作整理，構建網(wǎng)絡。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此我讓學生以小組合作的形式對三角形相關知識再次進行疏理。（課件：整理方法）并引導學生在分組進行整理時，不僅要全面有序地回顧所學知識，還要根據(jù)學習內容的特點和知識間的內在聯(lián)系選擇較好的整理方式把各部分知識“串聯(lián)起來”，形成知識網(wǎng)絡圖。大家看，這是學生在分組合作整理后

5、，向全班進行展示匯報的作品。（課件：學生作品）在這次展示匯報中，不論是整理的內容，還是整理的方式，較前一次比都有很大的進步。一個完整的整理過程，不僅僅是知識的梳理，還有方法的提升。為了讓學生學會整理、學會歸納，在各組進行展示匯報時，我引導學生從以下兩個方面進行交流：（課件：匯報方式）并設計了這樣兩個問題引導學生進行評價：（課件：評價內容）讓學生結合自己的學習實踐，在比較鑒別中掌握基本的整理方法。 （四）應用拓展，深化提高。為了讓學生在練習中進一步理解知識間的內在聯(lián)系，并能運用所學知識解決實際問題，（課件：網(wǎng)絡圖）我讓學生結合三角形知識網(wǎng)絡圖，給每個知識點設計一個題目或從書上找一個蘊含了此知識點

6、的習題進行舉例說明。比如，有個學生在說明三角形兩邊之和大于第三邊這一特性時，就自己設計了這樣一組習題。（課件：判斷練習）整理與復習離不開必要的練習，（課件：“三角形知識、技能闖關練習”）因此我設計了一份“三角形知識、技能闖關練習”讓學生獨立完成，并要求學生完成后，嘗試著總結一下自己的學習方法，并在全班進行交流。比如：有個學生為了更好地掌握并記住作高的方法。就編了這樣幾句順口溜。（課件：作高的順口溜）還有的同學交流了自己畫等邊三角形的作圖方法與技巧。等等。 為了培養(yǎng)學生的問題意識，（課件：網(wǎng)絡圖）最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生借助網(wǎng)絡圖進行反思，結合三角形的知識，提出相關的數(shù)學問題，如，“三角形為什么會具有穩(wěn)定性？”“三角形的周長是三邊之和，那面積是不是三邊之積呢？”等等，孩子們通過討論交流、自主探究，嘗試著解決，從而提高學生的學習能力和探究能力。 教學是一門遺憾的藝術，在教學中，如何調控課堂生成與課前預設之間的矛盾，如何求得