七年級(jí)語文27課《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)語文斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案組名 學(xué)生 班級(jí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。2、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對(duì)話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法、自主合作探究法。通過朗讀，不僅可以揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話，閱讀也就失去了鮮活的生命了?！鞠嚓P(guān)鏈接】1、走進(jìn)作

2、者：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1952年生于上海。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，有“中國小說之王”的美譽(yù)。他說：“動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?！?他認(rèn)為“保護(hù)物種多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡，改善生存環(huán)境，人與自然和諧相處”并表示“我愿意為掙扎求生的野生動(dòng)物唱一支凄美的挽歌”。2、羚羊，別名青羊、山羊，分布在東北、華北、西南、華南等地。國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，體大小如山羊，但無胡須。一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生

3、活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍，攀登，視覺和聽覺也很敏銳，以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)（同學(xué)們，本課時(shí)的主要任務(wù)是掌握重點(diǎn)字詞，快速瀏覽課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)，通過閱讀，感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。）【激趣導(dǎo)入】在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事

4、。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？同學(xué)們，看完上面的關(guān)于螞蟻的故事，你有什么想法？（4分鐘）【自主學(xué)習(xí)】以下的題目，你能獨(dú)立完成嗎，相信自己，你做得到（10分鐘）：1、 借助工具書，給下面斜體字注音，并解釋后面的成語：悲愴（ ）嫻 熟 （ ）逞能（ ）磐 石 （ ）蒼穹（ ）迥然不同 （ ）甜膩（ ）眼花繚亂（ ）進(jìn)退維谷： 略勝一籌：2、這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動(dòng)?！竞献魈骄俊繄F(tuán)結(jié)力量大，小組合作完成：（12分鐘）1、閱讀課文，按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。飛渡前（ ）飛渡（ ）飛渡后（ ） 2、在文章中“

5、飛渡”指什么？這群斑羚為什么要飛渡，從哪可以看出斑羚已陷入絕境？【拓展練習(xí)】下面三個(gè)題目，任選二個(gè)獨(dú)立完成。（6分鐘）1、 請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。 2、請(qǐng)你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。3、請(qǐng)你給獵人們寫幾句你最想說的話。 【課堂訓(xùn)練】（4分鐘）1選出下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)。（） A狩獵（shòu）斑羚（lín）剖開（pu） B戛洛山（）對(duì)峙（shì）姑妄（wn） C湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qión）斑羚（lín） D迥然（jin）甜膩（nì）悲愴（chuàn） 2 沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（），并

6、改錯(cuò) A、略勝一疇沉郁頓措（ ） B、進(jìn)退唯谷參差不齊（ ） C、一塵不染目瞪口呆（ ） D、眼花潦亂 心甘情愿（ ） 【存在問題】你還有什么問題？寫在下邊，以備下節(jié)課討論。（2分鐘） 【自我評(píng)價(jià)】請(qǐng)你對(duì)你這節(jié)課的表現(xiàn)給以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（2分鐘） 自我評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)七年級(jí)語文斑羚飛渡第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 組名 學(xué)生 班級(jí) 【問題解答】同學(xué)們，請(qǐng)大家積極提出上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問題，我們一起來解答。（8分鐘）【合作探究】團(tuán)結(jié)力量大，小組合作完成：（12分鐘） 1、課文中多次寫到彩虹，找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，分析有什么作用？2、文章最后一段：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@句話中，“燦爛”只是指那一道彎彎

7、的彩虹嗎？3、閱讀4、6、8段對(duì)于鐮刀頭羊的描寫，分析文章從神態(tài)、行動(dòng)、聲音來描寫鐮刀頭羊的表現(xiàn)，結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。我們應(yīng)當(dāng)在斑羚身上學(xué)到什么? （1）多角度描寫神態(tài)方面：（ ）（ ）（ ）（ ）行動(dòng)方面：（ ）（ )（ ）邁著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了邁著堅(jiān)定的步代，走向（ ）找出三次叫聲的描寫并分析作用。（2）我們要學(xué)習(xí)斑羚什么樣的精神品質(zhì)？【課堂練習(xí)】精讀第9段，想想作者用了哪些方法詳寫第一對(duì)斑羚飛渡的場(chǎng)面，完成下列題目：（10分鐘）1、課文巧用一連串的動(dòng)詞使飛渡場(chǎng)面的畫面感和鏡頭感增強(qiáng)，在下面的括號(hào)中填寫出來：半大斑羚 朝前（ ），同時(shí)，老年斑羚也快速（ ），到懸

8、崖邊緣，半大斑羚縱身（ ），朝山澗對(duì)面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，頭一（ ），也從懸崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下墜的身體也再 度（ ），輕巧地（ ）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（ ）山崖。2、點(diǎn)面結(jié)合：（ ）一對(duì)斑羚飛渡的（ ）和（ ）成為文章具體生動(dòng)的點(diǎn)，略寫其它斑羚飛渡的場(chǎng)面，構(gòu)成有象征意義的面，這是場(chǎng)面描寫的常用手法。3、運(yùn)用多種修辭手法（如對(duì)比、比喻等）使文章生動(dòng)形象。找出本段修辭的句子并分析作用?！究伎紝W(xué)術(shù)助理】學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與學(xué)術(shù)助理交流一下。（3分鐘）【課堂小結(jié)】：（2分鐘）在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會(huì)。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的那么，你認(rèn)為人類應(yīng)如何給自己定位？【課外拓展】發(fā)揮你的想象，