人教小學(xué)六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)模擬考試試卷

1、小學(xué)畢業(yè)年級(jí)語文綜合練習(xí)題(一)班級(jí)：姓名：成績：一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分）1、我會(huì)拼也會(huì)寫。（8分）dun lin zhn rn fi cu xin pi( ) ( ) ( ) 頭（ ） （ ）嘴 s lio ch chun jun zn j ru（ ） ( ) ( ) 書（ ） ( )眼2、我能辨字組詞。（5分）駿（ ） 刑（ ） 銹（ ） 堿（ ） 譽(yù)（ ）峻（ ） 荊（ ） 繡（ ） 減（ ） 謄（ ）3、我能選出下列詞語拼寫完全正確的一組是（ ）。（2分）A、兇惡（xin） 企鵝(q) 延安(ynn) 柳條(li tio r)B、酷愛(ki) 蓮藕(linu) 西南(xnn) 小米兒(x

2、io mer)C、上腭(shn) 珍愛(zhni) 偶爾(ur) 杏兒(xnr)D、喜愛(xi) 堤岸(dn) 激昂(jn) 有趣兒(yu q)4、我能選出下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）。（2分）A、獨(dú)出心栽 精益求精 標(biāo)新立異 發(fā)奮圖強(qiáng)B、魚貫而入 見微知著 專心志致 天涯海角C、精兵簡政 興高彩烈 鋪天蓋地 蜂擁而至D、語重心長 座無虛席 實(shí)事求是 百煉成鋼5、我會(huì)查字典。（3分）“鼎”字共有畫，第六畫筆畫名稱是。用音序查字法應(yīng)先查音序，再查音節(jié)。字典里的解釋有：正當(dāng)，正在；借指王位、帝業(yè)；大?！岸κⅰ睉?yīng)選，“問鼎”應(yīng)選。二、積累運(yùn)用(22分）1、按要求寫成語。（3分） 當(dāng)看到夜空中的

3、明月或星星時(shí)，我想到的成語有 形容環(huán)境安靜的成語有 表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語有 2、選詞填空。（2分） 思維 思考 考慮 沉思 凡事他都有大局觀，（ ）問題很周到。不管遇到什么問題，他都會(huì)認(rèn)真（ ），常常見到他陷入（ ）之中。久而久之，他的（ ）越來越靈活。3、在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語，使句子前后連貫。（2分）在人的一切活動(dòng)中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（ ）不可能獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。記憶力（ ）生來就有的，（ ）在正常的教學(xué)影響下培養(yǎng)起來的。4、我能按要求寫句子。（6分）（1）這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因之一。（縮句）（2）我們播下的種子有什么理由不在自己的學(xué)

4、生的身上開花結(jié)果呢？（改為陳述句）（3）中國女排打敗了俄羅斯女排取得了冠軍。（給句子加上標(biāo)點(diǎn)，成為兩句意思不同的話）（4）元宵節(jié) 除夕 重陽節(jié) 清明節(jié) 春節(jié) 中秋節(jié)(按一定順序排列)（5）為是其智弗若與？曰：非然也。（說說句子的意思）5、我能根據(jù)積累填空。（3分）（1）粉身碎骨全不怕，。（2），孰能無惑？（3）千門萬戶曈曈日，。（4）安徒生是著名作家，他寫的賣火柴的小女孩的體裁是，他的作品還有丑小鴨、等。6、我能用修改符號(hào)修改下面這段話。（3分）王大爺今年70歲了，他身穿一件藍(lán)棉襖和一頂舊棉帽。在解放戰(zhàn)爭中，他經(jīng)常推著小車為前線送小米、玉米、面粉和糧食。不知走過了多少地方？他曾四次被評(píng)為“支前

5、模范”的光榮稱號(hào)。他常常教育我們：“我經(jīng)歷過兩個(gè)新舊社會(huì)，深知辛福生活來之不易。你們要珍惜它呀！”7、將下面的句子排列成一段通順的話。（3分）（ ）他家境貧困，買不起蠟燭，一到夜晚，屋里漆黑一團(tuán)。（ ）就這樣，他常常學(xué)到深夜。（ ）匡衡年輕的時(shí)候十分好學(xué)。（ ）匡衡想讀書，可晚上室內(nèi)又沒有亮光，怎么辦呢？（ ）匡衡就這樣勤奮學(xué)習(xí)，后來終于成為西漢著名的學(xué)者。（ ）他見隔壁人家點(diǎn)蠟燭，就在墻壁上悄悄地鑿了一個(gè)小孔，讓微微透過洞口的燭光映在書上。 三、實(shí)踐交流（6分）網(wǎng)絡(luò)已逐漸走進(jìn)我們的生活。對(duì)于小學(xué)生能否上網(wǎng)眾說紛紜，下面是某一辯論會(huì)上就此話題展開的一段辯論記錄，反方的發(fā)言記錄詳實(shí)，請(qǐng)補(bǔ)充正方的

6、發(fā)言。注意闡明自己的觀點(diǎn)，指出對(duì)方見解中的欠缺。正方：我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該上網(wǎng)。因?yàn)榉捶剑何曳秸J(rèn)為小學(xué)生不能上網(wǎng)。小學(xué)生是非觀念較為薄弱，自制力差。小學(xué)生上網(wǎng)很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，既影響學(xué)習(xí)成績，還極易造成視力下降。正方：反方：我請(qǐng)對(duì)方同學(xué)注意，我們身邊因?yàn)樯暇W(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的事情還少嗎？我這兒就有一個(gè)典型的例子。某某小學(xué)的某某同學(xué)原先成績優(yōu)異，可就因?yàn)榻佑|了網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)吧，后因交友不慎，開始逃學(xué)，最終被學(xué)校開除了正方：反方的例子固然可信，但是不能以偏概全。小學(xué)生上網(wǎng)還是利大于弊。比如：四、閱讀感悟（22分）（一）品讀課文片段，完成練習(xí)。（8分）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗

7、手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（ ）過，從我腳邊( )去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又( )走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里( )過了。1、短文選自課文 ，作者是。（2分）2、文中畫“”的句子運(yùn)用了的修辭手法。仿照這句話再寫兩個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句子。（3分）的時(shí)候，日子從 ；的時(shí)候，日子從 。3、在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~，這四個(gè)詞表現(xiàn)了。（2分）4、用一句話概括本段內(nèi)容。（1分）（二）讀短文，完成練習(xí)。（14分）生之

8、喜悅美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱瘓的威廉馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給

9、他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。?dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑挘瑹o知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來。1、聯(lián)系上下文解釋詞語意思。(2分)以手掩面契機(jī)2、破折號(hào)的主要用法有表注釋，表語意轉(zhuǎn)換，表聲音延長或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的()中。(2分)A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。()B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。()3、你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：_(1分)4、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。(4分) 5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍