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1、山西省2017年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(教師20136號(hào))等文件精神,根據(jù)山西省20162018年度幼兒園、中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)文件的相關(guān)要求,針對(duì)山西省中小學(xué)教師發(fā)展的實(shí)際需求,切實(shí)做好山西省2017年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目,特制訂本方案。一、目標(biāo)定位1教師研修目標(biāo)【師德修養(yǎng)重踐行】通過學(xué)習(xí)師德系列研修內(nèi)容,強(qiáng)化“師德為先,育人為本”的專業(yè)理念,感悟身邊同伴的師德案例,引導(dǎo)學(xué)員說一個(gè)身邊的師德故事;關(guān)愛學(xué)生身心健康,通過學(xué)習(xí)學(xué)生心理輔導(dǎo)類課程,掌握一種學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法策略。完成一篇“指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的
2、心理教育案例”。【學(xué)科教學(xué)有規(guī)范】聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能,通過案例式課程學(xué)習(xí),掌握“教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)”的基本規(guī)范,樹立“以學(xué)定教、因材施教、以評(píng)促教”的教學(xué)觀。新任教師圍繞教學(xué)基本功,掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)基本技能提升;成熟教師聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能,通過課堂實(shí)踐,反思自身優(yōu)勢(shì)與不足,不斷提升教育教學(xué)能力;骨干教師聚焦核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)改革,反思自己的課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。【重難點(diǎn)教學(xué)有策略】聚焦學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),激發(fā)教師興趣,提升參訓(xùn)教師教學(xué)基本功,通過案例式課程學(xué)習(xí)、工作坊研討、校本實(shí)踐,使教師掌握教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的技能,或能夠解決困擾
3、其教學(xué)的至少一個(gè)學(xué)科重難點(diǎn)問題,能夠用研修所學(xué)至少設(shè)計(jì)一份學(xué)科重難點(diǎn)問題解決的短文。能夠體驗(yàn)到課堂中解決學(xué)科難點(diǎn)的愉悅感和成就感。新任教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué),嘗試判斷教學(xué)難點(diǎn)問題并初步解決;成熟教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué),掌握學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)技能,運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,突破教學(xué)重難點(diǎn);骨干教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué),理解以學(xué)定教內(nèi)涵,掌握學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)技能,運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,挖掘個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)。管理團(tuán)隊(duì):建立“省市縣示范?!彼募?jí)管理體系,發(fā)揮其對(duì)全省全員培訓(xùn)工作的組織、管理、支持和服務(wù)作用,同時(shí)做好監(jiān)督管理,為培訓(xùn)的順利開展提供有力保障。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì):立足區(qū)縣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,建立一支“三結(jié)合”的教師培訓(xùn)研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由
4、各縣教師教修部門統(tǒng)籌本縣教師各層各類的培訓(xùn)者,研修網(wǎng)對(duì)其骨干進(jìn)行專門研修指導(dǎo),提高各縣教師研修的指導(dǎo)能力。打造一支由區(qū)縣教研員、特級(jí)教師、名師骨干教師組成的教師研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為全員培訓(xùn)提供業(yè)務(wù)支持,為教師的持續(xù)研修培訓(xùn)提供本地的專家隊(duì)伍。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn),采用集中與遠(yuǎn)程相結(jié)合,重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)他人和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的專項(xiàng)內(nèi)容。通過理論研習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論、實(shí)地考察等方式,提高指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。提供選擇性資源。面向全員,提供可供選擇的分層課程資源,同時(shí)提供分學(xué)科分教材版本的教學(xué)資源。匯聚生成性資源。通過培訓(xùn)過程性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果的征集、遴選和再加工,建設(shè)校本研修生成性資源庫(kù),形成一批重難
5、點(diǎn)問題解決的案例,同時(shí)提供資源上傳、下載、分享工具,為全省教師的常態(tài)化應(yīng)用提供資源支撐。二、培訓(xùn)對(duì)象山西省太原市、大同市、陽(yáng)泉市、長(zhǎng)治市、晉城市、朔州市、忻州市、呂梁市、晉中市、臨汾市、運(yùn)城市11個(gè)市的普通高中、初中、小學(xué)教師。職高類專業(yè)技術(shù)教師或非任課教師(學(xué)校管理人員、后勤人員等)需學(xué)習(xí)教輔類研修內(nèi)容,也可自主選擇學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、研修內(nèi)容結(jié)合三年總體設(shè)計(jì),依據(jù)2016年研修情況及教師不同專業(yè)發(fā)展階段,2017年學(xué)員繼續(xù)完成72學(xué)時(shí)研修內(nèi)容,包括線上網(wǎng)絡(luò)研修50學(xué)時(shí),校本研修22學(xué)時(shí)。培訓(xùn)設(shè)計(jì)不同層次的遞進(jìn)式研修內(nèi)容,配備相應(yīng)的任務(wù),供教師根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)及需求進(jìn)行選學(xué)。內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:主題
6、簡(jiǎn)要描述研修內(nèi)容適用對(duì)象師德修養(yǎng)以提升教師的綜合素養(yǎng)為目標(biāo),踐行師德,感悟不凡的教育信念、教育智慧與職業(yè)幸福。學(xué)會(huì)鑒別有特殊需要的學(xué)生,解決學(xué)生常見的心理問題,使每個(gè)學(xué)生都具有健康的心理狀態(tài)和良好的心理承受能力?!靶撵`醫(yī)藥箱”系列研修內(nèi)容;“國(guó)學(xué)私塾”系列研修內(nèi)容;“依法執(zhí)教”系列研修內(nèi)容“幸福教師”系列研修內(nèi)容全體參訓(xùn)教師主題簡(jiǎn)要描述研修內(nèi)容適用對(duì)象主題一:基于重難點(diǎn)解決的教學(xué)技能圍繞課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)策來提升教師的教學(xué)技能,樹立“以學(xué)定教、因材施教、以評(píng)促教”的教學(xué)觀,掌握相應(yīng)的方法和技能,提升課堂教學(xué)能力。幫助一線教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解課標(biāo)、用好用活教材。l
7、0; 課標(biāo)解讀與教材分析系列內(nèi)容l 優(yōu)秀教師課堂賞析系列內(nèi)容l 新教材、新視野、新教學(xué)部編三課教材系列內(nèi)容l “玩轉(zhuǎn)技術(shù)工具,助力學(xué)科教學(xué)”系列研修內(nèi)容適用于新任教師或任職5年以下教師主題二:基于重難點(diǎn)解決的校本研修技能掌握學(xué)科重難點(diǎn)的教育教學(xué)技能,能夠運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,在課前、課中、課后幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題;同時(shí),初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)研究方法,讓教師領(lǐng)略名師的風(fēng)采,跟隨名師進(jìn)行實(shí)踐探索,在名師的引領(lǐng)下一路前行。l 突破重難點(diǎn)的名師同步系列研修內(nèi)容l 學(xué)科重難點(diǎn)的教學(xué)解決策略系列研修內(nèi)容適用于成熟教師或任教5-
8、15年教師主題三:基于重難點(diǎn)解決的以學(xué)定教能力理解以學(xué)定教的內(nèi)涵,緊扣學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,幫助教師從以學(xué)科為中心的理念專項(xiàng)對(duì)人的全面發(fā)展的關(guān)注,從單一知識(shí)、技能的傳授專項(xiàng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,幫助教師解決如何將核心素養(yǎng)的精髓潛移默化滲透在課堂教學(xué)中的問題,全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。l 基于核心素養(yǎng)的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐系列研修內(nèi)容l 課程建設(shè)系列研修內(nèi)容適用于骨干教師或任職15年以上教師主題簡(jiǎn)要描述研修內(nèi)容適用對(duì)象教輔類研修內(nèi)容根據(jù)職高類技術(shù)教師、校干、培訓(xùn)者、特殊教育教師等少數(shù)教師制定個(gè)性化研修內(nèi)容,加強(qiáng)理論指導(dǎo)與,提供豐富現(xiàn)貨的鮮活的案例,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
9、l 學(xué)校安全管理系列研修內(nèi)容l 特殊教育系列研修內(nèi)容l 防災(zāi)減災(zāi)系列研修內(nèi)容l 預(yù)防與應(yīng)對(duì)系列研修內(nèi)容l 校車安全系列研修內(nèi)容l 培訓(xùn)者研修能力提升系列研修內(nèi)容職高類專業(yè)技術(shù)教師或非任課教師(學(xué)校管理人員、后勤人員等)主題簡(jiǎn)要描述研修內(nèi)容適用對(duì)象選修課拓展教師眼界、豐富教師生活、提升教師綜合素養(yǎng),培養(yǎng)教師內(nèi)外兼修的“魅力教師”。l “文化素養(yǎng)”系列課程l “書畫茶語(yǔ)”系列課程l “儀表禮儀”系列課程
10、全體教師四、研修安排網(wǎng)絡(luò)研修:在研修過程中,堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修,以成果為導(dǎo)向,學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求選學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)。具體安排如下:階段主題研修時(shí)長(zhǎng)任務(wù)描述研修活動(dòng)研修作業(yè)階段一:師德修養(yǎng)三周圍繞研修主題踐行師德,提交一份指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理教育案例活動(dòng)1:感悟師德,關(guān)愛學(xué)生,從身邊做起作業(yè)1:指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理教育案例階段二:學(xué)科教學(xué)五周圍繞研修主題及本學(xué)期任教教材,結(jié)合研修內(nèi)容,進(jìn)行某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施。活動(dòng)2:優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)賞析作業(yè)2-1:提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)2-2:提交一份教學(xué)反思作業(yè)2-3:提交一份教學(xué)實(shí)踐案例階段三:重難點(diǎn)教學(xué)五周學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)課
11、例,提煉、借鑒、完善、創(chuàng)造已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)如何判斷教學(xué)難點(diǎn)并有效解決?;顒?dòng)3:你在教學(xué)中如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)作業(yè)3-1:確定某一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)并闡述依據(jù)。作業(yè)3-2:確定某一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)并提交一份重難點(diǎn)突破的預(yù)設(shè)方案。作業(yè)3-3:確定某一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)并進(jìn)行課堂實(shí)踐,提交重難點(diǎn)解決的教學(xué)案例。校本研修:有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),組建本校校本研修團(tuán)隊(duì),結(jié)合教師日常教研活動(dòng),定期結(jié)合線上研修內(nèi)容開展線下研討活動(dòng),實(shí)施“課中問 問中學(xué) 學(xué)中做 做中變的混合培訓(xùn),將遞進(jìn)式混合研修貫穿始終。五、研修方式結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際,在組織管理上實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線管理支持模式。區(qū)域管理團(tuán)隊(duì)(各級(jí)行政部門)、區(qū)域?qū)<?/p>
12、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)(各級(jí)坊主等)在雙線管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級(jí)項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定政策、建立機(jī)制、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、沉淀成果;各級(jí)項(xiàng)目專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為教師工作坊坊主,將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動(dòng)有效結(jié)合,切實(shí)做好項(xiàng)目全過程的專業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘等工作。按地市區(qū)縣組班建坊,原則上200人組建一個(gè)教師工作坊,每個(gè)工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區(qū)域教研員或骨干教師,主要負(fù)責(zé)本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理,相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo),并向區(qū)域管理員匯報(bào)。(1)區(qū)縣管理員工作職責(zé)A.建章立制。制訂本區(qū)縣項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際與項(xiàng)目要求,制定組織管理、考核激勵(lì)等制度和辦法。B.組建團(tuán)隊(duì)。確定分學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,
13、分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推動(dòng)工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。C.督促學(xué)情。參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì),了解項(xiàng)目進(jìn)展,督促學(xué)情,及時(shí)回答并解決相關(guān)問題。D.培育典型。提煉區(qū)縣、學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn),推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊,遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果;編寫研修簡(jiǎn)報(bào),包括研修計(jì)劃、總結(jié)、分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)。(2)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)輔導(dǎo)教師工作職責(zé)A.制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案,根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)教研工作,制訂出切實(shí)可行的研修指導(dǎo)方案與實(shí)施計(jì)劃。B.專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)項(xiàng)目要求,結(jié)合本學(xué)科的研修工作實(shí)際,每年組織線上主題研修活動(dòng),促進(jìn)學(xué)研用相結(jié)合,幫助學(xué)員把所學(xué)知
14、識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)實(shí)踐與教育科研之中;有效激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,活躍研修學(xué)習(xí)氛圍,建立研修學(xué)習(xí)共同體,真正使參訓(xùn)學(xué)員在研修學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感、歸屬感和影響力;C.答疑解惑。參與答疑活動(dòng),匯總學(xué)科問題;跟蹤項(xiàng)目,及時(shí)給予解答學(xué)員問題;批改本學(xué)科學(xué)員的作品集并將優(yōu)秀作品集推薦至項(xiàng)目組資源庫(kù)。D.匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,組織本學(xué)科的評(píng)課、競(jìng)賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作;定期編寫研修簡(jiǎn)報(bào),包括一期工作坊研修計(jì)劃、一期活動(dòng)成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié)。項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù),保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定;提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),保證各角色順利使用平臺(tái);運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過程的監(jiān)管;制定專門的應(yīng)急預(yù)案,對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì),確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。六、考核評(píng)價(jià)(一)基本原則考核旨在以評(píng)價(jià)促研修,促進(jìn)研修目標(biāo)的落實(shí);從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力三個(gè)維度記錄并考量;強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、
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