三年級上數(shù)學(xué)教案萬以內(nèi)加減法的驗算_人教新課標(biāo)

1、萬以內(nèi)加減法的驗算教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中初步學(xué)會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法 的多樣化。2通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法 驗算加法。教學(xué)重難點：養(yǎng)成自覺驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、觀察發(fā)現(xiàn)1、出示一個加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)+加數(shù)=和5+3=82、計算并觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5+3=3+5=學(xué)生口算后，得出結(jié)論：交換兩個加數(shù)的位置，和不變（板書）將下面的加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn)：5+3=88-5=38-3=5改寫后，發(fā)現(xiàn)：和一其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情 境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。2根據(jù)信息，提出問題。師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計算的問題，女口：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？運動服比運動鞋貴多少元？ 學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計算第一個問題。3選擇問題，獨立解決。讓學(xué)生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？

3、板書：135+48=183（元）135+481834提出問題，揭示課題。師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)加法的驗算方法。（板書：加法的驗算）三、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。師：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果是否正確呢？設(shè)計意圖：在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行獨立思考， 使學(xué)生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會流于形式。2.小組合作，交流討論。師：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的討論可能有以下幾種情況： 用總共要付的錢數(shù)減去運

4、動服的錢數(shù)就是 運動鞋的錢數(shù)， 如果不是運動鞋的錢數(shù)， 說明前面的加法計算錯了； 用總共要付的錢數(shù)減去 運動鞋的錢數(shù)就是運動服的錢數(shù)， 如果不是運動服的錢數(shù)， 說明前面的加法計算錯了； 運動 服的錢數(shù)加運動鞋的錢數(shù)一定等于運動鞋的錢數(shù)加上運動服的錢數(shù)， 如果這兩種計算答案不同， 說明至少有個計算是錯的。設(shè)計意圖： 合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢互補(bǔ)， 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式， 讓學(xué)生在小組 中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。3全班交流，反饋方法。師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們驗算的方法介紹給大家？教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果， 鼓勵學(xué)生采用不同的方法驗算， 并說明 理由。4

5、師：同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多！請同學(xué)們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想 出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（交換加數(shù)的方法學(xué)生不容易想到， 如果學(xué)生沒有想到， 教師可以直接給出。 如果有的學(xué) 生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，教師要給予肯定。）5引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？將三種驗算方法歸納為兩種情況： 交換加數(shù)的位置再加一遍， 看和是否相同； 用和減 去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。（學(xué)生可能無法很完整地表達(dá)驗算的兩種情況， 因此應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行歸 納小結(jié)。）四、鞏固練習(xí)，提高技能1.做一做計算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。746+219=84+307=（這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對新知識的理解和掌握。 擇驗算方法。）2.數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來來了許多“患者”，請同學(xué)們來當(dāng)小大夫為“患者”治病。175329+62+464+1137843（讓學(xué)生用驗算的方法判斷計算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗算方法。）3、 計算下面各題，并驗算。463+584=245+557=786+1