五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5《動(dòng)物二章》精美優(yōu)秀教案冀教版

1、精選動(dòng)物二章精美優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫面美；了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式。體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的思想感情。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分、專注地誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過(guò)整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚之間的關(guān)系；要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀課文，使學(xué)生能借助畫面背誦課文。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的思想感情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生充分、專注地

2、誦讀全文，使他們能夠讀正確、讀流利。要通過(guò)整體感知，使學(xué)生領(lǐng)悟行文思路，領(lǐng)悟湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚之間的關(guān)系。 2. 引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀課文，使學(xué)生能借助畫面背誦課文。3. 體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的思想感情；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、了解鸕鶿和鷺鷥的一些特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入（一）讀課題。指名讀，朗讀課題后齊讀。（二）教師或?qū)W生簡(jiǎn)介鸕鶿。鸕鶿是一種水鳥。它們愛(ài)吃魚，也愛(ài)捕魚，并且捕魚本領(lǐng)特別高。（展示課件）（三）介紹鸕鶿喉囊的位置和作用。二、初步感知課文內(nèi)容（一）老師示范讀，訂正字音。（二）學(xué)生練讀。要求：注意把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。（

3、課件出示生字詞）1. 自讀課文，注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。3. 指名接段讀文。4. 交流字詞理解情況。5. 指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，理清文章思路（一）自讀課文，思考：讀了課文，你了解了些什么？（二）默讀課文，思考：鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？（展示課件）（三）討論，理清文章思路。提示：捕魚前 平靜 捕魚時(shí) 不平靜 捕魚后 恢復(fù)平靜四、品讀課文重點(diǎn)段落（一）讀悟捕魚前的段落。1. 默讀課文，你從課文哪些地方品味到了小湖的平靜、優(yōu)美？將有關(guān)語(yǔ)句勾畫出來(lái)。2. 討論交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟湖面的“平、亮、清”（鏡子）、小船的“輕、穩(wěn)、平”（?。┮约皾O

4、人悠然的感覺(jué)。3. 積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生試背，教師指導(dǎo)學(xué)生背課文的方法：一句一句地背，找出重點(diǎn)背，看著畫面背，閉眼想象畫面背等鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。（2）指名背誦課文。（二）讀悟捕魚時(shí)的段落。1. 品味“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）學(xué)生品讀課文第2、3、4段，特別注意漁人的“一抹”。讀完以后，把自己對(duì)“一抹”這個(gè)詞的感受和理解寫到練習(xí)本上。（2）教師點(diǎn)撥：小湖的平靜和優(yōu)美的確令人陶醉，小湖的活躍和歡騰同樣叫人心動(dòng)。當(dāng)漁人拿竹篙向船舷上一抹的時(shí)候，小湖的平靜消失了，展現(xiàn)在我們眼前的是一派活躍、一派歡騰的熱鬧景象。展示課件漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷一抹，好像在說(shuō)：“_?！?（

5、3）組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。教師提醒學(xué)生：既然漁人這句話是對(duì)鸕鶿說(shuō)的，那總得先有個(gè)稱呼。比如：好鸕鶿、小東西、捕魚能手、親愛(ài)的、孩子們、兄弟們、我的寶貝、朋友們、小家伙們、小嘟嘟（4）教師小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活躍、抹出了歡騰、抹出了一派生機(jī)勃勃的喜人景象。2. 再讀課文，思考還能從哪些地方體會(huì)到由漁人的“一抹”抹出的活躍和歡騰。組織交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)句子。（三）品讀捕魚后的平靜。1. 展示課件：岸上炊煙四起，裊裊的升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了天色逐漸暗下來(lái)，湖面恢復(fù)了平靜。體會(huì)“恢復(fù)”一詞的意思。2. 品讀思考：這時(shí)的靜與原先的靜

6、是不是完全一樣？這是一種_的靜，_的靜。相互討論完成練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生把這種感覺(jué)讀出來(lái)。五、課后小結(jié)鸕鶿這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的平靜之美，這是一種柔和安寧的靜態(tài)美；也讓我們感受到了水鄉(xiāng)的活躍之美，這是一種生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美。有動(dòng)有靜、動(dòng)靜交替，動(dòng)美靜美、動(dòng)靜皆美。這不僅是鸕鶿，也是整個(gè)大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。第二課時(shí)一、古詩(shī)引領(lǐng)，導(dǎo)入新課（一）出示杜甫絕句中的詩(shī)句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！痹?shī)中的白鷺也叫鷺鷥。我國(guó)現(xiàn)代杰出的大詩(shī)人、作家郭沫若也寫了鷥鷺。這就是我們今天要學(xué)的課文。展示課件 （二）板書課題，指導(dǎo)書寫。（三）導(dǎo)入新課：為什么古今詩(shī)人都喜歡

7、描寫鷺鷥呢？到底鷺鷥有什么獨(dú)特的地方吸引了他們呢？今天就讓我們從品讀郭沫若先生的鷺鷥開始探尋展示課件。二、初讀課文，整體感知（一）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學(xué)生字詞，力爭(zhēng)把課文讀通讀順，同時(shí)要思考：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，勾畫出來(lái)。（二）學(xué)生自由讀書，按要求自學(xué)。教師巡視，了解學(xué)情。（三）讀后匯報(bào)：在郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？展示課件，出示句子：鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。鷺鷥實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。（四）朗讀感知。三、體會(huì)“鷺鷥是精巧的詩(shī)”（一）解釋“精巧”是什么意思？（二）自讀思考：為什么作者說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)呢？品讀第1-5自然段，想想是什

8、么原因？把具體寫鷺鷥精巧的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。（三）自由閱讀第1-5自然段，思考、圈劃、批注。（四）指名說(shuō)自己的理解：為什么說(shuō)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)？（五）品讀句子：“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”1作者具體描寫的鷺鷥是什么樣子的？2鷺鷥給你留下什么印象和感受呢？3鷺鷥的美還能從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（體會(huì)第2自然段的對(duì)比、烘托手法）（六）談感受：鷺鷥實(shí)在是美，美得像一首精巧的詩(shī)！你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？（七）感情朗讀。四、體會(huì)“鷺鷥是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”（一）人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。鷺鷥既是一首詩(shī)，那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫呢？學(xué)習(xí)提示：讀課文第6-8自然段，從中找出幾幅優(yōu)美的畫面，并

9、給找到的畫面起名字。（二）學(xué)生先自由朗讀課文，再小組討論。（三）交流匯報(bào)：在你的腦海中形成畫面了嗎？你給畫面起了什么名字？（四）你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方的描寫使畫面如此生動(dòng)，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào)。（五）欣賞畫面：根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整。1釣魚圖（展示課件）（1）理解“釣魚”的擬人化；引導(dǎo)感受畫面的完整、和諧美。（2）總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：找關(guān)鍵詞句想象畫面朗讀體會(huì)2瞭望圖（展示課件）（1）思考：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而鷺鷥又是怎樣的？你認(rèn)為它是在瞭望嗎？（2）想象說(shuō)話：它真的是在瞭望嗎？或許它是在_。（3）指導(dǎo)朗讀：把該句后的問(wèn)號(hào)讀成什么符號(hào)，才能把這種想象的意境讀出來(lái)？（省略號(hào)）自由讀、指名讀、齊讀。（3）低飛圖展示課件引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群鷺鷥是一種什么感覺(jué)？在朗讀中感受。6總結(jié)過(guò)渡：這就是鷺鷥，它釣魚時(shí)的悠閑、瞭望時(shí)的悠然、飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的韻味無(wú)窮！可是，仍有人覺(jué)得它美中不足！請(qǐng)讀讀第9自然段，并談感受。（1）自由朗讀，思考體會(huì)