二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)：2直角的認(rèn)識(shí)　　第一課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究法教師王雪單位長嶺縣第三小學(xué)課題名稱二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)：2. 直角的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案學(xué)情分析這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有了一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍然有一定的困難。學(xué)生說不出角是怎么樣的，對(duì)角的概念模糊不清。通過結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中

2、抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有了一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍然有一定的困難。學(xué)生說不出角是怎么樣的，對(duì)角的概念模糊不清。通過結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有了一些零散的關(guān)于平面圖形“角”

3、的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍然有一定的困難。學(xué)生說不出角是怎么樣的，對(duì)角的概念模糊不清。通過結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與技能：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)

4、，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、引入新課 師：（屏幕展示學(xué)過的角）同學(xué)們你們還認(rèn)識(shí)上次老師介紹給你們的新朋友嗎？ （出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與那些因素有關(guān)系呢？ 教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？屏幕顯示生活中的圖片找找有什么發(fā)現(xiàn)。 這種角就是直角。 二、合作探究、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)案例3。 （1）、（屏幕展示例3圖）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的

5、同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 （2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。 （3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。（學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。） （4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。 2、教學(xué)案例4 （1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。 小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。 （2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可

6、以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。 學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。 3、畫直角 （1）、你還能用三角板上的直角做什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （2）、指名板演畫直角并說說畫法。 畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。 三、鞏固新知、提升能力 1. 說一說：你的周圍哪兒有直角。（書41頁做一做第1題） 2. 畫一畫：在方格紙上畫直角（從給出的點(diǎn)畫起、書41頁做一做第2題） 3. 照下圖的樣子在方格紙上畫三角形。（書43頁第6題） 4. 找一找：下列圖像中有幾個(gè)角 5. 練習(xí)八第2題第一個(gè)圖形怎樣在三角形里畫一條直線，使得三角形里加兩個(gè)直角？ 四、回顧總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)直角的認(rèn)識(shí) 直角作業(yè)或預(yù)習(xí)找找我們身邊的直角。 用三角板畫出三個(gè)方向不一樣的直角。自我評(píng)價(jià)注重所學(xué)知識(shí)與日常生