《三重門》讀書筆記

1、三重門讀書筆記目錄第一篇：三重門讀書筆記第二篇：三重門讀書筆記第三篇：讀書筆記一一三重門第四篇：三重門讀后感第五篇：我讀三重門更多相關(guān)范文正文第一篇：三重門讀書筆記之前一直聽別人說過這本書, 卻一直因?yàn)榭荚嚨氖虑槎坏貌粔横苒前葑x的時(shí)間。高考之彳矍又 限於和衢學(xué)的聚會(huì)以及家人親戚的慶賀當(dāng)中。進(jìn)了大學(xué)以彳矍， 對大學(xué)生活得濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的好奇心徹底的攔阻了我看 書的愆望。知道今年春節(jié)，在書店的書架上偶然看到了這本書, 於是買下來準(zhǔn)備細(xì)細(xì)品讀。今天終於將這本書看完，雖然只用 了幾天的時(shí)間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要 寫下來以記載我的這些感觸，同時(shí)也是篇了紀(jì)念我的一個(gè)新的 開始吧。

2、剛開始看這本書時(shí)，只是覺得里面的很多語言幽默并 且幽默，引發(fā)了我更大的興趣，我想這個(gè)或許也是這本書獲得大眾的認(rèn)可的其中一個(gè)關(guān)鍵的緣故原由吧。其次，在這些幽默幽默的語言中，卻蘊(yùn)含著大道至簡的原理。在字里行間中說出了很多在現(xiàn)實(shí)生存中存在的社會(huì)中，朋友之間，家庭中出現(xiàn)的一系列的抵牾。而最出彩的地方就是在書籍的字里行間中，通過幽默的話語，說出了用一般的語言所達(dá)不到的結(jié)果。文章的主角林雨翔從初中到高中的生存履歷，構(gòu)成了本書的全部內(nèi)容。然而就是通過描寫了林雨翔的普通人的生存，揭露了一系列的社會(huì)問題或者說是社會(huì)的抵牾。首先說的是林雨翔在初中的生活中出現(xiàn)的一系列的題目，學(xué)校中的馬德保與羅天誠，蘇珊與沈溪兒，基

3、本上這四個(gè)人與學(xué)校中其他的一些事變，反響出許多的題目。青少年的早戀題目，在學(xué)習(xí)上的補(bǔ)課題目，這里說的補(bǔ)課固然不是正常的補(bǔ)課，還有青少年的莫名的攀比等等的題目。圍繞著這些題目的睜開，其主題其實(shí)是篇了抨擊與諷刺當(dāng)代的教育體制與教誨制度，這一點(diǎn)在林雨翔高中的時(shí)候所表現(xiàn)出來的越發(fā)的顯著。高中校園辦法的低劣，花錢買進(jìn)學(xué)校的也不是一個(gè)兩個(gè)。而在家庭教育的方面，韓寒沒有否認(rèn)林父林母對於林雨翔所支付的愛，但是同時(shí)韓寒也寫出了林母累長城的巨大的癮，對於林雨翔來說何嘗不會(huì)產(chǎn)生比較不好甚至是比較惡劣的影響?這也就從一個(gè)比較小的側(cè)面反映出家庭的教育在一個(gè)青少年的成長過程中所起到的影響力也是不行小覷的。中考之彳矍的林雨

4、翔，陰差陽錯(cuò)之下又與他喜歡的同時(shí)也喜歡他的蘇珊當(dāng)面錯(cuò)過。林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)，而蘇珊故意沒做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在統(tǒng)一所學(xué)校。這不能不說也是我們青少年在年輕時(shí)所等待的浪漫的戀愛，然而實(shí)際卻總是暴虐的，不像電視中都有一個(gè)完美的了局在等候著我們。高中的林雨翔又是在胡里胡涂中度過，在與錢榮，與本身的室友，與文學(xué)社，與校長等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫這些局面的語言中，我們可以絲毫不費(fèi)力氣的感受到一種濃濃的在社會(huì)中才會(huì)遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學(xué)社的社員之間，更是表現(xiàn)得極盡描摹。在整本書中，韓寒所想表達(dá)的中心思想是對現(xiàn)在的教育制度與教育近況的極大的譏笑。

5、然而讀過這本書之彳矍，確實(shí)是有許多分 外的感悟，蘇珊對於林雨翔的感情是比力感動(dòng)我的地方。第二篇：三重門讀書筆記三重門讀書筆記三重門是韓寒17 歲的作品，也是韓寒的第一部長篇小說，該文雖出自少年之手，但筆法深老道，嬉笑怒罵，極具譏笑意味。該書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生的生存，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種抵牾和題目顯現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、狐疑和空想。它質(zhì)問著中國的應(yīng)試教育制度，批判了這種機(jī)械的教育方式對孩子的傷害和摧殘。文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生存的真實(shí)寫照，只不過稍加轉(zhuǎn)變其性格而已。小說開頭介紹雨翔的“出處”，

6、是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的熏陶下，對古文略有相識(shí)，文科善于理科，于是到場了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師引導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了天下作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包羅如許那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫susan 的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也勉勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上統(tǒng)一所高中，而他在父母的“努力”下搞了個(gè)體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯(cuò)的是susan

7、以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是日就衰敗，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面暗中的門路。可他哪知，susan 是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的登科通知書，寧愿放棄非常的標(biāo)題。雨翔也只好無奈。在這本書中我們看到了應(yīng)試教育階段老師們的賣弄造作，家長幾乎瘋狂的舉動(dòng)以及學(xué)生在這種教育制度下心靈的扭曲。當(dāng)時(shí)的韓寒以一個(gè)中學(xué)生的視角去對待這種漏洞百出，弊病無窮的教誨，最終他自己也以七門功課亮紅燈去抵抗這種不公的制度。誠然，這種教育方式有肯定的合理性，但一個(gè)17 歲的少年為什么會(huì)對其孕育發(fā)生那么大的憤恨，這和這種教育方式一點(diǎn)關(guān)系都沒有嗎？

8、顯然不是，韓寒亦是這種應(yīng)試教育的受害者，也是這種教誨方法下的產(chǎn)品，于是他的“離經(jīng)叛道”舉動(dòng)就不難理解了。作為一個(gè)走過應(yīng)試教育門路的人，我對此感想頗深，韓寒沒有讀過大學(xué)，我想如果他“有幸”進(jìn)了大學(xué)的話，他又會(huì)怎么去對待本身的大學(xué)生存，怎樣去審視這種教育？最后我想說：三重門亦拷問著大學(xué)生活！第三篇：讀書筆記三重門讀韓寒三重門暑假時(shí)整理家中久未翻過的書櫥，發(fā)現(xiàn)了韓寒的三重門。我的思緒又飄回了初中的時(shí)間，想起了曾經(jīng)的為了這本書的癡狂。韓寒在寫這本書的時(shí)候還只是個(gè)17 歲的高中留級(jí)生，他被譽(yù)為“天才少年”。韓寒用一種少年獨(dú)有的思維方式、行為習(xí)慣、感情取向來看世間。有狂傲的才子韓寒曾引起臨時(shí)爭論，也難怪，

9、這樣一個(gè)才子作業(yè)竟然七門紅燈。所謂怪才現(xiàn)象這種現(xiàn)象的出現(xiàn)固然會(huì)引來爭論。韓寒被譽(yù)為8。后的代表人物，他所代表的是什么？是一種放蕩不羈的個(gè)性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個(gè)群體的看法，這個(gè)群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才氣，讓筆尖流露出一段段真實(shí)的情緒。在這本 17 歲少年的手筆中，在通讀了全篇之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)三重門有點(diǎn)像圍城和儒林外史的少年版，其中的智慧、機(jī)巧、幽默、諷刺、隱喻、懸念、倒錯(cuò)、借用等傳統(tǒng)文人小說的十八般武藝全得心應(yīng)手，看不出一點(diǎn)兒少年“為賦新詞強(qiáng)說愁”的痕跡，卻顯示出錢鐘書式的文筆、知識(shí)和思辨，顯示出成人作家

10、瞠乎其后的老道，還有對教育制度和天下政治的反諷，對自由和獨(dú)立的渴望，對男女關(guān)系和家庭布局的猜疑，對人性本能和人類抱負(fù)的批駁。這本小說團(tuán)體覺得寫的蠻好，像是作者趁熱打鐵的作品，很難看出是一個(gè)尚未成年的人寫出來的作品，由此可見，作者韓寒簡直有他的過人之處。里面的主人公林雨翔給我感覺是一個(gè)70 后 80 前的代表人物，身上有著這樣一代人深深的烙印特點(diǎn)。帶著父母輩深入的盼望，但是因?yàn)榉N種的原因卻適應(yīng)不了現(xiàn)行的教育體制，雖然在周圍人的“幫助”下，有父母、有父母的朋友、也有身邊的同硯，一步一步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)在社會(huì)觀念上的“成功”階段，但是卻陷入了更大的失敗的“漩渦”。他小學(xué)到初中的人生目標(biāo)是已經(jīng)框定好了的，也就

11、是怙恃給他訂立的目的，肯定要出人頭地，但是怎么樣出人頭地對為人怙恃來說確實(shí)含糊的，于是在他們自己的意識(shí)明白范疇內(nèi)，做出了詳細(xì)量化的小目的，也就是通讀規(guī)定范圍內(nèi)的、肯定數(shù)目的古文冊本。但是，隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的到來，一切人生價(jià)值觀念和成功的標(biāo)準(zhǔn)都產(chǎn)生了根本性的變革，雖然林雨翔在小時(shí)候通過父母的“造就”取得很大的樂成，至少在古代文學(xué)方面他是領(lǐng)先于許多同時(shí)代的人。但是在步入初中以后，這種目標(biāo)的沖突在林雨翔身上就演化成了興趣愛好的抵牾，他沒有本身的人生定位，更別說人生目標(biāo)，也可以說甚至不如重點(diǎn)高中以后都是沒有的，也正由于云云，他的學(xué)校學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了嚴(yán)峻的偏科，就連他最特長的語文，都出現(xiàn)了危急，因?yàn)檎Z

12、文畢竟不僅僅只是測驗(yàn)古代文學(xué)，可以說我們學(xué)校里所學(xué)的語文知識(shí)涵蓋了現(xiàn)在人類古今中外所有的語言中最良好的筆墨篇章，至少在編寫教材的人心目中是如許以為的。本來他應(yīng)該是不可能考上一個(gè)像樣的高中的，可是人生境遇便是如許的，是你的便是你的，不是你的，再怎么努力也是不容易得到的，就算得到也會(huì)很快失去。林雨翔偏偏就遇上了本文的女主角susan,通過幾番來往交換下來，susan對林雨翔古文方面的好感延伸到其他的方面，也通過林雨翔的示愛舉動(dòng)，將心里面對未來憧憬的對象框定在林雨翔的身上?？赡芰钟晗枞绻麤]有考上重點(diǎn)高中，如果他中考名落孫山的話，甚至如果susan 都沒有看上林雨翔的話，那么興許林雨翔在失敗之后，痛定

13、思痛，重新估量本身人生之路的偏向，甚至都有影響他的父母從此思考他們對孩子的盼望或教誨要領(lǐng)，也不至于林雨翔后來步入重點(diǎn)高中的到處被動(dòng)。各人都知道這個(gè)原理，人生是沒有要是的。susan 這個(gè)女主角，我不明白作者安排她在加拿大出國留學(xué)的履歷，或?qū)W體現(xiàn)別國基礎(chǔ)教育的上風(fēng)吧。這個(gè)臨時(shí)豈論，從這個(gè)女主角可以看出這位女生的人生目標(biāo)很清楚，也知道本身，必要什么不必要什么，也許這個(gè)目標(biāo)是她的怙恃為之定做，但從她自己角度來說，她是接受并融入這個(gè)人生目標(biāo)當(dāng)中的，她是個(gè)很智慧的人，對未來的預(yù)計(jì)也很正確，通過中考的情節(jié)就可以看出，不多考一分也不少考一分，恰好幾道標(biāo)題不做，少市重點(diǎn)三分。人生往往便是由于但是而轉(zhuǎn)變，她本以

14、為通過自己的愛情加上對林雨翔的愛心題集就可以使她的人生可以奇跡戀愛雙豐收，就是一個(gè)但是她使自己的人生路線和林雨翔的路線都產(chǎn)生了戲劇性的變革，當(dāng)然這個(gè)責(zé)任不克不及算到她的頭上，她僅僅只是個(gè)誘因，沒有她，大概對付林雨翔來說，未來的路上還會(huì)有第二個(gè) susan 。不知道林雨翔應(yīng)該感謝這段愛情還是該?因?yàn)橛辛诉@份情感的支付，才有了中考的意想不到的效果，進(jìn)了重點(diǎn)高中也就導(dǎo)致本來早到的失敗遲到了一兩年。這個(gè)失敗使注定的失敗，從開始就注定了的，人生定位的不正確注定了他的失敗。只是有了susan 的插曲，順帶連累了一個(gè)非常良好的女孩子。要是林雨翔的出現(xiàn)，也許susan 可能一起重點(diǎn)直至清華，就算沒有清華至少也

15、是個(gè)復(fù)旦的門路，也正是林雨翔的失敗興許報(bào)告了這個(gè)女孩子，支付不肯定就有勞績，一切也不一定通過籌劃就能夠?qū)崿F(xiàn)的，計(jì)劃終究趕不上變革的，在有限的時(shí)間里，勤不肯定能補(bǔ)拙。最后的結(jié)果固然作者沒有寫出來，但是也能讓人料想一二。這是 70 后 80 前一群人每個(gè)人都曾經(jīng)遇到的題目，遇到過的狐疑，有些人稀里糊涂順?biāo)熳哌^來了，有的人明明白白但是沒有走已往，不知道是時(shí)代的悲劇照舊這代人的悲劇。所幸，通過如許的人生路程，教育履歷過來的幸存者，也開始慢慢步入工作、生活，其中少數(shù)還成社會(huì)中挑大梁的成功人士，前幾天還在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子，說是一個(gè)80 年的于今年2 月已經(jīng)當(dāng)上了副廳級(jí)干部，山東省團(tuán)委副布告的職務(wù)，另外在另

16、外一個(gè)數(shù)據(jù)上面看到，上海有相當(dāng)數(shù)量的百萬富翁和千萬富翁都是70 后 80 前的。這都說明，在三重門里面的那些男生女生都開始慢慢接上“接力棒”，為社會(huì)的進(jìn)步而自發(fā)不自發(fā)的高興著。每個(gè)70 后 80 前的人都能在這本書里面找到自己那面含糊的曾經(jīng)的影子，而每個(gè)人都有了自己明確的人生定位或目標(biāo)嗎？再讀三重門時(shí)真的覺得這本小說很像錢鐘書的圍城，無（ 本文來自網(wǎng)：） 論是文筆，照舊團(tuán)體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對susan 的感情又頗像天龍八部中段譽(yù)對王語嫣的癡情。這本書里還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個(gè)性及為人處事的風(fēng)格隨著小說的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的厘革。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔

17、敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的氣勢派頭也因此有所轉(zhuǎn)變。小說和作者一起在發(fā)展，這是一種很奇特的覺得。林雨翔的變化大概是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒越發(fā)鋒利，書中更多地展暴露社會(huì)灰色的一壁，并且不留情地賜與鞭笞和諷刺。這也許是由于寫作期間的差別，或者因?yàn)殄X鐘書是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書籍近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的頭腦猶如一把利錐，直指社會(huì)。第四篇：三重門讀后感韓寒曾經(jīng)

18、在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個(gè)怪癖，唯中外名著不讀?！边@句話 在三重門面前，就仿佛楊叔子先生所說的沒有民族人文精 神國度，能夠不攻自破，由于很顯著的，三重門受圍城的影響 非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國， 如果不曾看過圍城寫由來的書卻還與圍城有著云云驚人的相似 度，那就真是曹操的莫非昔人與我暗合否了。三重門與圍城的 最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我險(xiǎn)些是同時(shí)看 的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀本身曩昔的比喻，什 么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭" 其可笑程度高于凡間的任何笑話，而我的同學(xué)們至今依然在用 著“友情就像

19、一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃 劍有利有弊”之類風(fēng)趣的比喻，稚子得令人發(fā)笑，然而神奇的 是，偏偏這樣的文章就能夠得到高分，并且賺得文章有文采之 類的考語。讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必 說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人歆飯滿案擊節(jié)稱賞，三 重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓(xùn)練時(shí)，“面對雨 翔時(shí)一副悠閑如云中閑步的模樣形狀，一旦背對，壓抑的心情 全部釋放由來，嘴巴張得像嚇唬獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心 瞥見本身的痛楚。”最初看到這句話時(shí)，我把視線從書上移開 想象蛇恐嚇獵物時(shí)張開嘴的樣子，并張大了嘴巴仿照，仿照之 后頓覺可笑，不禁笑作聲來。其時(shí)我正在學(xué)校，同桌見我時(shí)

20、而 張大嘴巴時(shí)而捧腹大笑，不禁驚愕地看著我，困惑我是瘋了。第二個(gè)相似之處是兩本書的主人公都是平常尋常平庸之人, 是兩位作者戲謔譏笑的工具，方鴻漸不學(xué)無術(shù)、性格懦弱，林 雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點(diǎn)非但沒有讓 人感到厭惡反而“對他由相識(shí)而憐憫，由憐憫而關(guān)懷，甚至把 本身和他合而為一?！本臀易约簛碚f，在我所知道的全部主角里，方鴻漸是我最喜好的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平常與真實(shí)，不像某些名著，把主角塑造得不茍言笑道貌岸然，仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細(xì)節(jié)上，比如鴻漸和雨翔都有一個(gè)有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學(xué)博士的學(xué)位

21、或出版過的作文來維護(hù)本身的賣弄的自負(fù)，再比如三重門最后雨翔跟susan 打電話的情節(jié)，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足。三重門里的結(jié)尾處說：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾從容一些，但不能放開好比手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不應(yīng)放，一張落寞的臉溶解在斜陽里?！边@是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學(xué)習(xí)即使再高興也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我重復(fù)看了幾遍，越看越為之擊節(jié)稱賞，贊嘆韓寒果然是“用全中國所有 teenger 里最精彩的文筆來形貌這些人怎么在世?！绷钟晗璧慕K極是否出走了，許多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實(shí)是脫離了學(xué)校，而且還被七門功課的紅燈照亮了出息，成了最著名的 80 后作家。韓寒是我比力敬佩的當(dāng)代作家，我很羨慕他強(qiáng)烈的自信和敢想敢說敢做的作風(fēng)，我想也許我正像司馬遷一樣，對自己所沒有的滿盈向往，由于在如今，在還剩一百四十六天就要高考的時(shí)間，我依然在本身的將來感觸渺茫。自從高二文理分科后我們老師就常說，對文科的學(xué)生來而言，最要害的一科便是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗腥嗽谡?/p>