2020年幼兒園大班下學期班級的工作總結(jié)

1、幼兒園大班下學期班級的工作總結(jié)在活動中繼續(xù)指導幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習慣，在班級中安 排值日生及小助手，并對幼兒進行監(jiān)督和糾正，在幼兒當中養(yǎng)成互相 監(jiān)督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進 步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾 好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒又袧B透幼兒安全意識和自我保 護能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有 效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時期，注意根據(jù)班級幼兒的情況提 醒幼兒適當?shù)娘嬎⒃鰷p衣服，并特別關心生病、有困難的孩子。平 時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體

2、育活動鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。特別是 在這次的“非典”中，注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各 種衛(wèi)生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習慣進步了很多。 幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級的出勤率穩(wěn)定。本學期針對班級的常規(guī)情況，進行了適當?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán) 節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則， 在班級每天選 一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調(diào)各項生 活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。 利用 晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。 請家長共 同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。 特別是對幼兒即將進 入小學生活做好準備。

3、幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。 體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡 等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應靈敏。學會新 的徒手操及輪胎操。這個學期結(jié)合主題“運動”幼兒還學會了區(qū)域性 體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教 育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學 習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實 物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習， 到現(xiàn)在可以完全脫離實物，用心算練習十位數(shù)的加減，幼兒的數(shù)學思 維能

4、力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這 樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調(diào)動了起來。學會目 測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等； 重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體， 學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察 事物也較細致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、 保護環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識和愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。這學期，在 班級走廊的墻壁上創(chuàng)設“你我看世界”，請幼兒帶新聞，在班級講新 聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力 及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼

5、兒思維的發(fā)展。在 老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗，知道常見的自然科 學現(xiàn)象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了 成功的體驗。利用藝術節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面 幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用 學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫 技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面， 初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。這學期重點圍繞“幼小銜接”，組織孩子到小學參觀，向家長 宣傳如何做好幼小銜接及入學前應做好的心理準備，激發(fā)幼兒的 入學愿望。與家長配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒

6、的學習內(nèi)容、教育要求；每月的陽光寶 寶手冊讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)， 對幼兒出現(xiàn)的問題及時家訪、電 訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發(fā)展。在每一個主題活動開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調(diào)查幼兒對主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起 設計主題網(wǎng)絡圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料， 讓家長 了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積 極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來， 并為我們的活動開展 提供了有力的幫助。滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動， 開展“我上小學了”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻 的體會了家園之間教育的有效融合?？偨Y(jié)了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一 起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在 欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預設教師 干預的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設幼兒參與科學小實驗的機會不夠；活 動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠