二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析與反思

1、讀書破萬卷 下筆如有神“國(guó)培”學(xué)習(xí)總結(jié)這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為新教育 全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。聽了各位名師的講解，使我的心靈受到了 震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的 視野去看待我們的教育工作，樹立了更堅(jiān)強(qiáng)的人生觀，價(jià)值觀。在今 后的教育教學(xué)中我將盡力做好以下幾點(diǎn)：一.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于學(xué)生， 伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同 伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利 地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不

2、能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給 學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題，抓 緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。二.讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該 是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心， 激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱 情三.情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)讀書破萬卷 下筆如有神造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力

3、、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。用這樣 學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半 功倍的效果。四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立 開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué) 生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有 效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與 成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平 時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面 鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā) 展。四、注重對(duì)學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 我還注重對(duì)學(xué)生課前 預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。 教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他 們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與 老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過各種形式常與家長(zhǎng)聯(lián)系， 及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興 趣有了一定的提高。五、積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高我以后要結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)多積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)讀書破萬卷 下筆如有神補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)

5、力和內(nèi)在力量， 是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只 有當(dāng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)， 才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起 來，促使他們?nèi)プ非笾R(shí)，探索科學(xué)奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒和克服困難 的意志，從而提高學(xué)習(xí)效率。我國(guó)的大教育家孔子早已指出：“知之者，不如好知者；好之者，不 如樂之者?！币馑际钦f，對(duì)于學(xué)識(shí)，懂得它的人趕不上喜歡它的人， 喜歡它的人又趕不上醉心于它，以它為樂的人。教育家蔡元培也主張：“我們的教書，并不是象注入水瓶一樣，注滿就算完事，最主要的是 引起學(xué)生讀書的興味（如果引起學(xué)生的興味了），做教員的竟不講也 可以?！睆漠?dāng)前教學(xué)狀況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上花時(shí)多，負(fù)擔(dān)重，質(zhì)量 卻不高。究其原因，無不與學(xué)習(xí)興

6、趣有關(guān)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，凡 具有強(qiáng)烈興趣的學(xué)科，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯地好，并且學(xué)得活，能做到舉一 反三，觸類旁通。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)秀 的學(xué)業(yè)成績(jī)。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于“最佳狀 態(tài)”，從而促進(jìn)智力的發(fā)展，著名心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣對(duì)智 力的作用，他指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇?此可見，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面是我從教二 十多年，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法進(jìn)行的一些探究。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，首先解決教師素質(zhì)問題，加強(qiáng)“師德”修養(yǎng)，大力提高教師自身素質(zhì)。第一、尊重學(xué)生是“師德

7、”的核心，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的先決條件。學(xué)習(xí)興趣總是和情感密切聯(lián)系的。一些“師德”修養(yǎng)稍低 的教師過多的使用強(qiáng)制性的外部手段，甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥，諷刺挖苦，體 罰和變相體罰，只能扼殺學(xué)生的興趣。沒有愛就沒有教育，熱愛、尊 重學(xué)生的自尊心，能使學(xué)生充滿希望，發(fā)揮出潛在的力量，并為自己 在各方面取得進(jìn)不斷增添能力和力量，期望做到的事情而努力奮斗， 讀書破萬卷 下筆如有神步和成績(jī)。嚴(yán)師出高徒，要對(duì)學(xué)生從思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，但嚴(yán) 中有愛，愛中有嚴(yán)，以愛為基礎(chǔ)的嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生在思想上、 學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng) 學(xué)生成績(jī)下降或練習(xí)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，不是簡(jiǎn)單地指責(zé)，而是關(guān)

8、心、幫助 他們。有了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)興趣就愈 來愈濃厚。所以說“師德”是教師從事教學(xué)工作必備的道德，同時(shí)也 是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的先決條件。第二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的深度和廣度，提高自身業(yè)務(wù)水平，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要因素。布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”教材內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣的主要刺激源，豐富的教材內(nèi)容不斷給予學(xué)生新的、 前所未有的 信息，使學(xué)生為新知識(shí)所吸引。強(qiáng)烈的好奇心、求知欲推動(dòng)人們?nèi)ゴ蜷_知識(shí)的寶庫(kù)，鼓勵(lì)人們?nèi)ヅ实强茖W(xué)高峰，這便是最有效的興趣。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)指出，他的中學(xué)老師沈元先生給學(xué)生介紹哥德巴赫猜想時(shí), 用形象的語(yǔ)

9、言這樣啟示學(xué)生：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠 是數(shù)論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”同學(xué)們聽得驚訝而又著 迷，人人躍躍欲試，在陳景潤(rùn)心里掀起了巨大的波瀾，播下了理想的 種子，立志要去奪取舉世矚目的明珠，這與以后陳老的成功是不能不 說有巨大推動(dòng)作用的。教師的豐富多彩的語(yǔ)言，嫻熟生動(dòng)的講解，具 體形象的比喻，繪聲繪色的描述，新鮮有趣的事例等等都能激起學(xué)生 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷 更新，積極參加各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，苦練“內(nèi)功”，及時(shí)“充電”， 使自身業(yè)務(wù)水平不斷提高，以便更加有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，解決學(xué)生素質(zhì)問題，注重?cái)?shù)學(xué)直接興

10、 趣和間接興趣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣， 這是有意義的事物在情緒 上引人入勝引起的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直接興趣來源于數(shù)學(xué)本身的魅力， 即數(shù)學(xué)問題的新穎性、趣味性、實(shí)用性以及解決方法的多樣性。間接 興趣是指對(duì)從事活動(dòng)所追求的目的或結(jié)果感興趣。 在復(fù)雜的教學(xué)經(jīng)常 有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)直接興趣和間接興趣都是不可缺少的?；顒?dòng)中， 讀書破萬卷 下筆如有神太枯燥，它沒有文科知識(shí)的好記、好理解，也沒有理、化、生等學(xué)科 的實(shí)驗(yàn)的趣味性，這說明他們未感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也說明，要 感受數(shù)學(xué)的魅力須消除對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥感， 才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一、因材施教，分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

11、學(xué)興趣認(rèn)真貫徹因材施教是廣泛培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必須的一環(huán)，在教學(xué)上不搞一刀切，面向全體分層施教，分層指導(dǎo)。先把學(xué)生分成A、 B、 C三層面： A 層是學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲望高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生；B層是智力因素好，非智力因素差，缺乏學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生； C 層是智力因素和非智力因素相對(duì)較差，學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過因材施教，分層指導(dǎo)，讓A 層學(xué)生“吃得飽”， B 層學(xué)生“吃得好” ， C 層學(xué)生“吃得了”。這樣做使A、 B、C 三類學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課，每個(gè)提問，每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚(yáng)起前進(jìn)

12、的風(fēng)帆，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣。第二、懸念引申，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要原因，它可緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及內(nèi)涵。一節(jié)課的良好開端，不僅具有畫龍點(diǎn)睛的作用，還有制造懸念的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上課伊始就被引發(fā)起來。懸念的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使思維活躍，想象豐富。例如在講解有理數(shù)的乘方運(yùn)算時(shí)，教師拿出一張僅有0.1mm 厚的白紙，問同學(xué)們，這張約只有0.1mm 厚，把它反復(fù)對(duì)折27 次后，估計(jì)一下厚度會(huì)有多高呢？下面的同學(xué)有估計(jì)有課本厚，有估計(jì)有墻厚，只有一個(gè)學(xué)生說的比較厚，說大約有教室的高那么厚，結(jié)果引來了同

13、學(xué)們的笑聲，討論熱烈。但當(dāng)教師說出它的厚度將大于世界最高峰一一珠穆朗瑪峰時(shí)，全班同學(xué)都驚呆了，一張紙反復(fù)對(duì)折，能有珠峰的高那么厚嗎？想讓老師論證。在同學(xué)的密切注意下，教師寫出：紙對(duì)折一次厚度為0.1 X2=0.2mm , 對(duì)折兩次厚度為0.1X2其厚次時(shí)，27當(dāng)對(duì)折，=0.4mm 2.讀書破萬卷 下筆如有神度為 y=0.1 X2=134217728mm=13421.7728m,大于珠峰高度827848m。學(xué)生們都在強(qiáng)烈的求知欲望下學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方， 懸念 把他們引入了誘人的知識(shí)境界。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心由潛 伏狀態(tài)，誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，投入到良好的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生了良好的 效果。正如蘇霍

14、姆林斯基說的：當(dāng)驚訝感情一一是尋求知識(shí)的強(qiáng)大源 泉。”懸念的作用在于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置懸念時(shí)，要富有啟發(fā)性、趣味性、驚奇性，還要注意學(xué)生認(rèn)知事 物的規(guī)律性。第三、設(shè)置矛盾，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)論指出：“在學(xué)生已形成的概念，他們對(duì)某些問題的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)該問題的更科學(xué)、更精確的解釋之間樹立矛盾，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的有力手段?！睂W(xué)生運(yùn)用自己智慧克服的困難越多、越大，興趣就 越局。在講解例題，布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地設(shè)置“陷阱”，能有效地引起同 學(xué)對(duì)某些易忽視的概念、公式和條件的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高判斷正誤的能力。帶著疑惑，學(xué)生急于想知道為什么，然后教師 再講解分

15、式方程的解法和應(yīng)注意的問題。 這樣設(shè)置矛盾，引起學(xué)生的 數(shù)學(xué)興趣，其效果是不言而寓的。為了解決類似這樣的矛盾，學(xué)生必 須認(rèn)真地聽老師講解，隨之而來的是，使他們?cè)趯?shí)踐中辨別真?zhèn)?，認(rèn) 真思索，努力解決矛盾，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化和鞏固，誘發(fā)學(xué)生的求知 欲，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有趣。第四、一題多解，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師還應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，深入理 解和鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生探索多種解題方法，開拓視野，把知識(shí)有機(jī) 地結(jié)合起來。如講了乘法公式后，老師出了這樣一道題：用多種方法求出(a+b)(a-b) 的值。22解法一：(a+b)(a-b) 22=(a+2ab+b)(

16、a-2ab+b)(完全平方公式)血讀書破萬卷 下筆如有神=a-2ab+ab+2ab-4ab+2ab+ab-2ab+b(多項(xiàng)式 223 2224 43332 的乘法)=a-2ab+b(合并同類項(xiàng))4422很明顯，這種方法比較繁瑣且易出錯(cuò)，屬于一般的解法，用此方法解 答的學(xué)生對(duì)知識(shí)只是一般的了解，不夠靈活。解法二：(a+b)(a-b) 22=(a+2ab+b)(a-2ab+b)(完全平方公式)2222=(a+b)+2ab(a+b)-2ab(轉(zhuǎn)換平方差公式)的=(a+b)-4ab (平方差公式)22222=a+2ab+b-4ab（完全平方公式）222244=a-2ab+b （合并同類項(xiàng)）4422這種

17、方法較前者簡(jiǎn)便些，考慮到用乘法公式（特別是轉(zhuǎn)換為平方差公 式）來解，能省去繁瑣的運(yùn)算步驟，但要求學(xué)生對(duì)各種公式熟練地掌 握。解法三：（a+b）（a-b） 22=（a+b）（a-b）（結(jié)合哥的運(yùn)算性質(zhì)轉(zhuǎn)換）2=（a-b）（平方差公式）222=a-2ab+b （完全平方公式）4422比較三種解法，此種方法最簡(jiǎn)捷，先轉(zhuǎn)化為積的乘方，再用平方差公 式和完全平方公式。這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要深入理解， 熟練掌握并且 思維敏捷。經(jīng)過比較，大家公認(rèn)最后一種方法最佳，然而最佳方法的掌握要求同 學(xué)們對(duì)乘法公式不但要熟練掌握， 更要進(jìn)行系統(tǒng)化的思維活動(dòng)，運(yùn)用 智慧進(jìn)行概括方能做到“靈活運(yùn)用”。靈活運(yùn)用使同學(xué)們?cè)谒季S的

18、靈 活性和創(chuàng)造性中看到了知識(shí)的力量， 嘗到了甜頭，也對(duì)數(shù)學(xué)更加感興 趣了。第五、一題多變，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)最佳思維情境，造成學(xué)生的求新知識(shí)的 心理狀態(tài)。課堂要注意“思”與“變”。一道好的數(shù)學(xué)題，教師要充 分發(fā)揮其效應(yīng)，采用多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如一道.讀書破萬卷 下筆如有神數(shù)學(xué)題可變換條件、結(jié)論等近似或相反的許多題目，以溝通各方面的 知識(shí)，把學(xué)生引入勝境，開拓知識(shí)視野，做到解一題知一類，達(dá)到觸類旁通的效果。這種拓寬問題，深化知識(shí)的教學(xué)常常能推出新的規(guī)律，使知識(shí)得以推廣，并在推演的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第六、探索技巧

19、，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。 巧解題目成功的喜悅，必然激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難題，于是學(xué)生在“探索產(chǎn)生興趣探索技巧”的良性循環(huán)中更加喜歡數(shù)學(xué)了。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教師在黑板上寫下了這樣，做+ +不少同學(xué)做了幾步就無法一道題：計(jì)算：了，因?yàn)榉帜甘窃絹碓綇?fù)雜，根本不能很快算出，而有的同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律：=-=-=-這樣這道看似非常復(fù)雜，的問題變得明朗起來了。做出的同學(xué)非常自豪，做不出的同學(xué)既佩服類似這樣的小、巧、活的解法，易引起大部分學(xué)生的興趣，其實(shí)，我們對(duì)解題技巧的積累不正是從大處著眼，小處入手的嗎？第七、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)

20、學(xué)生數(shù)學(xué)興趣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X積極思維，它不單使人加深理解和活學(xué)活用所學(xué)的知識(shí)，還能讓人通過親身實(shí)踐，真正感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。這早已在理、化、生等科目中得到印證。數(shù)學(xué)本身是最枯燥無味的，但我們?nèi)绻芫o扣課本適時(shí)地增加一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，效果是無法表達(dá)的，這與新課程改革也是相吻合的。如在講授新課標(biāo)初一數(shù)學(xué)（魯教版）第一章豐富的圖形世界時(shí)讓 學(xué)生動(dòng)手做好每一個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，相信教過此章的教師都有這樣的感 覺：那就是學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，效果太好了。又如講授有理數(shù)的混點(diǎn)游 戲，24合運(yùn)算時(shí)，教師讓學(xué)生每四人準(zhǔn)備一副撲克，讓同學(xué)玩.讀書破萬卷 下筆如有神就是從一幅撲克牌（去掉大王、小王）中任意抽取 4張，根據(jù)牌

21、面上 的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（運(yùn)算時(shí)，可用加、減、乘、除、乘方、相反數(shù)、 絕對(duì)值、括號(hào)等，每張牌只能用一次），使得運(yùn)算結(jié)果為24或-24 , 其中紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12、13。由于大部分學(xué)生都玩過牌并且也都非常愛玩，因此， 教師一說，學(xué)生踴躍參加，課堂氣氛異?；钴S，而在這玩牌實(shí)驗(yàn)中， 學(xué)生卻不知不覺地喜歡上了數(shù)學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第八、介紹成就，激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，數(shù)學(xué)理論的每一次進(jìn)步都閃耀著數(shù)學(xué) 前輩的智慧光芒。象祖沖之與圓周率，楊輝三角，周髀算經(jīng)與勾股定理，九章算術(shù)與正負(fù)數(shù)、方程等；笛卡爾與直角坐標(biāo)系，高 斯分組等；現(xiàn)代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等人的成就等。在教學(xué)中適時(shí) 向同學(xué)們介紹這些數(shù)學(xué)大師的業(yè)績(jī)和軼事， 無疑會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣 和事業(yè)感、成就感有良好的作用。第九，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決 生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題時(shí)， 這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下 所學(xué)的一切，還常常掌握得迅速而牢固。俄國(guó)著名教育家烏申斯基指 出：“沒有絲毫興趣的、強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求的愿望。”在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地盡量聯(lián)系實(shí)際，如城市的電