中班角色游戲活動方案

1、中班角色游戲活動方案與觀察反思班級情況分析：指南中指出角色游戲是學前階段最主要的游戲形式，在游戲中，幼兒要用語言進行角色間的交往，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創(chuàng)造，對培養(yǎng)口語表達能力有促進作用；幼兒在角色游戲認識社會，參與角色游戲能滿足他們參與社會生活的渴望，充分表達他們的愿望，在情感上得到滿足和快樂。小朋友發(fā)展的水平可能有參差，又各有所長，因此在游戲中滿足不能層次幼兒的需要，讓他們得到相應的發(fā)展。我班幼兒能力參差不齊，因此在游戲活動時既要照顧到大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經過之前幾個月的游戲，小朋友們已具備一定的游戲經驗，而且對兩個娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾

2、習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會整理各類商品等。但有的幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內容。部分幼兒合作、交往、表達能力還可以，在游戲中能用簡單地角色語言及行為進行游戲，但還有較多幼兒不會大膽按照自己的意愿進行游戲，如不會大膽的選擇游戲區(qū)域，需要老師幫助，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識，需要老師時刻在旁邊提醒。根據以上的情況，本階段角色游戲的活動目標定位在能在游戲中大膽提出自己的意愿選擇自己喜歡的區(qū)域并按照自己的意愿進行游戲，能遵守游戲規(guī)則并能堅守崗位，不隨意離開自己的崗位。內容與要求：1、在游戲中能大膽提出自己的意愿、按意愿

3、游戲。2、能遵守游戲規(guī)則、堅守崗位，不隨意離開崗位此次活動觀察要點：在超市中，幼兒是否能遵守游戲規(guī)、初步懂得根據自己的所需進行選擇商品。活動內容：娃娃家、乖乖家、點心店、照相館、小舞臺、醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、小超市、92B、等。活動過程：一、選擇游戲內容1、讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。2、幼兒與教師交談，今天你想去哪里玩？為什么？二、教師根據上周游戲情況，提出新的游戲要求：1、小朋友在游戲中可以大膽按意愿選擇角色。2、在游戲中用禮貌地語言進行游戲。3、在游戲中堅守崗位，不隨意離開崗位。三、幼兒按意愿選擇游戲角色進行游戲，教師觀察指導：1、指導幼兒根據意愿選擇游戲內

4、容、角色，鼓勵幼兒積極參加游戲。2、教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒用簡單的角色語言和行為進行游戲。3、注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒孩子遵守游戲規(guī)則。四、評議游戲情況：1、讓幼兒說說自己參加了什么游戲？當了誰？你是怎么玩的？2、在游戲中誰玩的比較好，為什么？活動觀察記錄：表一；觀察對象：理發(fā)店材料提供：理發(fā)所需的鏡子、柜臺、剪發(fā)工具、洗發(fā)水、燙發(fā)器、洗發(fā)臺、熱水器、梳子等。幼兒游戲情況及分析 剛開始時候，由于沒有顧客來光臨，兩個理發(fā)師就在叫喊：“誰來理發(fā)？”一個在一旁整理工具。有客人來了，他先付了錢，然后坐下來挑發(fā)型，挑好后去洗頭，一個理發(fā)師按熱水器，一個理發(fā)師手拿水龍頭

5、給他沖頭發(fā)，然后模仿成人用洗發(fā)精，由于缺少毛巾，在我的暗示下只能用吹風機吹干頭發(fā)。最后給客人剪發(fā)，但是時間很短。客人離開時他們能說“再見”。優(yōu)點：1、整個活動過程中，幼兒能按照角色堅守崗位。2、理發(fā)師懂得理發(fā)的全部順序：洗頭、剪發(fā)、吹風、收費。缺點：1、 三個理發(fā)師開始的時候分工不明確，應分好：洗頭工、理發(fā)師、按摩師。幼兒由于生活經驗有限，活動內容開展較簡單，除了洗頭和剪發(fā)，沒有拓展其他內容。建議與措施 1、建議理發(fā)師收費時能夠聯系數概念：數物對應（鞏固手口一致地點數）。 2、帶領幼兒觀看理發(fā)店實況錄像，了解理發(fā)店除了理發(fā)，還可以增加干洗頭發(fā)、敲背、美容等項目，使理發(fā)店里的工作人員有事可做。

6、3、教授幼兒一些理發(fā)店的專業(yè)技能：剪發(fā)工具的使用、卷發(fā)器的使用等。表二；觀察對象娃娃家、乖乖家材料提供：娃娃家里的設施：廚房間、客廳、臥室等房間的物品，以及一些娃娃玩得玩具、洗衣服用的盆子和掛衣架等。娃娃的小推車、角色掛牌等。幼兒游戲情況及分析 這個娃娃家里今天一共來了四個小朋友，三個女孩，一個男孩。他們之間的交流都很有禮貌，也會使用很多的語言來進行交流。一個女孩在不停地洗衣服，她還會把衣服洗好曬好，大呢感一會又把衣服收好晾出來。另兩個女孩一個出去買東西，照顧娃娃；一個燒飯菜給大家吃。很沒有事情的是那個做爸爸的男孩，他好象沒有什么事情一樣，東看看，西看看，一會兒說“餓了，做好吃的了嗎

7、？”就這樣他一直在吃東西。從今天的活動看，需要增加一些爸爸操作的物品，比如：電腦模型、圖書等，在洗衣服的地方，能否增設洗衣機的模型等，還要增加他們與外面的其他活動區(qū)域的互動等。游戲分析：1、 大部分幼兒的語言表達能力很好，能夠根據自己的愿望來表達清楚，并且運用禮貌語言。2、 幼兒能夠自主選擇所要參與的角色：如爸爸媽媽等，并且能協商解決。3、 幼兒的角色意識比原來有很大提高，知道自己的責任，并且能做角色范圍內的事情。如：掃地的奶奶、照顧娃娃的媽媽、帶孩子去醫(yī)院等。4、 不再象以前一樣買很多的東西回來，但是自己并不知道買這些東西回來干什么，而是不目的有意識地選購東西。如：我看到“姐姐”小朋友給“媽

8、媽”買了一盒面霜，送給了“媽媽”反思：通過兩個娃娃家的比較，看到孩子的差異性：“娃娃家”的寶寶發(fā)展地很好；“乖乖家”的孩子在語言表達、照顧娃娃、招待客人上都不太大膽，停留在不停擺弄物品上。建議與措施1、 增設幼兒的衣服，折放衣服的小紙柜2、 那只大的玩具箱不太美觀又占位置，所以應該提供紙盒或其他的放玩具的東西3、 把微波爐和冰箱換一個地方4、 在娃娃家的上面掛一些娃娃玩的東西：搖鈴等表三；觀察對象超市材料提供；各種水果蔬菜；各種生活用品；結算機；易拉罐等飲品；提供手推車、購物籃、手提袋等幼兒游戲情況及分析 經過小班階段的經驗積累，我們班的幼兒對于超市中營業(yè)員的工作收營員的工作已經有了

9、一定的了解，而且在平時的角色扮演中也能按照其具體的工作要求進行游戲。在此次活動中，我提供了新的材料手推車，由于新材料的數量不夠出現了幼兒之間的爭搶現象，幼兒對于入口與出口的意識不是很明顯，很多幼兒直接從出口進入超市，使超市感覺有點混亂。在材料的擺放與布局上使整個超市場地有點偏小，不利幼兒購物。1、在本次活動中，幼兒能根據自己的需要與意愿選擇商品。特別是對于娃娃家的小朋友們來說，他們能選擇自己需要的商品進行購買活動，并能用語言來表達自己為什么購買此商品的理由與用途。2、從整體來說幼兒在語言的表達表現方面還有一定的欠缺，一般需要在老師的提醒下，幼兒才會用禮貌的語言進行交流。 3、在本次活動中，我新

10、增加了一個超市整理員的角色，幼兒對于自己的角色意識比較的強，能監(jiān)守自己的游戲崗位。建議與措施；1、 調整超市的入口與出口，使其標志更明顯。2、 游戲的場地相對較小，可以從新劃分區(qū)域，使超市更接近現實生活；可以把超市分為水果區(qū)、蔬菜區(qū)、飲料區(qū)、日用品區(qū)等幾大區(qū)域。3、 可以在各個區(qū)域之間用KT板做個明顯的貨物標記4、 在收營區(qū)可以貼幾個腳印提示幼兒排隊買單。5、 在平時多讓幼兒進用禮貌的語言與顧客打招呼。6、 幼兒對于自己的角色意識非常的強，在下階段的活動環(huán)節(jié)中我們因該把重點放在幼兒的語言表達與表現上。7、 超市的整體布局還需要進一步的調整與添加。表四；觀察對象音樂角材料提供各種打擊小樂器（響板、鈴鼓、木魚、雙響筒、三角鐵等），舞裙，磁帶，錄音機稠帶，頭飾幼兒游戲情況及分析 小朋友都知道該如何使用音樂角的物品，能力強的幼兒已經能隨音樂自由選擇樂器進行配樂，游戲之后也知道及時整理游戲材料。但在游戲過程中，有的幼兒在游戲一會后，在音樂區(qū)自由的相互追逐，需要老師提醒才能繼續(xù)游戲，這可能是與沒有養(yǎng)成良好的游戲規(guī)則和場地太大注意力容易分散有關。在游戲時，表演區(qū)的幼兒與其他區(qū)的聯系不多，基本是那幾個