加強團(tuán)隊協(xié)作搞好學(xué)校管理

1、加強團(tuán)隊協(xié)作搞好學(xué)校管理在學(xué)校管理工作中，一個學(xué)校好比是一群大雁，每一個教職工都是組成這群大雁中的一員，只有充分認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作的價值，實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)同作戰(zhàn)，讓每位教師發(fā)光發(fā)熱，才能更好地提高學(xué)校管理效能。1 .樹立全局觀念和合作意識團(tuán)隊精神的最大的特點是：個體在追求自身效益最大化的過程中，最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳整體效益。所以，我們必須樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計較個人利益和局部利益，將個人、局部的追求融入到團(tuán)隊的總體目標(biāo)中去，從自發(fā)地遵從到自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊精神，最終達(dá)到團(tuán)隊的最佳整體效益。教育把我們緊密地聯(lián)系在一起，無論是學(xué)習(xí)還是工作，要成功必須有較強的職業(yè)素質(zhì)同時協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，

2、加強合作。如果我們普遍缺乏合作精神，那么就不能適應(yīng)新時期對人才素質(zhì)的要求，我們必須要懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人共事合作的精神。在合作中，樹立全局觀念和全局意識；在合作中，處理好競爭與合作的關(guān)系，在合作中，體會到個體價值實現(xiàn)是以集體目標(biāo)最快最好地實現(xiàn)為準(zhǔn)則。2 .創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的團(tuán)隊氛圍協(xié)調(diào)與合作既是團(tuán)隊精神的黏合劑，又是提升學(xué)校管理的有效途徑。優(yōu)秀的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師人際互動交響樂的指揮家，輔助并疏導(dǎo)各種微妙的人際關(guān)系，營造和諧的工作氛圍。積極考慮如何創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，去減少工作的障礙，調(diào)動教師的工作積極性，提高工作的效率。教師之間，以多種形式進(jìn)行交流合作，或跨學(xué)科組交流，或以師

3、帶徒、以老帶新、以新促老，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、揚長避短。應(yīng)重視加強學(xué)科組、年級組教師之間橫向的、縱向的交流與協(xié)作，摒棄使老師們感到威脅和窘困的氣氛，努力形成一種彌漫于群體與組織中的寬松的工作氣氛。這樣教師團(tuán)隊之間的心靈相通了，就有了合作的基礎(chǔ)，團(tuán)隊才能步調(diào)一致、相互協(xié)作，同時增強學(xué)校的凝聚力，減少隔閡，實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。3 .培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神良好的協(xié)作精神是管理人員的基本素質(zhì)，是提高團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)。良好的團(tuán)隊關(guān)系，是團(tuán)隊成員之間的個性和能力互補，工作上的互助。首先，提倡分工合作。校長在安排工作時一定明確分工，責(zé)任到人。該誰分管的工作就由誰解決，不當(dāng)二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，以增強責(zé)任感和主人

4、翁意識?！叭齻€和尚沒水喝”，一旦工作沒有明確合理的分工，就會出現(xiàn)“沒水喝”的狀況，導(dǎo)致工作不落實，甚至秩序混亂，影響管理的效能。管理人員都有各自分管的工作，除了要種好“自留地”，出色地完成本職工作，同時，學(xué)校工作作為一盤棋，又要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子顧全大局，樂做“分外事”，不能以分工為借口“各人自掃門前雪”，在工作上相互協(xié)作、相互溝通、求同存異，做到“分工而不分家”。第二，形成優(yōu)勢互補?！疤粕〗?jīng)”的故事讓我們有不少啟發(fā)：在師徒四人的團(tuán)隊里，唐僧起著核心領(lǐng)導(dǎo)的作用，孫悟空、豬八戒、沙和尚三徒弟優(yōu)勢互補，相得益彰，排除千難萬險，終于取得“真經(jīng)”。教研組成員能按制度集體備課、集體教研，大家團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，你提供一方面資料，他提供另一方面資料，綜合在一起實現(xiàn)資源共享，這樣大家的工作負(fù)擔(dān)減輕了，工作效率則提高了。這就要求校長在工作安排時，要有敏銳的洞察力，對管理干部合理安排，剛?cè)嵯酀?jì)，優(yōu)化組合，以達(dá)到1+1>2的效果。第三，發(fā)揮交替引領(lǐng)的作用我們在教師團(tuán)隊建設(shè)中需要名優(yōu)骨干教師來當(dāng)教師們的領(lǐng)頭人，但我們不能只依靠這幾個領(lǐng)頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠(yuǎn)處于被動的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。所以我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機會，讓每個教師都能得到適當(dāng)?shù)腻憻?，培養(yǎng)更多的領(lǐng)頭人，使我們的團(tuán)隊有