幼兒園中班幼兒社會性發(fā)展的調(diào)查分析

1、幼兒園中班幼兒社會性發(fā)展的調(diào)查分析社會性發(fā)展是幼兒心發(fā)展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學習、智力發(fā)展等具有重 要影響?，F(xiàn)代社會所需要的人才，不僅應當具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會經(jīng)驗，而且更 應具有良好的人格、個性品質(zhì)和社會適應能力。一、問題的提出：社會性發(fā)展是幼兒心里發(fā)展的重要方面，它對一個人的人格、心理健康、學習、智力發(fā)展等具有重要影響。然而，很多孩子在社會性發(fā)展方面存在肴嚴重的問題，例如：沒有同情心、缺乏責任感只看到別人短處、同伴之間協(xié)商能力較差。要解決這些問題，主要從兩方面入手：一方面，家長要更新觀念，加強對幼兒的品德教育；另一方面要努力促進對幼兒的社會性發(fā)展。因此只

2、有家、園共同努力，才能使幼兒全面發(fā)展，健康成長。本學期，我們采用家長家長調(diào)查問卷方式來了解中班幼兒 的社會性學習發(fā)展情況。二結果與分析：本次家長問卷共發(fā)了 40份，收回有效問卷 31份，回收率77%，與往常家長參與其他的任何家 園聯(lián)系方式效果對比，本次問卷家長所持的態(tài)度積極，填寫問卷認真，回收時間短而快，從一個側面 說明了家長對幼兒社會性學習發(fā)展情況的關注程度，本次問卷只要氛圍兩大塊：人際交往和社會適應，每一塊都有設置相應的子問題。（一）人際交往1、喜歡和小朋友一起玩的與經(jīng)常一起玩的小伙伴占96%; 2、喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩的占64%; 3、61%幼兒在平時，會運用介紹自己，交換玩

3、具等簡單技巧加入同伴游戲；4、35%幼兒對大家喜歡的東西能輪流，分享；5、67%幼兒與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。、6、45%幼兒孩子在活動時能接受同伴的一件；7、80.6 %幼兒能做到不欺負弱??；8、77.4 %幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動；9、32、2%幼兒能知道自己的一些長處并感到滿意的；10、6%幼兒自己事情能盡量自己做的，不愿依賴別人的；11、16%幼兒敢于嘗試有一定難度的活動和任務；12、6%幼兒會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；13、48%幼兒能注意到別人的情緒，并有關心。體貼的表現(xiàn)；14、38%幼兒知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育足跡所付出的勞動（

4、一）社會適應1、48%幼兒愿意并主動參加群體活動；2、42 %幼兒愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動；3、幼兒45%感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則；4、77%幼兒知道不私自那不屬于自己的東西；5、71%幼兒知道說謊時不對的；6、38%幼兒知道接受了任務要努力完成的；7、70%幼兒在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等；8、61%幼兒喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加班級活動；9、19%幼兒能說出自己的家所在的地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀；10、68%幼兒知道自己是中國人；11、29%幼兒奏國歌、升國旗時能站好。以上信息表明：很多孩子在社會性發(fā)展方面存在著嚴重的問題。尤其是

5、幼兒在同情心、責任感、 自制力、交往主動性、自信心、獨立自主性，以及面對困難和挫折的勇氣等方面，問題相當普遍、突 出。在看到別人摔倒時，大多數(shù)孩子只是旁觀，或若無其事地走開；有的幼兒對教師和伙伴態(tài)度冷淡，不愿參加集體活動；有的幼兒以自我為中心，在集體活動中，事事按自己意愿辦，不懂得謙讓和與小 朋友平等相處；很多孩子不知道自己的事情應當自己做，而認為應當父母幫他做；自己出了差錯也把貴任往家長身上推；上幼兒園忘了帶物品，怪爸爸、媽媽沒幫他放在書包里，等等。問題表現(xiàn)在孩子身 上，但根源卻應當從環(huán)境、教育上找。三、思考和建議首先，家長要更新觀念，加強對幼兒的品德教育。 做為家長，不能滿足于自己的孩子認

6、識很多字， 能計算復雜的數(shù)學題，會識譜、彈琴、唱歌、跳舞，在許多場合能給父母撐面子。而應告訴孩子，你 可以少識字，但你不能撒謊；你可以不會吟詩作畫，但你不能沒有禮貌。家長還應改變教育孩子的方法 ：第一，對孩子不僅要關愛有加，還要加強行為要求，教育孩子學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒。例如:對于剛剛學走路的孩子，當他對某件玩具感興趣時，家長可用那件玩具引導他學習獨立行走，讓他在 付出一定辛苦和努力后，才能得到喜歡的東西。第二，不能一味地給孩子愛，更要教孩子主動去愛別人。例如：鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動上表示關心與同情。家長還應鼓勵孩子多與同伴交往，在交往中引導孩子從"自我中

7、心”的”殼”中解脫出來。了解自己與同伴的差距，學習同伴的長處。與同伴分享玩具和食品， 建立良好的朋友關系，體驗交往的樂趣，培養(yǎng)互相精神，增強團結友愛的意識。第三，改變事無巨細，為孩子包辦代替的作法。家長要創(chuàng)造一些條件讓孩子做力所能及的事情，使其從中體會成功的快樂，增強成就感、自信心，逐步形成”我行”、”我能做到”的心理意識。有意識地在孩子成長的路上設置一定的障礙，讓孩子做一些有困難的事情，過一段艱苦的生活，受一點失敗 或挫折，并教育孩子學會正視困難、失敗等挫折，勇敢地承擔一切后果，并迅速地從沮喪、低落的情 緒中走出來，幫助孩子分析失敗的原因，總結經(jīng)驗教訓，鼓勵孩子振作精神再嘗試一次，并給予方法

8、 上的指導，讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要能吃苦耐勞，具有堅強的意志、克服困難的精神，方 法適當，總會取得成功的。其次，教師要重視幼兒的社會性發(fā)展。長期以來，我們更多進行的是認知 教育，在幼兒能力培養(yǎng)、智力開發(fā)上投人大量的時間和精力，對如何促進幼兒社會性的發(fā)展卻重視不 夠。要改變這種現(xiàn)狀：第一，教師要從自身做起，成為幼兒學習的榜樣。從家庭到幼兒園是幼兒生活中第一次大轉折。幼兒離開自己的父母來到陌生的環(huán)境，難免有一種不安全感，不知這個新環(huán)境對自己意味著什么，不知自己該如何行事。如果教師能以父母般的愛心和 態(tài)度對待他們，及時提供各種幫助，使他們很快習慣并喜歡上幼兒園的集體生活，那么，這次轉折就

9、會給幼兒一個十分有益的經(jīng)驗 ：”原來家庭之外的世界也是美好的 ！原來我有能力應付新局面!"這種自 信將使幼二兒勇敢地面對今后的各種挑戰(zhàn)。教師是幼兒心目中的權威，我們希望教育出來的孩子有禮 貌，懂得尊重和關心他人，那我們自己首先要做到滿懷熱情和愛心對待每一個孩子、每一位家長和身 邊所有的人；如果我們想引起幼兒對社會生活的關注，自己就應對此表現(xiàn)出濃厚的興趣來。第二，密切結合幼兒的生活實際對幼兒進行教育教師所選的教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現(xiàn)實生活中的教育時機，為他們提供獲得真情實感的機會和實際鍛煉的機會。例如：在"學雷鋒活動日”這一天，帶孩子到學雷鋒一條街上去走

10、走看看，去體驗那種愛心，那種助人為樂的情感。幼兒在認識四季美景時，在品嘗各種水果的 香甜時，在欣賞民族歌舞時，在初步感受漢語豐富的表現(xiàn)力時，可適時進行愛國主義教育。在排隊練 操時，在學習走過”獨木橋”時，可培養(yǎng)幼兒的組織紀律性和進行勇敢精神的教育。第三，積極爭取家長的配合，保持家、園教育的一致性社會行為的學習是一個長時間的連續(xù)過程。只有教師和家長一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的教育效果。教師可通過"家長園地”向家長介紹一些促進幼兒社會性發(fā)展的方法。使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，有效地促進幼兒積極行為的鞏固。同時，也可通過"家長園地”溝通家園聯(lián)系，使幼兒在幼兒園學習的內(nèi)容得以在家庭活動中延伸。例如:"3 8"