心理測(cè)量學(xué)試的題目及問(wèn)題解釋

1、1、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（）A、將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一起B(yǎng)答案混合排列C難度逐步上升，先易后難D依各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)參考答案：（B）2、測(cè)驗(yàn)的使用者利用（）可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù) 做出有意義的解釋。A、都不是B分布表C對(duì)照表D轉(zhuǎn)換表參考答案：（D）3、 韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為（），標(biāo)準(zhǔn)差定為（）A 100; 13B 100； 16C 100； 14D 100； 15參考答案：（D）4、 其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）。A、命名變量B順序變量C等距變量D等比變量參考答案：（D）5、（）表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置

2、A、百分等B離差智商C比率智商D標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)參考答案：（B）6、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn) 單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的 （）。A、準(zhǔn)確性B區(qū)分性C可信度D穩(wěn)定性參考答案：（A）7、 從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)（）相同或接近時(shí)才可以比較。A、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B平均數(shù)C原始分?jǐn)?shù)D標(biāo)準(zhǔn)差參考答案：（D）8、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀(guān)不包括（）A、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)B測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論C以上一個(gè)也不是D測(cè)驗(yàn)無(wú)用論參考答案：(C)9、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為()，標(biāo)準(zhǔn)差為A 9； 2B 12； 5C 10； 3D 11； 4參考答案：(C)()歲時(shí)才會(huì)理解10、皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童在不同時(shí)期出現(xiàn)

3、不同的守恒概念，通常兒童到質(zhì)量守恒；()歲時(shí)才會(huì)掌握重量守恒；()歲時(shí)才具有容量守恒概念。A 7； 8； 9B 5； 6； 7C 2； 3； 4D 4； 5； 6參考答案：(B)11、()量表中首先使用智力年齡的概念。A、比內(nèi)-西蒙B瑞文C韋克斯勒D斯丹福-比內(nèi)參考答案：（A）12、1965年，美國(guó)測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家伊貝爾（L.Ebel）根據(jù)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù)D為（），說(shuō)明該項(xiàng)目差，必須淘汰。A 0. 19以下B 0. 300. 39C 0. 40以上D 0. 200. 29參考答案：（A）13、 近些年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)家正在致力于心理測(cè)驗(yàn)的（）研究A、本土化B大量測(cè)驗(yàn)C

4、數(shù)量化D引進(jìn)并修訂國(guó)外量表參考答案：（A）14、 確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)（）時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià) 或預(yù)測(cè)，而且不能作團(tuán)體比較。A rxx 0. 85B 0. 70W rxx v 0. 85C rxx=1 . 00D rxx v 0. 70參考答案：（D）15、在（）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā) 展水平。A、人格B智力C年齡D態(tài)度參考答案：（C）16、對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的 （）會(huì)影響信度系數(shù)。A、信度B難度C區(qū)分度D效度參考答案：（B）（或稱(chēng)有17、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差 效方

5、差）與（）方差的比率。A、隨機(jī)誤差B系統(tǒng)誤差C總D誤差參考答案：（C）18、取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。A、總體B樣本C目標(biāo)人群D群體參考答案：（C）19、 效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系 是（）的分布。A、線(xiàn)性B正態(tài)曲線(xiàn)C拋物線(xiàn)D非線(xiàn)性參考答案：（A）20、 用重測(cè)法估計(jì)信度，最適宜的時(shí)距隨測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般 是（）周較宜，間隔時(shí)間最好不超過(guò) （）個(gè)月。A 1 2; 4B 4 6; 8C 6 8; 10D 24; 6參考答案：（D）21、測(cè)驗(yàn)的客觀(guān)性不包括（）的客觀(guān)性。A、對(duì)反應(yīng)的量化B對(duì)結(jié)果的推論C測(cè)驗(yàn)的刺激D絕對(duì)的標(biāo)

6、準(zhǔn)參考答案：（D）22、 難度是指項(xiàng)目的難易程度。用P代表。P值越（），難度越低。A、小B接近0C低D大參考答案：(D)23、()是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)，從而可以很直觀(guān)地看出被試者在各 個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)的位置。A、剖面圖B條形圖C都不是D直方圖參考答案：(A)24、()是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。A、團(tuán)體B樣本C受測(cè)人群D常模團(tuán)體參考答案：(D)25、十分位數(shù)()為第一段。A 1%10%B 91%100 %C 50% 60%D 10%20%參考答案：（A）26、在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有

7、70人答對(duì)第1題，低分組有40人答對(duì)第1題，則第1題的難度為（）A 0.55B 0.35C 0.45D 0.65參考答案：（A）27、難度P值越接近于0或接近于1，越無(wú)法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反， P值 越接近于0. 50,區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0. 50左右的試題比較合適，各題難度應(yīng)在 （）之間。A 0. 50 0.03B 0. 50 0. 10C 0. 50 0. 20D 0.50 0.40參考答案：（C）28、K-R20公式、K-R21公式有別于克倫巴赫a系數(shù)的是，它們只能用于（）A、多項(xiàng)選擇題B是非題C簡(jiǎn)答D論述題參考答案：（B）29、若兒童的心理年

8、齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏 不同（）兒童間的可比性。A、年齡B出身C性別D來(lái)源參考答案：（A）30、洛德（Lord）提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中，為了保證其可靠性，各類(lèi)選擇題的理想平均難度為: 五擇一測(cè)題，0. 70;四擇一測(cè)題，0. 74;三擇一測(cè)題，0. 77;二擇一題，（）。A 0.79B 0.85C 0.78D 0.9參考答案：（B）31、王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為（）A 75B 95C 85D 65參考答案：（C）32、“大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落

9、在所得分?jǐn)?shù)土1 . 96SE的范圍內(nèi)，或有 5%的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為 （）。A X-1 . 96SEXTB X-1 . 96SEBXT X+1. 96SEC X+1. 96SEW XTD X-1 . 96SEV XTW X+1. 96SE參考答案：（D）33、 在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為120人，則該項(xiàng)目的難度為（）。A、0.6B 0.2C 0.4D 0.1參考答案：（A）34、比率智商（IQ）被定義為（）與實(shí)足年齡之比。A、實(shí)足年齡B真實(shí)年齡C智力商數(shù)D心理年齡參考答案：（D）35、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征

10、。由于這些特征的影響，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，故測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特征為（）。A、主觀(guān)影響變量B客觀(guān)影響變量C干涉變量D測(cè)驗(yàn)變量參考答案：（C）36、 0C并不意味著沒(méi)有溫度，這種說(shuō)法（）。A、錯(cuò)B不確定C不存在D對(duì)參考答案：(D)37、 同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。A、所有題目B題目與分測(cè)驗(yàn)C兩半測(cè)驗(yàn)D分測(cè)驗(yàn)參考答案：(A)38、 對(duì)于某些特殊的群體來(lái)說(shuō)，情況很具體而特殊，我們就需要制定()A、普通常模B 般常模C特殊常模D剖面圖參考答案：(C)()，中等39、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度 難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。A

11、、中等B咼C 一般參考答案：（B）40、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)一般應(yīng)是一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn)。如在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中,測(cè)得的IQ值加減（）（85 %90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍。A 16B 15C 5D 2通常是用參考答案：（C）41、最早使用T分?jǐn)?shù)者是（）。A、西蒙B推孟C麥柯?tīng)朌桑代克參考答案：（C）42、在吳天敏修訂的比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過(guò)了3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為（）4歲組的全部題目5歲組通過(guò)A 5歲2個(gè)月B 4歲3個(gè)月C 5歲D 4歲6個(gè)月參考答案：（C）43、常模樣本量的大小，一般最低不小于（）。A 100或 500B 800 或 1000C 20

12、或 25D 30 或 100參考答案：（D）44、 為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較， 在經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的指導(dǎo)下， 測(cè)驗(yàn)等值的計(jì)算方 法主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)叫等百分位等值法； 另一類(lèi)叫線(xiàn)性等值法。 線(xiàn)性等值法計(jì)算就是用相 同的（）作等值的基礎(chǔ)。A、百分等B方差C、百分點(diǎn)D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)參考答案：（D）45、 最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是（）發(fā)展程序表。A、葛塞爾B皮亞杰C貝利D比內(nèi)參考答案：（A）46、發(fā)展常模就是（）。A、常模B個(gè)人的分?jǐn)?shù)C年齡量表D團(tuán)體的分?jǐn)?shù)參考答案：（C）47、 當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（）A、線(xiàn)性的B間接的C直接的D非線(xiàn)性的參考答案：（D）48、

13、（）是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。A、區(qū)分法B相關(guān)法C失誤法D命中率法參考答案：（A）除了內(nèi)容49、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)， 效度，也要求有A、較好的專(zhuān)家判斷B較高的表面效度C主觀(guān)性D較好的外行判斷參考答案：（B）50、 全國(guó)性常模，樣本量一般要在（）之間A 30004000B 10002000C 40005000D 20003000參考答案：（D）51、（）會(huì)提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。A、適度的焦慮B點(diǎn)焦慮也沒(méi)有C過(guò)高的焦慮D過(guò)度抑郁參考答案：（A）52、 Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A B為根據(jù)

14、需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù) 是為了去掉（），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。A、分值B整數(shù)C小數(shù)D負(fù)值參考答案：（D）53、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算A、哪個(gè)班B組距C樣本量D總體參考答案：（B）54、用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫（）量表A、等比B順序C命名D等距參考答案：（C）55、 我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量。A命名B等距C等比D順序參考答案：（D）56、 復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。 它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn) （復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群 體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在（）上的等值 性。A、評(píng)分C時(shí)間

15、D題目參考答案：（B）57、常模分?jǐn)?shù)又叫A、原始分?jǐn)?shù)B粗分?jǐn)?shù)C導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D總體分?jǐn)?shù)參考答案：（C）58、 一個(gè)包括40個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為 0. 80,欲將信度提高到 0. 90，通過(guò)斯皮爾曼 布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加（）個(gè)題數(shù)。A 50B 60C 100D 40參考答案：（A）59、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括 （）A、將其操作化B每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案C宜用問(wèn)句形式D填充形式的空格不宜太多參考答案：（A60、一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話(huà)，往往會(huì) （）測(cè)驗(yàn)的信度。A、不清楚B高估C低估D忽略參考答案：（B）61、一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限。A、速度測(cè)驗(yàn)B最高作為測(cè)驗(yàn)

16、C典型行為測(cè)驗(yàn)D智力測(cè)驗(yàn)參考答案：（C62、（）是指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來(lái)測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。A、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)B心理測(cè)驗(yàn)的對(duì)象C心理測(cè)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)D心理測(cè)驗(yàn)的用途參考答案：（A63、 甲被試在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都 是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0. 87和0. 88,那么甲被試的操作智商（）于言語(yǔ)智商。A、顯者咼B低C等D不顯者咼參考答案：（D64、 鑒別指數(shù)的計(jì)算步驟為（）：（1）確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的27%;（2）按測(cè)驗(yàn)總分高低排列答卷；（3）分別計(jì)算高分組與

17、低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率或得分率；（4）按下列公式估計(jì)出項(xiàng)目的鑒別指數(shù)：D=PH-PL （ 1.0分A （3）（4）BCD參考答案：（A65、 樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。A、特殊性B代表性C相關(guān)性D可比性參考答案：（B）66、 在測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率（），就可 以控制喜好特殊位置定勢(shì)的影響。A、大B較少C相等D較多參考答案：（C67、 常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。A、常模B導(dǎo)出分?jǐn)?shù)C常模分?jǐn)?shù)D分?jǐn)?shù)參考答案：（A68、 心理測(cè)驗(yàn)題目的來(lái)源應(yīng)該排除（）A、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)B直接翻譯國(guó)外測(cè)驗(yàn)的題C臨床觀(guān)察和記錄D

18、理論和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)參考答案：（B）69、 55的百分等級(jí)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。A、低B咼C相等D以上都不是參考答案：（A（）的有70、在編制是非題時(shí)，是”、否”題大致相等或答否”題略多，是控制 效方法A、肯定定勢(shì)B求“快”與求“精確”C喜好特殊位置D喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)參考答案：（A71、由于個(gè)體智力增長(zhǎng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過(guò)程，即心理年齡與實(shí)足年齡 長(zhǎng)，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。A、成反比例B同步C成比例D不同步參考答案：（D）72、分半信度通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相

19、關(guān)系數(shù)就代表了（）內(nèi)容取樣的一致程度。A、題目與分測(cè)驗(yàn)之間B兩半測(cè)驗(yàn)C所有條目之間D原測(cè)驗(yàn)參考答案：（B）73、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準(zhǔn)差為（）A 5；1.5B 6；1.5C 7；1.5D 6；2參考答案：（A）74、在能力測(cè)驗(yàn)中通常反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)（如人格測(cè)驗(yàn)）中，類(lèi)似的指標(biāo)稱(chēng)A、相似性B通俗性C靈活性D流暢性參考答案：（B）75、測(cè)驗(yàn)中，有些被試者認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度（），就不難避免這類(lèi)問(wèn)題。A、內(nèi)容多一些B長(zhǎng)一些C不定D 致參考答案：（D）76、 效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如

20、何亦是值得考慮的一個(gè)問(wèn)題。效標(biāo)測(cè)量的可靠性即效標(biāo)測(cè) 量的A、信度B常模C效度D區(qū)分度參考答案：（A）77、（）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè) 量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A、區(qū)分效度B構(gòu)想效度C效標(biāo)效度D內(nèi)容效度參考答案：（D）78、 受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是（）測(cè)驗(yàn)A、投射B成就C能力傾向D智力參考答案：（A）79、信度只受（）的影響。A、隨機(jī)誤差B系統(tǒng)誤差C恒定效應(yīng)D概化理論參考答案：（A）80、項(xiàng)目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度, 而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。A、負(fù)偏態(tài)B峰態(tài)C偏態(tài)D常態(tài)參考

21、答案：（D81、按測(cè)驗(yàn)的功能進(jìn)行分類(lèi)，可將測(cè)驗(yàn)分為 （）A、投射測(cè)驗(yàn)B人格測(cè)驗(yàn)C智力測(cè)驗(yàn)D特殊能力測(cè)驗(yàn)參考答案：（BCD82、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括 （）A、實(shí)驗(yàn)法和觀(guān)察法證實(shí)B對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析C效標(biāo)效度的研究證明D測(cè)驗(yàn)間的相互比較參考答案：（ABCD83、 一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分?jǐn)?shù)叫（），簡(jiǎn)稱(chēng)（）A、智商B智力年齡C智齡D智力商數(shù)參考答案：（BC84、 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋?zhuān)挥谐ＤＹY料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度 資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。A、最大量的人群B最匹配的情境C、最相近的團(tuán)體D最準(zhǔn)確的描述參考答

22、案：（BC85、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普 （Phillips ，D. L.）列舉了值得參 考的（）等策略。A、命題時(shí)假定被試者具有某種行為B命題時(shí)假定規(guī)范不一致C涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用D指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的參考答案：（ABD86、有些測(cè)驗(yàn)必須涉及一些社會(huì)敏感性問(wèn)題，菲力普 （Phillips ，D. L.）列舉了值得參 考的（）等策略。A、命題時(shí)假定規(guī)范不一致B指出該行為是常見(jiàn)的，雖然是違規(guī)的C命題時(shí)假定被試者具有某種行為D涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用參考答案：（ABC）87、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有（）A、測(cè)驗(yàn)的目的和功用B實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明，測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)C測(cè)驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征、常模資料D編制的理論背景，選材的原則、方法參考答案：（ABCD）88、估計(jì)信度的方法一般有（）A、復(fù)本信度B重測(cè)信度C內(nèi)部一致性信度D評(píng)分者信度參考答案：（ABCD）89、 我國(guó)目前心理門(mén)診中運(yùn)用較多的心理測(cè)驗(yàn)有（）A、人格測(cè)驗(yàn)B心理評(píng)定量表C智力測(cè)驗(yàn)D 適應(yīng)行為評(píng)定量表參考答案：（ABC）90、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由（）組成A、給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康腂時(shí)間限制C如何記錄這些反應(yīng)D如何選擇反應(yīng)形式參考答案：（ABC