隊列教研活動總結(jié)

1、隊列教研活動總結(jié)隊列案例分析教研活動總結(jié)風光小學孔寧寧在體育隊列隊形教學中，課的內(nèi)容枯燥乏味，被動性的 學習導致了學生對隊列隊形課的熱情下降，久而久之就會使 學生失去學習興趣，因而影響教學效果。如何解決這個問 題？我們教研組通過具體案例分析，經(jīng)過大家討論分析認為 應豐富教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學方法，充分調(diào)動學生的學習 興趣。一、提前設(shè)疑激發(fā)興趣上課時，要不斷提出問題，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào) 動學習的積極性，同時使已形成的學習內(nèi)容得到鞏固和加 強。女口：上隊形變換的時候， 教師先講 一列變二列怎么走 練習完成后便提出二列變四列及二列變?nèi)小本唧w如何走? 這樣不僅可以集中學生注意力，養(yǎng)成動腦的好習

2、慣，還可激 發(fā)學生興趣，提高思維想象及表達能力。二、加強課堂的趣味性教育學認為，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識 的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得 迅速而牢固。在體育教學過程中運用課件輔助教學，給學生 一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究所射，如給學生們觀看國慶大閱兵的錄像資料，比較形象地展 現(xiàn)隊列隊形的動作要點、 方法，使學生建立正確的動作概念， 快速地掌握此項技術(shù)。三、創(chuàng)設(shè)教學情景教師在教學中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學情景，用真情實感 感染學生，才能觸及靈魂，達到以情激情、以情育情的目的。 例如，通過觀看大閱兵錄像后，在教學中可以設(shè)定學生們現(xiàn) 在就在進行國慶閱

3、兵，提出在宏偉的天安門廣場，你將怎樣做？激發(fā)學生們的學習熱情，使一系列教學活 動達到化理為情、融情入理的效果。四、加入游戲方法增加學生的學習興趣將體育教學內(nèi)容貫穿于游戲活動中，讓教”和 玩”結(jié)合起來，這樣既豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了 學生的情趣特點和心理需要，又實現(xiàn)了教者與學者在情感上 的整合和在情趣上的共鳴，因此，在體育課堂上，學生精神 飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動動。由于 穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學 生的運動量增加，達到了運動負荷。這樣使學生在上課時不 至于感到隊列隊形內(nèi)容的枯燥，也充分達到了鍛煉身體的目 的。五、采用集分結(jié)合的方法適

4、當?shù)匕驯荣悪C制引入課堂在體育課堂上，教師集中一段時間講解和示范，然后將 學生分成若干個小組，由各小組長負責，分組進行練習，然 后集中起來，以比賽的形式進行練習， 看哪個小組練得最好， 哪個小組就可以先做游戲或進行一些其他的活動。這樣激發(fā) 了學生們的練習熱情，使平時難掌握的內(nèi)容，也能在短時間 內(nèi)被學生們掌握。六、把音樂引入課堂教學中去許多資料研究表明，音樂伴奏不僅能激發(fā)學生的學習熱 情，活躍課堂氣氛，更是現(xiàn)代化教學手段的標志。這樣做不 但能使學生對動作的要點、性質(zhì)有一個明確的概念，從而增 強動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性，同時利用音樂伴奏還可以提高學 生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的韻律感，且有消除疲勞的功效。

5、如在進行隊列比賽時加入運動員進行曲，不但能提高學生的 練習興趣，還能適當?shù)卦龃筮\動量，達到鍛煉學生身體的目 的。七、教師自身準備也是影響課堂效果的重要因素教師在課堂上一定要精力充沛，神采奕奕，自然大方。 由于體育課的時間有限，所以教師講話務必力求簡潔扼要、 條理清楚、重點突出。尤其是上一堂隊列隊形課時，教師講 解分析形象生動、新鮮活潑，富有鼓動性和幽默感，對學生 的掌握有著非常好的作用。八、隊列練習中有針對性地進行思想品德教育體育教學是以身體練習為主而展開的教、學、練的活動 過程。學生在操場上參加各種喜愛的體育活動，會使他們的 身心愉快。而體育運動需要消耗一定的體力，并帶來生理和 心理上的變化

6、與反應，此時，學生的內(nèi)心世界極易在表情上 和行為上表現(xiàn)出來。這也對教師有針對性地向?qū)W生進行思想 品德教育提供了客觀的條件與環(huán)境。如在隊列隊形教學中， 對學生進行組織性、紀律性和集體主義的思想教育等，教師 都必須在學生進行身體練習時，抓住機會，不失時機地針對 學生的行為表現(xiàn)與心理活動向?qū)W生進行思想品德教育，做到 寓思想教育于身體活動之中 ”，才能取得良好的教育教學效 果。思維是智力的核心，有效的課堂提問是進行學科思維、 語言訓練，提高學生學習能力的一種有效的教學方法。作為 教師通過科學的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學生學習 的內(nèi)動力，加強教與學的和諧互動，從而能極大地提高教學 的有效性。當然課

7、堂環(huán)境的多變性，也會使實際的課堂提問 活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性。教師只有從根本上樹立 課堂提問的正確觀念，在實踐中充分發(fā)揮課堂提問的靈活性 與有效性，才能事半功倍，更好地達到自己的預期目標。第二篇：教研活動總結(jié) 2500字提升欠發(fā)達地區(qū)中小學課程實施水平教學活動總結(jié)根據(jù)省 提升欠發(fā)達地區(qū)中小學課程實施水平”的安排，20xx年x月x日（星期五）下午 15時在我市第八中學舉行 地理學科教學活動。教學活動分高中組和初中組進行。參加 初中組的有我市 80多名各中學的八年級地理教師。進行教 學講課的是省教學研究院組織的江門華僑中學辦公室主任 趙老師。趙老師講課的課題是八年級地理上冊第二章中國自然

8、環(huán)境第一節(jié)氣候。課堂隨著一首輕松、愉快的爸爸，我 們?nèi)ツ睦镅降母枨M入課題。音樂過后，通過幻燈片放映 出兩幅圖片，第一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們在云 南，另一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們出現(xiàn)在我國東 北城市。這時趙老師就提示同學們觀察圖片上的時間”地點”人物衣著”等方面。經(jīng)過同學們的描述，簡單分析，得出我國在同一季節(jié)，不同地方，氣候不相同的結(jié)論。趙老師通 過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計課件，調(diào)動同學們的興趣和熱情。巧妙的 問題設(shè)計，很自然地引出這節(jié)新課氣候，接著便進入學生的自主學習環(huán)節(jié)。自主學習：1、氣候的兩大要素是什么？2、影響氣候的主要因素有哪些？3、閱讀教材26頁中國主要氣候

9、類型分布圖找出中 國的主要氣候類型。趙老師在解決自主學習的 1、2小題時是讓學生自我展 示。同學們在趙老師的鼓勵下，大膽踴躍舉手回答。經(jīng)過展示， 同學們都能準確無誤答對這兩道題。在解決第三小題時，趙 老師放出中國主要氣候類型分布圖幻燈片，同時以填空 題的形式出現(xiàn)。我國主要氣候類型及分布： 我國東部地區(qū)自北向南有氣候，氣候，和氣候和 氣候。 亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分界線是： 我國氣候特點：類型（填單一”或多樣”趙老師邊引邊導，讓同學們從圖片上清楚地看到了我國 氣候類型是多種多樣的，并且分布也有一定的規(guī)律：東部沿 海是季風氣候，并且自北向南由溫帶氣候、亞熱帶氣候到熱 帶氣候；而西部則是溫帶

10、大陸性氣候， 西南是高原山地氣候。 進而讓同學們概括總結(jié)出我國氣候特點：1、氣候類型復雜 多樣；2、季風氣候顯著。這時，趙老師緊接著給同學們提 出問題：復雜多樣的氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？使同 學們從課本的理論學習中回到我們實際的生活生產(chǎn)中來。經(jīng) 過同學們的分組討論，合作探究，同學們的思路非常廣泛， 說出了好多涉及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題。例如：在動物的 養(yǎng)殖方面，農(nóng)作物的種植方面等。最后趙老師概括總結(jié)：復 雜多樣的氣候使我國動植物種類多樣，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有 利。趙老師在指導同學們觀察地圖，弓I導同學們分析閱讀問 題的同時，提出許多問題，做到了邊學邊練。以下便是邊學 邊練題：1、觀察我國氣候

11、類型分布圖，下列我國沒有的氣候類型是（）,這種氣候在哪分布廣泛？A、熱帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候C、溫帶海洋性氣候D、溫帶大陸性氣候2、世界上大多數(shù)動植物能在我國能找到棲息地的原因 是什么？ 這些問題的提出，既是對剛學知識的加強和鞏 固，又是對新學知識的深化和拓展，同學們可以把知識聯(lián)系 貫穿，整理知識的系統(tǒng)性。趙老師在講述我國氣溫的分布時，以合作探究的形式進行:合作學習：寒假了，家住?？诘男∶饕?jīng)過武漢、北京、到哈爾濱 去看望外婆，他從?？诔霭l(fā)（夏天衣服）一一武漢（薄衣）北京（羽絨服）一一哈爾濱（帽子、圍巾、棉襖）。通過小明到達不同地方穿衣的變化，反映出不同地方氣 溫的不同，這比單純觀察氣溫

12、分布圖直觀、易懂。這時，趙 老師在放映出我國1月份平均氣溫分布圖，讓同學們分析我 國氣溫分布特點?？磮D思考：1、描繪出1月份0C等溫線。2、讀出1月氣溫最高值，最低值及出現(xiàn)的地點，南北 溫差是多少？3、試著描繪我國冬季氣溫分布規(guī)律及原因。經(jīng)過前面的合作學習，同學們從小明穿衣的變化過程， 輕而易舉地完成了 1和2小題。第三小題的第一問也迎刃而 解，但后面提及的原因就要聯(lián)系以前所學的知識，有小小的 難度。但是，同學們經(jīng)過趙老師的提示和點撥也很快找到問 題的突破口，終于也能說出基本道理。趙老師便做了概括總 結(jié)：我國冬季南北溫差大主要是由于緯度位置的影響，南北 方得到太陽光能量的差異，再加上冬季風的影

13、響而造成。趙 老師總是從我們身邊的生活，具體的事例出發(fā)，形象生動， 由淺入深的啟發(fā)引導，使學生從發(fā)現(xiàn)、知道到深入理解。這樣既激發(fā)學生們的學習興趣，又增強對知識的記憶。趙老師在講述 我國夏季南北普遍高溫”這個內(nèi)容時，同 樣使用了以上教學形式。放映我國夏季氣溫分布圖：1、找出?？?、哈爾濱的氣溫?？冢捍笥?8C哈爾濱：20-24 C得出：南北溫差約 4-8 C2、找出全國夏季氣溫最高、最低的地方。最高氣溫：吐魯番最低氣溫：青藏高原3、試著描述我國夏季氣溫分布規(guī)律：南北普遍高溫趙老師在這個環(huán)節(jié)中，突出解決重點和難點問題，氣溫 分布的最高地方和最低地方的原因，以及夏季氣溫分布規(guī)律 的原因。在這其中，趙老

14、師通過放映西游記中火焰山的圖片，讓同學們聯(lián)系以前所學的地形等方面知識解決問 題。通過旁征博引，利用同學們所感興趣的西游記里面 提到的地理事物，激發(fā)學生的學習興趣，又能與所學知識有 機結(jié)合，得以融會貫通。這個環(huán)節(jié)過后，趙老師進行了一個 小結(jié)，便進入了下一個內(nèi)容：溫度帶。在講述 溫度帶”時，同前面一樣引人入勝，同學們個個 興致勃勃，師生活動非?；钴S，在結(jié)束這個內(nèi)容之后，趙老 師進行了小結(jié)，并且進行了達標測試，然后余興未盡地結(jié)束 了這堂課。這是一堂生動有趣，符合新課標的課，給我們雷州帶來 了寶貴的經(jīng)驗。從這堂課可以看出趙老師深厚的基本功底和 高超的知識水平。她的課件生動，貼近生活，能把學生帶動 起來。她講課的各個內(nèi)容都能抓住重點，分析透徹，突破難 點，不留疑慮。在教學過程當中，充分體現(xiàn)了學生的自主能 動性。通過學