《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》教學設(shè)計

1、一 前期分析（一）學習需求分析地理學科是一門自然科學與社會科學的交叉學科，具有很強的整體性和區(qū)域性特征。在本節(jié)課程中，部分內(nèi)容具有極強的抽象性，學生理解起來難度很大。因此，教師必須善于引導(dǎo)，運用合適的媒體及資源來進行演示，使學生了解其原理，形成正確的知識。在學習過程中，考慮到內(nèi)容的抽象性，故學生的學習以自我探究和小組合作學習為主，強調(diào)學生的動手能力，使學生在實踐中掌握相關(guān)原理，并能夠靈活運用。教師在教學過程中，應(yīng)當以引導(dǎo)為主，講授為輔，更多的創(chuàng)造機會讓學生主動探究，使學生形成主動探究的學習品質(zhì)和積極進取的學習方式。（二）教學對象分析作為教學對象的高一年級學生，他們具有強烈的求知欲和好奇心，在思

2、想上積極向上，善于表現(xiàn)自己。這一系列優(yōu)勢條件，都將使教師引導(dǎo)，學生主動探究學習的課堂學習方式成為可能。到目前這個階段，學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識。此外，學生們在小學自然科學以及初中地理等課程中已經(jīng)學習到相關(guān)知識，對地球的自傳及其地理意義有初步的了解。這些也將為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（三）教學內(nèi)容分析本節(jié)課主要內(nèi)容是以人教版高中地理必修一第一章第三節(jié)的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合重難點及知識的重要程度，進行適當補充，形成本節(jié)課程的主要內(nèi)容。具體包括以下兩個部分： （1）. 地球的自轉(zhuǎn)在這一部分內(nèi)容中，主要講了地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)特點，包括自轉(zhuǎn)軸、自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期、自轉(zhuǎn)速度等內(nèi)容，這部分知識

3、是學習本章的基礎(chǔ)，需要同學熟練掌握，并能夠運用。（2）.地球自轉(zhuǎn)的地理意義；這部分中主要講解了地球自轉(zhuǎn)的地理意義，內(nèi)容包括三個方面：A.晝夜更替；該部分主要講述了地球自轉(zhuǎn)引起晝夜更替的相關(guān)原理、晨昏線及晝夜范圍的判定、光照圖的讀取等內(nèi)容，是本節(jié)課的重點，也是難點內(nèi)容。B.沿地表水平運動物體的偏移；該部分主要講述了地轉(zhuǎn)偏向力的形成原因，偏轉(zhuǎn)規(guī)律以其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。C.時差；該部分主要介紹地方時和區(qū)時的概念、時區(qū)的劃分方法、知道已知點的地方時或區(qū)時，求另一點的地方時或區(qū)時。二 教學目標美國著名的教育心理學家布盧姆（1956）立足于教育目標的完整性，把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領(lǐng)域

4、，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。以下就從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來對教學目標作具體說明。目標層次具體內(nèi)容知識與技能1. 了解地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，包括自轉(zhuǎn)軸、自轉(zhuǎn)周期、自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期等知識。2. 熟練掌握地球自轉(zhuǎn)的地理意義，包括晝夜更替、水平地轉(zhuǎn)偏向力、時差等知識的基本原理，學會運用其原理解決相關(guān)的生活問題。過程與方法1.分析地球運動的相關(guān)知識，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。2.利用自主探究學習方法探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。情感態(tài)度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的地球觀，使學生明白地球?qū)τ谖覀兩?/p>

5、的重大意義，號召大家愛護地球，使人類共同的家園更加美好。三 教學重難點（一）教學重點1.地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜更替現(xiàn)象。2在地球運動的同時，由于地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使水平運動物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)，了解偏轉(zhuǎn)的規(guī)律，并學會應(yīng)用到實際生活。（二）教學難點地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時差，在此基礎(chǔ)上，有了區(qū)時和地方時的概念，本節(jié)難點在于掌握區(qū)時和地方時的區(qū)別以及它們之間的換算方法。四教學媒體的選擇與運用 1.Web多媒體教室：本節(jié)課程涉及很多抽象的知識，需要借助計算機、投影儀等設(shè)備為學生進行演示，有時還需要連接網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上信息查詢與檢索。在面對復(fù)雜問題時，還需要借助視頻、音頻等媒體進行教學。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室是本節(jié)課程內(nèi)

6、容得以進行的前提與基礎(chǔ)。 2.地球儀：在講解地方時和區(qū)時時，需要用地球儀來進行演示，讓學生更加清楚地判定兩天經(jīng)線間相差的經(jīng)度數(shù)，從而更好地進行地方時和區(qū)時的計算。 3.Google earth軟件：Google earth把衛(wèi)星照片、航空照相和GIS布置在一個地球的三維模型上，通過該模型，用戶可以免費瀏覽全球各地的高清晰度衛(wèi)星圖片。此外，Google earth能夠生動的模擬地球的自轉(zhuǎn)、演示晝夜更替及晨昏圈的移動規(guī)律，在地理教學上具有重要作用。在本節(jié)課中，筆者將用Google earth為學生展示地球運動的相關(guān)細節(jié)，引導(dǎo)學生更加深入的了解掌握相關(guān)知識。五教學策略 在本節(jié)課程的教學過程中，筆者將

7、采用獨立學習與小組學習的策略，將獨立學習與小組學習結(jié)合起來，既強調(diào)個人獨立性的培養(yǎng)，也注重發(fā)展學生的合作精神。這樣，能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平，促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。同時增進同學間的情感溝通，改善人際關(guān)系。在教學過程中，為保證該策略運用的有效性，必須注意以下幾點：1.在學生獨立學習時，教師不宜進行整體干預(yù)，而要對少數(shù)有問題的學生進行個別指導(dǎo)；2. 小組合作學習的任務(wù)應(yīng)有一定的難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生主動性與小組學習活動的激情以及發(fā)揮學習共同體的創(chuàng)造性；3. 處理好集體教學、小組合作學習的時間分配。六課堂教學過程與結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）.教學過程課前復(fù)習（2分鐘）

8、復(fù)習上節(jié)課學習的關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，了解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等知識。新課導(dǎo)入（1分鐘）師：同學們，大家好，今天我來跟大家一起探討一下關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”這個方面的內(nèi)容。大家都知道，地球是人類耐以生存的而且也是唯一的家園。那么大家對地球這個家園到底了解多少呢？希望通過今天的學習使大家深化對地球的相關(guān)認識。首先我們來看一組圖片，然后回答兩個問題。（PPT播放圖片）同學們，看完圖片后，我們來看一個問題：圖中反映了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？帶著這個問題，接下來我們共同走進本節(jié)課程。（板書） 地球自轉(zhuǎn)的地理意義學生自主學習（8分鐘）師：首先請大家自己對照課本，進行獨立學習。在學

9、習過程中，要求大家能夠明了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并找出或者總結(jié)出以下兩個問題的答案。（板書）問題1.地球自轉(zhuǎn)有哪些基本特點？ 問題2.地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪幾點？注：在學生自主學習的過程中，教師不宜對大家的學習作總體性的指導(dǎo)，當個別學生有疑惑時，教師可針對具體情況，進行個別輔導(dǎo)。教師引導(dǎo)下學生合作學習（22分鐘）師：現(xiàn)在大家同學們都結(jié)束學習了，現(xiàn)在有哪位同學能把他的學習成果跟大家匯報一下？生：（可能的答案）問題1：自轉(zhuǎn)軸是地軸，自轉(zhuǎn)方向是自東向西、自轉(zhuǎn)周期是一天，自轉(zhuǎn)速度分角速度和線速度，角速度是15度每小時，線速度自赤道向兩極遞減。問題2：地球自轉(zhuǎn)的意義主要有三點：引起晝夜更替；使地表水平運動物

10、體發(fā)生偏轉(zhuǎn)；產(chǎn)生時差。師：該同學們回答得非常正確，對于地球自轉(zhuǎn)的概況，大家都比較熟悉。（重新規(guī)范兩個問題的答案）師：了解了地球自轉(zhuǎn)的概況后，下面我們來看今天的第一個重點晝夜更替。所謂晝夜更替，就是在地球上晝夜更替出現(xiàn)，形成晝夜相間出現(xiàn)的現(xiàn)象。首先我們需要了解一下晝夜和晝夜更替的的原因。大家都知道，晝夜就是白天和黑夜，那么是什么原因引起白天和黑夜的呢？生：師：白天和黑夜從根本上來說就是光照量的變化，所以引起白天和黑夜的主要原因是太陽輻射。那么又是什么原因引起晝夜更替的呢？其根本原因是地球自轉(zhuǎn)。因為地球自轉(zhuǎn)一周是一天，所以在一天之內(nèi)，地球山給任何一點都必然面向太陽一次（極點除外），所以引起了以一天

11、為周期的晝夜更替。說到晝夜更替就必須談到晨昏線，所謂晨昏線即晨昏圈，指地球上晝半球和夜半球之間的分界線，是地球的大圓圈。春秋二分，它同一根經(jīng)線圈相重合，全球晝夜等長；冬夏二至，它同經(jīng)線交角最大，全球晝夜長短差值最大。下面我們來看一下晨昏線的判讀，晨昏線的判讀的具體方法是：順著地球自轉(zhuǎn)的方向，由白天進入黑夜的的就是昏線，由黑夜進入白天的就是晨線。（按地球的正常側(cè)視方位，白天區(qū)域的左邊為晨線，右邊為昏線，黑夜區(qū)域的左邊是昏線，右邊是晨線。）下面我們來看一下下面幾幅圖形，請同學們以小組為單位，相互討論，判斷一下晨昏線。（讓學生小組討論兩分鐘，然后做具體講解）同學們，討論時間到了。下面請各小組派代表來

12、對這幾個圖形進行解答。生：第一幅圖看得見的是晨線，看不見的是昏線；第二幅圖上面一半是晨線，下面一半是昏線；第三幅圖右邊是晨線，左邊是昏線；第四幅圖左邊是晨線，右邊是昏線。同學們都很積極踴躍，回答得也很全面?，F(xiàn)在請大家想一下，除了產(chǎn)生晝夜更替以外，地球自轉(zhuǎn)還有哪些意義呢？下面我們來看地球自轉(zhuǎn)的第二個意義產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力。所謂地轉(zhuǎn)偏向力亦稱地偏力，因為地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的以地球經(jīng)緯網(wǎng)為參照系的力。地轉(zhuǎn)偏向是科氏力（科里奧利力）在沿地球表面方向的一個分力。地轉(zhuǎn)偏向力在地球上的分布有一定的規(guī)律，主要是遵循在北半球往右偏，在南半球往左偏，在赤道上不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。僅僅知道了地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律還不夠，還要了解它的

13、具體運用，將這個規(guī)律運用到具體生活中才有意義。下面我們來看一道關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的是警用的題目。（給學生看兩分鐘，然后點同學回答，回答完畢后老師點評。）地球運動的意義除了上面兩點之外還有哪些呢？生：還會產(chǎn)生時差，引起區(qū)時地方時的變化。師：回答得很正確，下面我們就來看看地球運動的第三個地理意義產(chǎn)生時差，首先我們來看這一點的第一個小問題地方時。所謂地方是就是以觀測者的子午線為基準的時間。恒星時、真太陽時和平太陽時（見世界時和時差），都是用天球上某些真實的或假想的參考點的時角來計量的，它們與觀測者的子午線有關(guān)。地球上位于不同經(jīng)度的觀測者，在同一瞬間測得的參考點的時角是不同的。因此，每個觀測者都有自己的與

14、他人不同的時間，稱為地方時，它是觀測者所在的子午線的時間。某地地方是的計算公式：某地地方時=已知地方時±經(jīng)度差×4分，同時我們還要注意以下幾點：經(jīng)度差的計算，同區(qū)大減小,異區(qū)相加;經(jīng)度差和時差換算: 經(jīng)度相差15°，地方時相差1小時；經(jīng)度相差15，地方時相差1 分；經(jīng)度相差15 ，地方時相差1秒。下面我們來看兩個關(guān)于地方是計算的題目。（給大家思考兩分鐘，然后自愿上黑板演算。）下面我們來看一下本節(jié)課最后一個知識點時區(qū)與區(qū)時。時區(qū)是地球上的區(qū)域使用同一個時間定義。以前，人們通過觀察太陽的位置（時角）決定時間，這就使得不同經(jīng)度的地方的時間有所不同（地方時）。時區(qū)通過設(shè)立

15、一個區(qū)域的標準時間部分地解決了這個問題。世界各個國家位于地球不同位置上，因此不同國家的日出、日落時間必定有所偏差。這些偏差就是所謂的時差。區(qū)時，是一種按全球統(tǒng)一的時區(qū)系統(tǒng)計量的時間。人為規(guī)定，在日界線西側(cè)的東十二區(qū)在任何時刻，總是比日界線東側(cè)的西十二區(qū)早24小時，這樣東、西十二區(qū)，雖為一個時區(qū)鐘點相同，但日期總是相差一天，即東十二區(qū)任何時候都比西十二區(qū)要早一天。所以，自西向東過日界線，日期要減一天；反之，自東向西過日界線，日期要加一天?，F(xiàn)在我問下大家，地球一共被劃分為多少個時區(qū)？生：（可能回答）24個時區(qū)。師：回答很正確，下面我們來詳細看一下。由課件上這幅圖可知：地球被劃分為24個時區(qū)，經(jīng)度每

16、15度一個時區(qū)。（引導(dǎo)學生詳細讀圖）下面我們再來看關(guān)于時區(qū)和區(qū)時的例題。（引導(dǎo)學生完成練習）時區(qū)和日界線圖最后，我們來看一下最后一個小知識點日期的界限。日期的家現(xiàn)有兩條，一條是國際日期變更線，是固定界限，另一條是地方時零時的經(jīng)線，為不固定界限。為了避免日期上的混亂，1884年國際經(jīng)度會議規(guī)定了一條國際日期變更線。這條變更線位于太平洋中的180度經(jīng)線上，作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，因此稱為“國際日期變更線”。為避免在一個國家中同時存在著兩種日期，實際日界線并不是一條直線，而是折線。它北起北極，通過白令海峽、太平洋，直到南極。這樣，日界線就不再穿過任何國家。這條線上的子夜，即地方時間零點

17、，為日期的分界時間。按照規(guī)定，凡越過這條變更線時，日期都要發(fā)生變化：從東向西越過這條界線時，日期要加一天，從西向東越過這條界線時，日期要減去一天。下面我們來看一個關(guān)于日期界線的例題。（引導(dǎo)學生看例題，并給大家解答）軟件模擬演示（5分鐘） 師：到目前為止，本節(jié)課程的基本內(nèi)容我們差不多學完了，為加深大家對地球運動的直觀感受，下面我用Google earth 軟件給大家模擬一下地球的自傳、晝夜更替現(xiàn)象、晨昏圈的移動狀況。請大家認真看大屏幕，待會我請同學上來演示。 打開Google earth軟件，將地球調(diào)整到合適的大小，并且將赤道置于中間位置，沿赤道方向點擊鼠標后拖動，可以使Google Earth

18、大致以地軸為中心轉(zhuǎn)動起來，在轉(zhuǎn)動過程中，引導(dǎo)學生觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。點擊工具欄里的圖標，可以顯示陽光在地面的移動軌跡，也就是可以看到晝半球、夜半球和晨昏線。用前述方法拖動地球使之自轉(zhuǎn)，則可以看到同一時刻地球不同地區(qū)的晝夜狀況，增加學生對晝夜之分和晝夜交替的認識。演示完畢后，讓學生自愿進行上述演示，以加深印象。訓練檢測（5分鐘）在上一步教師引導(dǎo)學生系統(tǒng)掌握了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的重點，給出部分訓練檢測的題目，讓學生通過訓練鞏固相關(guān)知識。此時，教師可讓學生先進行討論，運用集體的力量解決問題，然后讓同學主動進行回答和講解。一般比較基礎(chǔ)的題目，讓潛能生來回答，提高潛能生的積極性。而對于中等難度的題目，可以讓中等生來回答，讓潛能生針對回答提出疑問，中等生再次進行講解。對于偏難題目，則讓優(yōu)等生來解答?？偨Y(jié)升華（2分鐘）到此時，本節(jié)課內(nèi)容差不多已經(jīng)結(jié)束，教師要做的就是對本節(jié)課的知識進行總結(jié)，重申重難點，要求學生把握重點，突破難點，以完成本節(jié)課的教學任務(wù)。并在此基礎(chǔ)上承上啟下，適當點撥下節(jié)課的內(nèi)容，使學生超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展，為下一個發(fā)展區(qū)打下基礎(chǔ)。（二）.教學結(jié)構(gòu)設(shè)計1.教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)晝夜更替的含義地理知識的掌握晝夜更替地晨昏線的判讀球含義自三大作用地理方法的培