如何培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

1、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則習慣的方法在這次的課題研究中，我們課題組的老師為了更好地培養(yǎng)學生的規(guī)則習慣，想出 了很多辦法，也得到了不少成功的經(jīng)驗，通過對資料中的數(shù)據(jù)進行整理和分析, 我們對學生遵守習慣的培養(yǎng)有了較深的認識，并得出了我校實踐課題的新思路。F面我們從四個方面來論證課題研究得出的結(jié)論。、根據(jù)習慣養(yǎng)成的規(guī)律和小學生的認知特點，總結(jié)出一套培養(yǎng)學生遵守規(guī)則習慣的方法（一）重習慣，明是非 重習慣是培養(yǎng)學生良好習慣的前提。 我們通過講故事、分析案例等各種方式，讓 學生切身感受到習慣的重要性。而良好的行為習慣又來自于對行為的正確認識, 所以我們還要讓學生明白，哪些行為是好的習慣及為什么，哪些是壞的習慣及為

2、什么。很多時候，學生可能認識不到自身的一些不良習慣，這樣，壞習慣就無從我們還在改正，好習慣就無從培養(yǎng)了。為了讓更多的同學關(guān)心和參與這個活動, 學校中廣泛聘請了 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”。以學生的角度去發(fā)掘校園最新的善正行為,為欄目提供源源不斷的新鮮內(nèi)容。開播以來，校園常規(guī)鏡成為了學生當中的 熱點話題，凡是校園常規(guī)鏡當中出現(xiàn)的善正行為， 學生的是非判別能力也明顯增 強了。（二）立規(guī)范，嚴要求論語說，“不學禮，無以立”。俗語也講， 沒有規(guī)矩 不成方圓，家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)就是禮，就是規(guī)矩。學生的行為準則，行動指南, 都是養(yǎng)成習慣的依據(jù)。但是制定規(guī)范要注意全體性原則，不要搞一言堂，搞強迫, 那樣效果不好。應(yīng)該發(fā)

3、動大家，一起討論制定，讓學生、老師、家長都參與。使 學生的遵守規(guī)則和家長的配合督促從被動的 “要我做”，轉(zhuǎn)化為主動的“我要做”。當然良好行為習慣的建立僅有良好的主觀愿望是遠遠不夠的，還需要嚴格的要求 督導。既要學生自己努力，還要有同學老師家長的監(jiān)督與指導， 內(nèi)因外因共同作 用。老師要注意及時評估學生的行為，做得好的、有進步的就要予以表揚，做得 不好的就要批評引導，甚至要有一定的懲罰。實驗證明嚴格的教育干預(yù)有會助于 出現(xiàn)預(yù)想的成果。（三）勤訓練，不間斷 培養(yǎng)良好習慣一定要有持久性的針對性訓練。一個好習慣的養(yǎng)成需要連續(xù)堅持21天。古希臘大哲學家 蘇格拉底曾經(jīng)要求他的弟子，把胳膊盡量往前甩然后盡 量

4、向后甩，每天做三百下。結(jié)果一個月后有九成的學生堅持了下來， 兩個月后有八成的學生堅持在做，一年后只剩下一個，他就是希臘的另一個哲學家柏拉圖。柏拉圖告訴我們說：“成功的唯一秘訣就是要堅持到 最后一分鐘?！庇纱丝梢? 三天打魚兩天曬網(wǎng)，是培養(yǎng)不了好習慣的。培養(yǎng)好的習慣需要說了算，定了干, 言必行，行必果，需要一以貫之、持之以恒、繩鋸木斷、水滴石穿的精神。（四）抓細微，創(chuàng)氛圍 老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！睘榱烁淖兛辗簾o效的 德育狀況，我們認為培養(yǎng)習慣應(yīng)該從身邊的細微之處入手。著名教育家孫云曉提 出的培養(yǎng)孩子的10個基本良好習慣，教育家 魏書生主張培養(yǎng)學生的12個良好 學習習慣

5、，共同點都是從一點一滴的小事抓起。 大而空的東西容易流于口號和形 式，不容易操作和堅持。大事做不來，小事趕快做，做就做到底，最終成大事。魏書生每天跑三千，三十一年不生??；每天寫日記，出十八本專著，就是這個道理。二、規(guī)則意識的培養(yǎng)是小學生形成健康人格的需要道德，是人作為社會營生時連接人際關(guān)系的基本規(guī)則與秩序，人在降生瞬間就已經(jīng)置身于所屬社會共同擁有的道德意識一一社會習慣（和習俗）之中了。社會習慣是潛移默化、無意識地滲透于個體之中的，而倫理與法則是作為和發(fā)展社會共同體的社會規(guī)范確立起來的。以個人為目的的行為不是道德行為,以他人為目的的行為也不是道德行為，惟有以社會為目的的行為才是道德行為。根據(jù)兩年

6、多的實踐研究，我們認為規(guī)則意識的培養(yǎng)是給學生提供一個尊重道德、遵守道德的平臺和機遇，以此來形成適應(yīng)社會的健康人格和道德。小學生作為一個獨立的個體，更需要依靠培養(yǎng)良好的規(guī)則意識以便于自己形成健康的人格。實驗前后從學生身上所發(fā)生的變化表明規(guī)則意識的培養(yǎng)不是束縛小學生手腳的韁繩，而是引導他們進入文明世界的途徑，也是小學生形成健康人格的需要。三、在規(guī)則的遵守中讓學生擁有一定的自由稍具常識的人都會知道，越是現(xiàn)代化，越需要嚴格的規(guī)范和紀律。積極的自由觀說明，只有當一個人能夠有效控制自己的生活，積極主動地塑造自己的生活時,他才是自由的。學生需要在未來的社會中實現(xiàn)自身價值， 還必須經(jīng)歷關(guān)注自我到關(guān)注社會的轉(zhuǎn)變

7、，進而把自我價值的實現(xiàn)融入社會前進的潮流。 教育促使學生不斷社會化，規(guī)則教育則是不可或缺的組成部分。在引導學生主體參與的過程中,教師必須注重規(guī)則意識的滲透。（一）制度由學校、教師、學生共同參與制定，真正體現(xiàn)集體智慧，由于規(guī)則是自己制定的，教師們、孩子們不僅能夠理解，而且自覺接受，主動遵守。（二）堅持發(fā)展觀念，與時俱進。對管理各項制度加以不斷完善，順應(yīng)學校發(fā)展要求；堅持“節(jié)省”原則，規(guī)則內(nèi)容力求少而精，留給學生正常發(fā)展的自由空間。（三）提倡創(chuàng)造性寬容，對學生應(yīng)做到不壓制集體意志和個人意見,確保學生富有個性地、健康地發(fā)展；。（四）規(guī)則的實施必須是師生的雙邊活動， 表現(xiàn)為師生共同參與、共同進步的過程；不斷改進紀律管理的方式方法，使紀律由“控制性壓力”狀態(tài)向“自主性壓力”狀態(tài)轉(zhuǎn)變。（五）教師要善于疏導，長于激勵，教育學生從小樹立規(guī)則