成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育中期總結(jié)

1、“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”德育課題中期總結(jié)長(zhǎng)沙縣五美中學(xué)德育課題組執(zhí)筆人：毛合群2013年9月，我校開始了長(zhǎng)沙縣課題“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”的實(shí)驗(yàn)與研究。自課題成立以來，在各級(jí)科研部門領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下、在 學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組以及全體師生的共同努力下，我們的課題已基本上 達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果?，F(xiàn)將兩年來的實(shí)驗(yàn)工作 報(bào)告如下:、實(shí)驗(yàn)研究的背景（一）理論背景我們開展“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”主要基于以下幾方面理論:1、陶行知先生的生活教育理論。陶行知先生指出：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。生活教育的理論給我們深 刻的啟發(fā)：學(xué)校，是師生共同擁有的生活世界，在這個(gè)生活世界中, 最基本的是人的

2、生活、精神、價(jià)值和交往關(guān)系。學(xué)校教育要關(guān)注并最 大限度地滿足學(xué)生作為“人”的多方面需求，要使教學(xué)過程成為一種 生活過程，并通過學(xué)校學(xué)習(xí)這種生活過程去影響學(xué)生的其他生活，并 從中創(chuàng)造出他們新的生活，不斷提升生活質(zhì)量。2、活動(dòng)教育理論?；顒?dòng)教育理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力發(fā)展主要是在生活實(shí)踐中發(fā)展起來的，兒童在自由活動(dòng)的過程中，進(jìn)行感 知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、提高，教育從兒童當(dāng)前的實(shí)際需要出發(fā)，因此具有 實(shí)效性。學(xué)生的德育過程同樣需要在生活實(shí)踐中內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，并 在生活實(shí)踐中外化為道德行為。3、現(xiàn)代德育價(jià)值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注人在生活中的境遇和感受，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)的，引導(dǎo)人去構(gòu)建完美的道

3、德生活，追求生活的完整性和人格的不斷完善，實(shí)現(xiàn)德育目的。此課 題的實(shí)驗(yàn)與研究正是現(xiàn)代德育價(jià)值觀的充分體現(xiàn)。4、根據(jù)當(dāng)代少年兒童自身的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。對(duì)當(dāng)代少年兒童進(jìn)行道德教育，一方面要從他們?nèi)粘Ｋ芙佑|到的家庭生活、學(xué)校生 活和社會(huì)生活的具體情景入手，才能使道德教育入腦入心；另一方 面，在現(xiàn)實(shí)的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中，他們遇到各種各樣 有關(guān)道德的問題，甚至是有疑問、有困惑的問題，只有通過他們樂于 接受，并以主人身份參與的生活實(shí)踐活動(dòng)，獲得真是的體驗(yàn)，才能使 做人做事的道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)，把德育目標(biāo)內(nèi)化為基本素質(zhì)。這 正是此課題的實(shí)踐價(jià)值所在。（二）國內(nèi)外相關(guān)研究背景縱觀中外教育，關(guān)于

4、生活教育的論述與研究可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在西 方，以法國啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家盧梭的自然教育和美國現(xiàn)代教育家杜威提 出的“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”最有影響。在我國，陶行知先 生將生活教育推向了一個(gè)新的高度，是生活教育理論與實(shí)踐的集大成 者。通過生活教育的研究，眾多的研究者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：德育的起點(diǎn)是 人的生活，日常生活世界是鮮活的人文世界，與每個(gè)人息息相關(guān)。學(xué) 校德育，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，扎根于學(xué)生的生活，理解學(xué)生具體生活的每一形態(tài)，理解學(xué)生所面臨的各種生活問題，并通過正確 的引導(dǎo)，才能改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。 反之，學(xué)校德育若脫離學(xué)生的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)，那是毫無意義的。（

5、二）實(shí)踐背景我們五美中學(xué)是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，多年來，在德育工作上取 得了一定成績(jī)，是長(zhǎng)沙縣德育工作先進(jìn)單位，并初步形成了“引導(dǎo)學(xué)生德育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的德育特色。但當(dāng)靜心回顧我校德 育工作的時(shí)候，總是留有遺憾，特別是沒有真正發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)的自身 優(yōu)勢(shì)，沒有讓德育真正回歸生活，回歸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界。因此，在長(zhǎng)沙縣課題“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”課題行動(dòng)研究課題立項(xiàng) 時(shí)，我校校長(zhǎng)高度重視，積極積極倡導(dǎo)每一名教師積極參加課題研 究，扎扎實(shí)實(shí)地開展“生活德育.實(shí)踐德育.體驗(yàn)德育.探究德育”行 動(dòng)研究，并確立了“立足現(xiàn)實(shí)，立足農(nóng)村，讓鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诙嗖实?生活中茁壯成長(zhǎng)”的工作目標(biāo)。基于以上關(guān)于課題提出背

6、景的認(rèn)識(shí)，我們決定不斷深入開展“成 長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”課題行動(dòng)研究，將“探索德育生活化教育模式”作為 學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究的突破口，試圖探索出一條切實(shí)有效的學(xué)校德育之路。二.實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)我們堅(jiān)持大處著眼，小處著手，讓品德的培養(yǎng)回歸生活。以活動(dòng) 為載體，努力構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育生活化教育模式，使學(xué)生在真實(shí)的生活中體驗(yàn)和感悟，不斷提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。 實(shí)驗(yàn)研究的主要目標(biāo)：1、培養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的緊密結(jié)合，進(jìn) 增強(qiáng)學(xué)生區(qū)別真善美與假惡丑的道德判斷力，力爭(zhēng)學(xué)生思想品德合格 率100%優(yōu)秀率為85%以上。2、科研目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)研究，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的德育生活化教育模式和運(yùn)行機(jī)制；探索出

7、一套簡(jiǎn)便易行的學(xué)生思想品 德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與測(cè)量方法；提高學(xué)校德育工作水平，推進(jìn)學(xué)校德育 工作途徑科學(xué)化建設(shè)。三、實(shí)驗(yàn)研究的原則1生活化原則：教育論研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是在真實(shí)的生活實(shí)踐和豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)中發(fā)展起來的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更 要遵循這一原則，因此，在本課題的研究中，我們依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，結(jié) 合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)序列，明確活動(dòng) 時(shí)間，豐富活動(dòng)形式，在對(duì)客觀生活有了真真切切的感受和體驗(yàn)后, 學(xué)生的道德情感得到了有效培養(yǎng)，從而外化為道德行為。2、自主性原則：學(xué)生是學(xué)校生活的主體，是活生生、有思想、有情感的人，在引導(dǎo)學(xué)生德育體驗(yàn)的過程中，我們充分發(fā)揮他們的主 觀

8、能動(dòng)性，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)、自主探究，放手讓他們自己組織、 自己實(shí)施、自我總結(jié)評(píng)價(jià)，在各種體驗(yàn)中真正提高道德水平。3、協(xié)調(diào)性原則。開展德育生活化模式研究，當(dāng)然離不開學(xué)生的家庭 生活與社會(huì)生活，所以，我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)之初，就格外重視學(xué)校、家庭、 社會(huì)三方面教育的協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)一致，定期交流，互為補(bǔ) 充。4、激勵(lì)性原則。成功的快樂是一種巨大的精神力量，它能增強(qiáng)學(xué)生 自信心，因此在活動(dòng)中我們采取了種種手段不斷表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴 進(jìn)步，肯定其成績(jī)，讓他們經(jīng)常享受到成功的快樂，獲得積極的情感體 驗(yàn)。5、鄉(xiāng)土性原則。要想讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，熱愛生活，最重要的一 點(diǎn)就是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，就

9、地取材，因地制宜，充分挖掘活 生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的材料來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)有一種親切感 和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍。四、實(shí)驗(yàn)研究的過程從起步探索階段到發(fā)展提高階段，我們經(jīng)歷了兩年時(shí)間的研究與探 索，回顧這兩年的研究過程，我們走出了一條適合我校特點(diǎn)的科研之路。（一）完善組織機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度。兩年來，課題組不斷完善和調(diào)整德育科研的組織系統(tǒng)，使課題實(shí)驗(yàn) 研究步入了良性循環(huán)的軌道。首先，學(xué)校成立了以一把手親自掛帥任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處 主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、骨干教師組成的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校黨、政、 工、團(tuán)、隊(duì)齊抓共管，互相促進(jìn)。其次，在家長(zhǎng)委員會(huì)成員中，選舉組成了家長(zhǎng)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，配

10、合 學(xué)校開展各種實(shí)踐活動(dòng)，定期同學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組溝通情況，使學(xué)校及 時(shí)、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生情況，做到了家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié) 合。再次，學(xué)校聘請(qǐng)長(zhǎng)沙市巡交警支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王楊春警官為法制副校長(zhǎng)，聘請(qǐng)市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)為校外輔導(dǎo)員，他們定期參與學(xué)?；?動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、經(jīng)常性地溝通情況，使學(xué)生在校外生活體 驗(yàn)活動(dòng)中既有安全，又有實(shí)效。在總結(jié)德育工作情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定出切實(shí)可行的“成長(zhǎng)體驗(yàn)式教育”課題研究方案，并相應(yīng)地制定出一系列相關(guān)的 實(shí)驗(yàn)工作制度，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作實(shí)行計(jì)劃管理，從學(xué)校到各部門，再 到實(shí)驗(yàn)教師都分別制定了實(shí)驗(yàn)工作的長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃管

11、理，計(jì)劃調(diào)控，任何人都不能隨意改變計(jì)劃。（二）認(rèn)真組織前測(cè)，掌握基本情況。為了達(dá)到“立足現(xiàn)實(shí)，立足農(nóng)村，讓讓鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诙嗖实纳钪凶聣殉砷L(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)校認(rèn)真組織了實(shí)驗(yàn)前測(cè)工作。1、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，全面掌握學(xué)生的生活現(xiàn)狀和思想實(shí)際，保證了實(shí)驗(yàn)工作的針對(duì)性。2、挖掘身邊的德育資源，找準(zhǔn)農(nóng)村德育工作的優(yōu)勢(shì)。（三）定期學(xué)習(xí)研討，培訓(xùn)科研骨干。通過專題的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，講解課題研究的目的、 意義以及實(shí)驗(yàn)的基本途徑和方法。在日常工作中，堅(jiān)持“四個(gè)一”：1、科研工作每月一次例會(huì)。及時(shí)分析總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)工作中的得失，對(duì)研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷完善提高。2、科

12、研細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，充分 利用好學(xué)生身邊的生活材料，讓每一位學(xué)生都能從中學(xué)有所獲，學(xué)有 所樂。3 、科研成果每學(xué)期交流一次。每一學(xué)期，我校都選定1-2名科研骨干，為全體老師作一次科研成果回報(bào)，以此發(fā)揮科研骨干專業(yè)引 領(lǐng)的作用，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互提高。4、科研工作總結(jié)評(píng)價(jià)每學(xué)期一次。每學(xué)期末，全體教師都要認(rèn)真回顧半年來的實(shí)驗(yàn)歷程，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自身的研究，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或心得體會(huì)。同時(shí)，通過校園網(wǎng)，把每一位教師的科研過程、 體會(huì)及時(shí)、全面地予以公布，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、校外 輔導(dǎo)員協(xié)助實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行公開測(cè)評(píng)，保證實(shí)驗(yàn)工作的有序進(jìn)行。（四）確立“生活德育”

13、觀念，探索德育生活化模式。經(jīng)過三年的探索，我校德育生活化模式基本構(gòu)建，主要包括“日 常養(yǎng)成”、“課堂生成”、“主題實(shí)踐”、“文化引領(lǐng)”、“家?；?動(dòng)”和“社區(qū)教育”六個(gè)基本組成部分。1、日常養(yǎng)成。從培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣入手，是德育生活化的有效突破口。兒童的良好行為習(xí)慣不是先天就有的，而是在社會(huì)道 德輿論的熏陶下和學(xué)校教育、家庭教育的影響下，通過方向引導(dǎo)和訓(xùn) 練強(qiáng)化而逐步形成的。在養(yǎng)成教育中，我們開展了“我是小主人，爭(zhēng) 當(dāng)小明星”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的積極性，讓孩子們?yōu)樽约捍_ 立奮斗目標(biāo)，找到自己努力的方向，主動(dòng)為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任，每月一次 自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，在爭(zhēng)當(dāng)小明星的道路上，

14、留下了自 己串串進(jìn)步的足跡。2、課堂生成。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在校生活中最重要的活動(dòng)，課堂中蘊(yùn)含著許多德育因素，我們將課堂教學(xué)內(nèi)容的德育分為三方面: 是品德與生活課教材，它本質(zhì)上是專門的德育課程，承擔(dān)著對(duì)學(xué) 生進(jìn)行品德教育的主要任務(wù)；二是相關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容中的德育因素, 承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的任務(wù)；三是班隊(duì)活動(dòng)課，它是一種更為 自由的德育課，也是一種以德育為主的綜合實(shí)踐課，由班主任老師針 對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些問題開展專題活動(dòng)。課堂上，教師堅(jiān)持貼近實(shí) 際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方 式進(jìn)行教學(xué)，積極挖掘教材的德育因素、與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的資源 等，教書和育人兩大教育功能有

15、機(jī)結(jié)合，起到了潛移默化、水到渠成 的教育作用。3、主題實(shí)踐。形式多樣的主題活動(dòng)是德育由靜態(tài)的、單調(diào)的活動(dòng)走向生動(dòng)具體的道德體驗(yàn)的良好載體，學(xué)生通過參與學(xué)校精心組織 的主題實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)和感悟到道德生活的意義。女如“我愛我家 快樂生活”主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩彝?、在學(xué)校、在社會(huì)分別找到自 己的一個(gè)勞動(dòng)崗位，家里的勞動(dòng)天天做，學(xué)校的勞動(dòng)定期做，社會(huì)的 勞動(dòng)假日做。4、文化引領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)校所受到的文化環(huán)境的熏染，往往沉淀在他的性格、習(xí)慣和人格深處，為此，我們將“做最好的自己”作為全體師生的精神追求，大力弘揚(yáng)“德高為師，身正為范”的教師文 化；倡導(dǎo)“誠實(shí)、守紀(jì)、活潑、進(jìn)取”的學(xué)生文化；努力營造“文明、

16、勤奮、健美、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。同時(shí)，學(xué)校將爭(zhēng)創(chuàng)“書香校園”、 爭(zhēng)當(dāng)“讀書小明星”作為學(xué)校文化建設(shè)的主要活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生 的讀書興趣，在讀書過程中陶冶情操、凈化心靈。學(xué)校的一切活動(dòng)， 如升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)等，均從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持做到 德育活動(dòng)系列化、制度化、陣地化，努力構(gòu)建一個(gè)多角度、多側(cè)面、 多方位、立體化的校園文化環(huán)境。例如，在校園里布置醒目的名言警 句、通俗易懂的標(biāo)語，可以展示學(xué)校優(yōu)美的校園文化，時(shí)時(shí)處處給每 位師生以啟迪。5、家?；?dòng)。我們高度重視家校互動(dòng)，由此搭建起了孩子成長(zhǎng)的“德育場(chǎng)”。如學(xué)校每學(xué)期都召開一次家長(zhǎng)委員會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)匯 報(bào)學(xué)校的近期工作，與家長(zhǎng)交流教書育

17、人的思路，努力使學(xué)校倡導(dǎo)生 活德育的理念、做法在交流中得到認(rèn)可和支持。每個(gè)月我們都要布置 給學(xué)生一個(gè)特殊的作業(yè)一一給媽媽洗腳，并要求寫成日記，還要家長(zhǎng) 反饋。結(jié)果從日記中了解到他們從真實(shí)的生活中去觸摸、感知家人, 明白了父母為自己的無私付出。還發(fā)現(xiàn)雖然自己只給媽媽洗過一次, 卻讓媽媽激動(dòng)不已：有的一個(gè)勁地夸自己長(zhǎng)大了；有的吃飯時(shí)不斷給 自己夾菜從孩子們的話中，讀出他們知道了該如何去孝敬長(zhǎng)輩, 如何用感恩的心去對(duì)待生活、對(duì)待生活中的人和事。家長(zhǎng)反饋學(xué)生實(shí) 踐認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了理解父母，還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。在生活中都發(fā)生 了可喜的變化，如對(duì)人有禮貌了，不任性了6、社區(qū)教育。為了有效利用社區(qū)教育的資源優(yōu)

18、勢(shì)，拓寬教育渠道，形成全社會(huì)關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍。五、實(shí)驗(yàn)研究的成效分析（一）學(xué)生層面的收獲通過兩年來的探索與實(shí)踐，學(xué)生的生活變得豐富多彩，精神面貌 煥然一新。學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)優(yōu)秀，小主人意識(shí)不斷增強(qiáng)，“懂文明、 講禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、助人為樂、奉 獻(xiàn)愛心”成為孩子們的自覺行為。（二）教師層面的收獲1、增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。課題組成員樂于探究，勤于思考，在課題研究的過程中，他們翻 閱了大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了許多的理論著作，開展了大量的研究活 動(dòng)，吸收了許多的先進(jìn)理念，使得教師的業(yè)務(wù)水平得到了鍛煉和提 高，教育理念大大地更新，教育教學(xué)的藝術(shù)極大地進(jìn)步，教師的專業(yè) 成長(zhǎng)十分迅速。同時(shí)，課題研究也帶來了教師的豐碩