實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作總結(jié)

1、實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入了大四這段大學(xué)四年生活和學(xué)習(xí)的最后階段， 為期兩個(gè)月的實(shí) 習(xí)很快就要開(kāi)始了，對(duì)于還沒(méi)有卸下學(xué)生身份的我來(lái)說(shuō)，隨著出發(fā)日期的臨近， 我的心里陡升一種無(wú)法言喻的期待， 但同時(shí)也有一股無(wú)形的緊張， 期待是因?yàn)榻K 于有了把理論付諸于實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 終于有了一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)； 而緊張是 因?yàn)樗坪踹€沒(méi)從“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換為“教師” ，同時(shí)也擔(dān)心自己在講臺(tái)上的表 現(xiàn)是否能鎮(zhèn)靜從容。 為此，只有把自己實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作做得更充分， 才能使自 己在講臺(tái)前更有自信。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功” ，自己需要做的就是 將過(guò)去“十幾年的寒窗苦讀蓄積的力量” 短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成瞬間勃發(fā)的力量去

2、贏得 那精彩的“三分鐘”。因?yàn)閷?shí)習(xí)是一個(gè)歷練自我與角色轉(zhuǎn)換的很好機(jī)會(huì)。因?yàn)槠?待著站上三尺講臺(tái)， 期待著實(shí)習(xí)過(guò)程中所能得到的經(jīng)驗(yàn)與教益， 所以我在確定了 實(shí)習(xí)學(xué)校之后就開(kāi)始著手做準(zhǔn)備了。、鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉師范技能7 月初去確定實(shí)習(xí)學(xué)校和相應(yīng)年級(jí)之后，我即開(kāi)始做相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備。暑假期間我重新翻閱了生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)課本， 加深了對(duì)生物的理解和整體認(rèn) 識(shí)，以便在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)各方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)都有一定的宏觀(guān)把握。我還整理了教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)， 閱讀一些名師的教育教學(xué)論著， 觀(guān)看了 一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻， 學(xué)習(xí)和借鑒老師們的教育教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)現(xiàn)實(shí)教 學(xué)環(huán)境中的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考， 結(jié)

3、合自己模擬教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)形成了一些初步的 理念與認(rèn)識(shí)。 此外，由于生物這一學(xué)科與日常生活息息相關(guān)， 因?yàn)槲疫€經(jīng)常瀏覽 一些與生物前沿有關(guān)的網(wǎng)站和博客， 如果殼網(wǎng)、 網(wǎng)易公開(kāi)課等， 閱讀關(guān)于生物的十萬(wàn)個(gè)為什么，積極關(guān)注各種中學(xué)生物教學(xué)的相關(guān)信息。在師范技能方面， 每天晚上我都會(huì)練習(xí)十五分鐘的粉筆字， 爭(zhēng)取讓自己的字 體美觀(guān)得體。經(jīng)過(guò)同學(xué)的提醒， 我發(fā)現(xiàn)自己的字寫(xiě)得比較小， 于是我刻意在字體大小方面下功夫，力求做到能夠讓坐在教室最后一排的同學(xué)都看得清楚。此外， 我還注意教師口語(yǔ)的練習(xí)， 平時(shí)通過(guò)朗讀文章等方式練習(xí)講課時(shí)的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)和 語(yǔ)速，爭(zhēng)取咬字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠做到抑揚(yáng)頓挫，更

4、具感 染力。班主任管理是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)， 而對(duì)于班主任工作我卻知之甚少。 班主任工作包括班級(jí)管理、 差生轉(zhuǎn)化、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等等， 為了能夠在實(shí)習(xí)的時(shí)候 做好班主任工作， 暑假期間我看了一些關(guān)于班主任管理的文章和書(shū)籍， 如學(xué)生 管理的心理學(xué)智慧 等，上網(wǎng)去了解了很多班主任工作的有關(guān)案例， 在了解班主 任管理工作的要求與技巧的同時(shí)在思想上提前對(duì)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題做了準(zhǔn)備。這些文章和書(shū)籍講述了多名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的案例， 這些案例都十分真實(shí)， 都 是我們實(shí)習(xí)期間或者以后工作中很大可能會(huì)遇到的， 很有借鑒意義。 案例中的班主任們憑借他們認(rèn)真、 負(fù)責(zé)、真誠(chéng)、坦率的品質(zhì)巧妙地解決了眾多班主任工作中

5、的難題，對(duì)于沒(méi)有班主任經(jīng)驗(yàn)的我而言， 淺。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我大開(kāi)眼界， 收獲匪、熟悉教材，收集教學(xué)素材在確定了實(shí)習(xí)期間我教的是初中之后，我馬上借了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)兩本教科書(shū)，全部閱讀了一遍并認(rèn)真做了筆記，對(duì)于一些不理解的部分就上網(wǎng)或者查找書(shū)籍弄明白。暑假期間，我把七年級(jí)上冊(cè)第二單元備課要用到的資料都收集了， 包括課件、教案、學(xué)案、每個(gè)單元的測(cè)試題、相關(guān)的圖片、音頻、視頻，以及自 己制作了八年級(jí)上冊(cè)從第一單元第 2 課至第三單元每節(jié)課的課件和教案。寫(xiě)好教案是上好一節(jié)課的前提， 為此我閱讀了大量的優(yōu)秀教案。 在研讀教案 的過(guò)程中我了解到， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 書(shū)本上的理論知識(shí)必須靈活變通才能適

6、應(yīng)實(shí)際的要求。 優(yōu)秀教師寫(xiě)作的教案的優(yōu)秀之處在于， 對(duì)教材分析得更深入、 更 仔細(xì)，他們往往從中挖掘出一些能起到提綱挈領(lǐng)的作用的知識(shí)點(diǎn)， 以之為切入口， 使自己的學(xué)生以更好的方式接受教參上的內(nèi)容， 甚至接收到教參以外的信息。 重 要的是，優(yōu)秀教師往往能利用教材的這些亮點(diǎn)使原來(lái)只在理論層面的知識(shí)得到了 運(yùn)用。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀教案的研讀也使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)優(yōu)秀的課堂背后，都是教師科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)安排相互交織在一起起著作用。 雖然目前我對(duì)教材的研讀能力還比較欠缺， 但我會(huì)積極借鑒名師們的教案，吸收其中的精華， 努力提升自己的教案撰寫(xiě)能力。從大三開(kāi)始我就有意識(shí)的對(duì)生物教學(xué)的課件、教案和學(xué)案進(jìn)行系統(tǒng)的收集

7、和歸總，以便為以后的教學(xué)工作充分積累各種資源，同時(shí)希望能夠借鑒別人的大師之作，領(lǐng)悟別人的精妙之處，為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)。同時(shí)我還收集一些圖片、動(dòng)畫(huà)、歌曲、視頻等教學(xué)素材，希望在課堂上運(yùn)用多媒體插入一些與授課內(nèi)容相 關(guān)的圖片、音頻、和視頻，使課堂氣氛更加輕松活潑，在增加學(xué)生興趣、加深學(xué) 生理解的同時(shí)，也方便我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。由于初中的生物知識(shí)其實(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn) 單，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握上要求不高，因此我更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣, 讓生物滲透生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物對(duì)于我們的生活有多重要， 擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層 面，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更是學(xué)習(xí)生活的常識(shí)。 我想，在上課時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎?圖片、歌曲、視頻等可

8、以改變生物課堂枯燥乏味的教學(xué)形式， 讓課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí) 聯(lián)系，與生活聯(lián)系，有助于教師更廣泛地引用相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。三、調(diào)整心態(tài)，做好為人師表的心理準(zhǔn)備在做了必要的硬件準(zhǔn)備之后，接著便是自我角色的轉(zhuǎn)變。此前很長(zhǎng)的時(shí)間我 都一直是以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)生活，雖然有過(guò)社會(huì)實(shí)踐，在大一和大二的暑假也曾 給二十幾個(gè)小學(xué)生開(kāi)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)功課， 當(dāng)過(guò)一段短時(shí)間的老師，但在自我認(rèn)知里 我也依舊是學(xué)生和學(xué)習(xí)者的角色。 實(shí)習(xí)雖然同樣是學(xué)習(xí)的過(guò)程，但這種學(xué)習(xí)已經(jīng) 需要真刀實(shí)槍地走上講臺(tái)了。講臺(tái)之上，我就是一名教師，必須具有為人師表的 氣場(chǎng)，能夠給學(xué)生帶來(lái)身為人師的影響和教益。 所以這段時(shí)間我也在刻意地調(diào)整心態(tài)，不時(shí)給

9、自己身為教師的心理暗示，考慮為人師表所應(yīng)該有的行為談吐和儀還需容儀表，做好即將轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸莸男睦頊?zhǔn)備。 但我也知道，要真正由內(nèi)而外實(shí) 現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，脫去青澀的學(xué)生氣而具有教師的從容和風(fēng)度， 要很長(zhǎng)的時(shí)間和更多努力。所以有我必須這次的教育實(shí)習(xí)，是第一次真正意義上的走出校園踏上講臺(tái)的實(shí)踐，定的心理壓力也是在所難免的。但如果想成為一名真正意義上的教師, 要求自己以最好的心態(tài)去接受這次挑戰(zhàn)， 同時(shí)好好的去享受做老師的喜悅。 端正 好心態(tài)后，我相信無(wú)論遇到何種困難都能迎刃而解的， 同時(shí)積極聽(tīng)取師兄師姐的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和建議以及本隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)與該實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系情況，讓我對(duì)自己該做什么有了很好的規(guī)劃。我會(huì)不斷的提醒自己“我是一名人民教師”。以上便是這段時(shí)間實(shí)習(xí)準(zhǔn)備的