最新“全面改薄”規(guī)劃基表審核校驗體系重點指標的講解4.

1、學習考試寶典網(wǎng) 提供免費資源 一網(wǎng)打盡對“全面改薄”規(guī)劃基表審核校驗體系重點指標的講解一、設(shè)置紅黃牌信息是保證規(guī)劃數(shù)據(jù)質(zhì)量的需要。 內(nèi)容的填報主體是區(qū)縣和學校，省市區(qū)縣在對本地區(qū)表報匯總時，最主要的工作就是看數(shù)據(jù)做平?jīng)]有，數(shù)據(jù)不平，整張表就廢掉了。 “全面改薄”規(guī)劃基表主要涉及3張表，表1就有200多項要填寫，表3有60多項，表4單列就有40多項，如靠人為做平衡，難度十分大，設(shè)置一些校驗公式，按照問題輕重提示，有的放矢的解決，確保編制規(guī)劃數(shù)據(jù)的質(zhì)量。二、設(shè)置校驗體系是規(guī)劃符合有關(guān)標準的必要。 “全面改薄”規(guī)劃涉及到校舍建設(shè)、設(shè)備采購等項目，相關(guān)項目又涉及不同的標準，校園校舍建設(shè)規(guī)模合不合理，建

2、設(shè)單價是不是高了或者低了，設(shè)備該不該買，買的價值如何等等，在軟件設(shè)定一定區(qū)間范圍進行判斷，作為一種參考，十分必要，大家都是用同樣審核標準，基層報送時都能看見，減少了許多解釋的工作量，也可以讓基層學習一下標準，不是想建就建，想買就買，減少隨意性。1.按照問題的輕重分為紅黃牌 在校驗時，一般有紅牌和黃牌兩種提示。這是按問題的輕重來設(shè)置的，紅牌信息中主要是表內(nèi)或表間數(shù)據(jù)不平，其中數(shù)大于合計數(shù)，有資金需求無數(shù)量，或者有數(shù)量無資金需求，還有就是一些判別可能是數(shù)據(jù)錄入不小心的，如啟動年份不對的，建筑層數(shù)太高的，單層樓的建設(shè)面積太低的，基年就已經(jīng)達標，但完成年不達標的等等。 黃牌信息中重點就是有低于或高于設(shè)

3、定范圍的現(xiàn)象，如完成年小學規(guī)劃生均圖書冊數(shù)、建設(shè)單價過高或過低、生均占地面積、生均教學輔助用房面積等等，這些可能是存在的，但也可能是基層在輸錯了的。2.對處理提示信息的建議（1）紅牌中提示表內(nèi)數(shù)據(jù)和表間不平的，必須修改。 特別是表1中總數(shù)不等于分項之和（如完成年教學及輔助用房面積不等于各分項之和），還有的是表3中的資金來源合計必須等于資金支出合計，表3的校園校舍建設(shè)計劃資金必須等于表4的各項合計數(shù)，其中校舍建設(shè)計劃資金和面積必須表4中的校舍建設(shè)合計數(shù)，這些數(shù)據(jù)不平，產(chǎn)生合計數(shù)時，表間的匯總數(shù)會不一致； 另外一些顯示建設(shè)面積大于完成年面積信息，總數(shù)小于其中數(shù)的（如完成年教職工數(shù)小于專任教師數(shù)、完

4、成年綠化用地面積與室外運動場地面積之和應(yīng)小于學校占地面積、完成年行政辦公用房面積小于其中危房面積），數(shù)據(jù)沒填完全的（如有危房面積無鑒定文號或無危房面積有鑒定文號），這些不合理的情況，要修正。（2）對其他紅牌提示要仔細核對。 如基年小學網(wǎng)絡(luò)多媒體教室間數(shù)大于教學班數(shù)的2倍；基年體育器械配備達標，但完成年不達標；多層建筑面積有誤(層120)；有B級危房不能再填C級或D級等等，這些要仔細核對，可能是在填寫時輸入錯誤等情況。 （3）正確對待黃牌提示信息。 規(guī)劃編制軟件按建設(shè)和配備標準設(shè)置了一些校驗公式，提示為黃牌，最好逐一核對，如提示面積超低或超高的，一些單價異常的，這些也可能是實際存在的，但也可能是輸入的錯誤，要核實，保證規(guī)劃數(shù)據(jù)的合理性。（4）尊重實際，做好解釋說明工作。 設(shè)置審核校驗體系的目的是為了保證規(guī)劃數(shù)據(jù)的質(zhì)量。但一個好的規(guī)劃不是按照紅黃牌提示信息的多少來判斷，如果因去消除紅黃牌而大改數(shù)據(jù)，這樣不可取。仔細核實，不合理的就修正，實際存在的，找到緣由，