牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牧童教學(xué)設(shè)計(jì)蔚縣陽眷鎮(zhèn)中心學(xué)校閆龍、教材分析：牧童是冀教版六年級(jí)下冊第六單元“古詩三首”中的第一首詩，是這首七言古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈 近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了， 他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友，晚上 有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬 淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自 得、無憂無慮的牧童， 凝練的詩句中充滿了童真、 童趣。 不僅讓我們感到了

2、出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈 無絆，自然放松。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn) 離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。、教學(xué)目標(biāo)1 能字正腔圓、有板有眼地誦讀牧童，進(jìn)一步感受詩詞的豐富內(nèi)涵。2通過運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法， 感知詩詞大意， 想象詩詞描寫的 意境。感受童3體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神， 感悟詩詞中所描繪的童年生活的快樂， 年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。三、教學(xué)重、難點(diǎn) :1. 理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。2. 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神， 感悟詩詞中童年生活的快樂、 田園生活的溫馨，

3、受到美的熏陶。四、分析學(xué)生由于在城鎮(zhèn)生活的孩子，大多數(shù)人對(duì)“蓑衣”的形象、草鋪橫野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知曉，所以，我采用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，以 形象的畫面增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)想象的熱情，幫助孩子在頭腦中建立 畫面，進(jìn)入意境，賞讀詩文，體會(huì)詩句的凝練和意境之美。五、確定整合點(diǎn)：根據(jù)課文目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我把如何創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境作 為整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1. 收集有關(guān)宋詞的資料。2. 多媒體課件。七、教學(xué)流程：（ 一 ） 故事激趣，介紹詩人：出示電視劇“八仙過海”片頭，讓學(xué)生猜出片名，也可試著說出“八仙” 是哪八個(gè)人 師：大家聽說過“八仙過海

4、”的故事嗎今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就 是八仙中的 “呂洞賓” 寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道 , 但歷史上確實(shí) 有呂洞賓其人 , 他原名叫做 “呂巖” ,唐代人 .（相機(jī)出示詩人呂巖人像圖片）本單元的主題是童年 , 那在呂巖筆下的牧童 , 他的童年生活是怎樣的呢這就是我們 今天要學(xué)習(xí)的一首古詩齊讀課題牧童 。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望】（ 二 ） 初讀古詩 , 整體感知：1、 請(qǐng)同學(xué)們慢慢地 , 認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩讀三遍以上。2、指名讀。 （評(píng)價(jià): 讀通順,流利） 誰還愿意讀他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字 , 生板書:“蓑” 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌 分析字形3、自由默讀全詩 , 想想每句話的意思是什么（

5、 三 ） 理解詩意 , 體會(huì)詩境。1 、詩句的意思清楚了嗎老師要考考你們 : 誰先來讀這首詩小結(jié) : 讀得字正腔 圓 有節(jié)奏大家注意詩中有一個(gè)多音字 , 是哪一個(gè)板書 : 鋪詩中“鋪”字為什么讀 P（I（多音字從字義上區(qū)分讀音）鋪：把東西散開放置 , 平擺。在詩中“鋪”指什么 （草長得很茂盛 , 像平鋪開一樣 ）2 、自由讀第一小句， 邊讀邊在腦海中想象， 描述一下那是一片怎樣的原野 小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。（ “鋪”字 , 讓我們想起眼前綠草蔥蘢 , 一片生機(jī)。 “六七里” : 眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野 ） 設(shè)計(jì)意圖： 想象是理解詩意的翅膀， 通過再現(xiàn)詩歌畫面， 有助于學(xué)生對(duì)詩歌意

6、 思的理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。多媒體課件的使用能夠使課 堂更加生動(dòng)，形象的演示比枯燥的說教在效果上要好很多。相機(jī)出示遼闊原野碧草蔥蘢的畫面，學(xué)生欣賞?？粗矍熬G草茵茵的畫面，你能美美地讀出這樣的原野嗎3 、 眼前綠草茵茵 , 我們耳畔似乎又聽到什么 （清脆悅耳歡快牧童的笛聲 ）你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲生 板書:弄弄”什么意思 （逗弄）笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎你從弄字體會(huì)出什么（ 把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù) , 悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來 ）師: 剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩句的意思 , 這是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。出示 : “抓重點(diǎn)字 體會(huì)詩意” 齊讀。使學(xué)生在情境

7、中了解漢字的音形義，領(lǐng)悟詩文內(nèi)容。 】4 、 快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們 , 張開我們想象的翅膀 , 聽著晚風(fēng)中 傳來的牧笛聲 （點(diǎn)音樂牧童短笛 ）或許,他剛一吹氣 ,老牛便抬起頭看著牧童 ;或許 , 不遠(yuǎn)處傳來了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲 , 或許老牛一聽著笛聲 , 便安詳?shù)某灾?草或許 誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好5 、一片蔥蘢的廣闊原野上 , 牧童正在逗弄他的短笛 , 偶爾吹出幾聲清脆的笛 聲,好不悅耳。 隨身一躺 ,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱?？墒悄镣谀睦锬爻鍪? 你看到了什么樣的牧童（你看他 ,正撐著小肚皮 , 一路歸來 , 吃飽了 , 喝足了。困了

8、, 就往草地上一躺 ,有清風(fēng)明月為伴 ）你從古詩的哪些字句中看到了牧童 根據(jù)剛才學(xué)古詩的方法 , 你認(rèn)為這句詩中的重點(diǎn)字是哪一個(gè) 板書: 飽 臥 你能試著說一說這句話的意思嗎, 吹響了短6 、 的確 , 廣闊的原野上 , 鋪滿了青青的野草。 牧童悠閑地放著 笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。 多美的風(fēng)光 ,多自在的牧童啊 ! 牧童回 到家里已到了黃昏 ,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫 ,就躺下來 ,有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后 , 不脫蓑衣臥月明” 。7 、“蓑衣”是什么意思怎么知道的 （ 出示蓑衣圖片 ）出示: “學(xué)看注釋 理解字義” 也是學(xué)古詩的一種好方法。 齊

9、讀。蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服 , 牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起你是怎樣想的 牧童辛苦了一天 , 困了, 來不及脫下蓑衣。 他是很自在瀟灑的 , 沒有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧 !）以地為床 , 以天為帳 ,餓了就吃 ,困了就睡 ,無牽無掛 ,自由自地 ,是多么可愛的牧童啊 ! 請(qǐng)你們用自己的喜愛之情 ,再讀這句詩。（2） 這樣的生活真是（ 悠閑、自在、無拘無束 ）（3） 請(qǐng)同學(xué)們想象一下 , 牧童會(huì)是怎樣歸來呢 （ 展開豐富的聯(lián)想 ）8 、 眼前綠草茵茵 , 耳畔牧笛聲聲 ; 白日老牛牧笛為由 , 晚上清風(fēng)明月為伴 ,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童 , 是怎樣

10、的感受師板書 : 安然自樂師：如此悠閑、自在、輕松 , 誰能將他的感受讀出來 （ 讀出牧童吃飽后躺在月夜 下的愜意 ）你向往這樣的生活嗎 自由讀讀全詩 , 讀出你的向往。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)表個(gè)人的感受，讓學(xué)生與書中人物產(chǎn)生共鳴，尊重 學(xué)生的主體地位，同時(shí)自然而然地升華情感。 】（ 四 ） 想象畫面 , 體會(huì)詩情閉上我們的眼睛想象 , 眼前綠草茵茵 , 耳畔牧笛聲聲 ; 老牛品草靜靜 , 夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí) ,高空明月朗朗 ,牧童臥草眠眠 ,太愜意了 !你能再讀出這樣的快樂嗎 （ 齊讀 ）師: 剛才大家一邊想象 ,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來 ,這又是學(xué)習(xí)古詩的另外一種方法。出示 : “想象意境

11、 感悟情感” 。齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：再次聽讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。通過多媒體課 件來播放切合詞中意境的樂曲，能夠幫助學(xué)生更快地入情入境。2 、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示課件。指名讀。你明白了嗎生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、 饑來即食 , 困來即眠,無牽無掛 ,自由自在的生活啊 ! 誰還能讀出作者這種渴望3 、 人們常說 , 詩中有畫 , 畫中有詩。 作者用精煉、 生動(dòng)的語句 , 描繪了一幅 寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖 , 刻畫了一個(gè)可愛、 調(diào)皮、安然自樂的牧童形象。

12、這樣 的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往 ,連我們都十分的羨慕 , 讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。4、能背下來了嗎 試著背一下 , 注意感情。（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法:這節(jié)課你有什么收獲（學(xué)習(xí)方法、詩意）相信同學(xué)們今后能用今天學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)。（ 六 ） 拓展延伸 , 積累語言1 、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí) , 認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧 童, 其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你讀過這樣的詩嗎如所見、小兒垂釣、清明、村晚、舟過安仁等。鼓勵(lì)學(xué)生課下多積累背誦這樣的詩。2 、同學(xué)們 , 透過詩人的筆觸 , 我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是, 不無遺憾的是 ,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭 ,只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn) ,電影里的人物動(dòng)起來 ,這部電