南京某校部編版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)《我不拖拉》教案（共2課時(shí)）

1、3、我不拖拉第一課時(shí)總第_課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間_月_日一、教學(xué)目標(biāo)：1. 了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2. 用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標(biāo)，并努力去完成。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生雖然入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，也會(huì)渴望有新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于年齡尚小，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常有學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等途徑，由淺入深地認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解決，找到告別拖拉的好方法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。三、教

2、材分析我不拖拉一課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。本主題主要采用交流討論、經(jīng)驗(yàn)借鑒等方法。重點(diǎn)在于用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合“我不拖拉”這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教材第一版塊就以孩子拖拉時(shí)的常用語(yǔ)言“等一下”與“還沒(méi)完”為切入點(diǎn)，引出孩子生活中的拖拉現(xiàn)象，再讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行充分地對(duì)話、討論、交流，讓學(xué)生理解“拖拉”在我們自己身上或多或少都存在著，在生活中還是“有點(diǎn)關(guān)系的”，讓學(xué)生感受時(shí)間的意義，感知拖拉造成的不良后果，是一種不好的習(xí)慣；最后，通過(guò)“和拖拉說(shuō)再見(jiàn)”這一話題的討論，借鑒家人、長(zhǎng)輩、同伴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行具

3、體的行為指導(dǎo)，學(xué)會(huì)告別拖拉、養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生準(zhǔn)備：（1）小時(shí)鐘（2）向家長(zhǎng)了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。2教師準(zhǔn)備：（1）小時(shí)鐘（2）教學(xué)課件（3）調(diào)查學(xué)生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類(lèi)型。五、課時(shí)安排：共2課時(shí)第一課時(shí)完成主題話題“等一下與還沒(méi)完”“拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎”；第二課時(shí)完成主題話題“和拖拉說(shuō)再見(jiàn)”。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義。2知道生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?#160;活動(dòng)一：“拖拉”故事匯引入：（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？生：鬧鐘!對(duì)，這是明明家的鬧鐘響了，7：00，鬧鐘在催明明起床呢!明明應(yīng)該干什么呢？可是，

4、他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國(guó)寄來(lái)的一封信，邀請(qǐng)他去拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!（課件出示“夢(mèng)游拖拉國(guó)”）。出示任務(wù)：小組開(kāi)展討論和交流，猜一猜：“他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到了什么樣的成績(jī)？”反饋指導(dǎo)：師生合編故事1.（師）：讓我們一起和明明到拖拉國(guó)去看一看，瞧，明明在拖拉國(guó)小學(xué)的門(mén)前等了1個(gè)多小時(shí)，門(mén)衛(wèi)才慢慢吞吞地把門(mén)開(kāi)了。終于開(kāi)始跑步比賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點(diǎn)。他回頭一看，拖拉國(guó)的人還沒(méi)開(kāi)始跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點(diǎn)，你猜猜看（生續(xù)編故事）2.（師）：告訴大家一個(gè)好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等到太陽(yáng)都下山了，頒獎(jiǎng)的人才

5、出來(lái)說(shuō)：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒(méi)做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！泵髅鲬嵟卮蠛傲艘宦曅∨笥?，你替他喊一聲（生續(xù)編故事）3.（師）：明明都被你們喊醒啦!經(jīng)過(guò)這場(chǎng)夢(mèng)以后他覺(jué)得拖拉太可怕了，所以趕緊起床。4.教師小結(jié)：拖拉國(guó)真是名副其實(shí)的拖拉呀!多少時(shí)間就是這樣偷偷地溜走了。評(píng)價(jià)：“等一下”和“還沒(méi)完”這兩句話你說(shuō)過(guò)嗎？在什么情況下說(shuō)的？你覺(jué)得好不好？ 活動(dòng)二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務(wù)：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業(yè)了，“還沒(méi)完”三心二意做別的事情，作業(yè)還沒(méi)做完（師）：他們這樣做好不好？為什么？反饋指導(dǎo)：從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來(lái)!（課件）讓我

6、們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學(xué)習(xí)伙伴輕輕地交流。1.先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、）；2.再到學(xué)習(xí)中去找一找（作業(yè)、上課）；3.明明最喜歡參加學(xué)?；顒?dòng)啦，讓我們一起到活動(dòng)中找一找總結(jié)：看來(lái)，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學(xué)習(xí)中，真可怕!（板書(shū)：小拖拉，真可怕） 活動(dòng)三：實(shí)踐大體驗(yàn)出示任務(wù)：一分鐘的時(shí)間里，我們能完成多少事情呢？一起來(lái)感受一下。（師）：請(qǐng)同學(xué)們自由分組，每組4人，選出小組長(zhǎng)。可以選擇記錄表上最喜歡的一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)，也可以小組商量一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。請(qǐng)每組一位同學(xué)計(jì)數(shù)，小組長(zhǎng)在表中作好記錄。反饋指導(dǎo)：聽(tīng)老師口令開(kāi)始活動(dòng)。預(yù)備開(kāi)始（一分鐘時(shí)

7、間到）展示：請(qǐng)識(shí)字小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，其他小組可以用數(shù)據(jù)展示。討論：如果將這些事連起來(lái)做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？總結(jié)：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個(gè)短短的一分鐘，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜時(shí)間，會(huì)有什么樣的后果呢？ 活動(dòng)四：時(shí)間是什么出示任務(wù)：閉上眼睛，讓我們和明明一起進(jìn)入時(shí)光隧道，到20年后去看一看吧!反饋指導(dǎo):1.如果醫(yī)生拖拉（1）看，我們班有同學(xué)做醫(yī)生啦!（視頻播放）他們多迅速呀!假如醫(yī)生拖拉了，結(jié)果會(huì)怎么樣？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到醫(yī)生拖拉會(huì)害病人、家屬，甚至醫(yī)院）（2）小結(jié)：對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命!2.如果消防員拖拉（1）瞧!有的同學(xué)成了消防隊(duì)員。這一天，發(fā)生了火災(zāi)，假如

8、消防隊(duì)員行動(dòng)拖拉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到消防員拖拉會(huì)燒死很多人，損失會(huì)很慘重）（2）小結(jié)：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是勝利!3.如果農(nóng)民拖拉了（1）再來(lái)看一看最可愛(ài)的農(nóng)民們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎？錯(cuò)過(guò)這些時(shí)間，會(huì)怎么樣呢？（2）小結(jié)：是呀，對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是豐收!4.如果 拖拉了討論延伸：小朋友們長(zhǎng)大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？小組討論后，集體交流。（公交車(chē)司機(jī)、老師）活動(dòng)：學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色演一演，說(shuō)一句“時(shí)間就是”討論：小組內(nèi)開(kāi)展討論，你認(rèn)為拖拉一下有沒(méi)有什么關(guān)系？每組說(shuō)說(shuō)自己

9、的看法吧!總結(jié)：不珍惜時(shí)間有時(shí)候會(huì)造成嚴(yán)重的后果，真要改改這個(gè)壞習(xí)慣了!不拖拉有沒(méi)有好辦法呢？大家回去請(qǐng)教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節(jié)課一起來(lái)交流吧!第二課時(shí)總第_課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間_月_日課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的方法。2.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。活動(dòng)一：我有一個(gè)小時(shí)鐘導(dǎo)語(yǔ)：（師）：請(qǐng)小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的小朋友，一起學(xué)一學(xué)鬧鈴的方法。出示任務(wù)：自己先試一試，同桌再互相試試倒計(jì)時(shí)的方法。再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示一下。反饋指導(dǎo)：（師）：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么做呢？出示課本兒歌：我有一個(gè)小時(shí)鐘，常常幫我倒計(jì)時(shí)。刷牙洗

10、臉八分鐘？作業(yè)完成半小時(shí)？我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中。交流：“我的這個(gè)小時(shí)鐘，其實(shí)藏在我心中”，為什么會(huì)這么說(shuō)？你又是怎么做的？小結(jié)：小時(shí)鐘可以幫助我們學(xué)會(huì)計(jì)劃時(shí)間，合理安排時(shí)間。你還有其他的好辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧!活動(dòng)二：我?guī)托∶鹘怆y題出示任務(wù)課件出示“小明的難題”：媽媽在時(shí)才專(zhuān)心，媽媽不在怎么辦？（ ）；小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛(ài)玩。（ ）；放學(xué)回家玩游戲，晚上作業(yè)來(lái)不及。（ ）怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小明？反饋指導(dǎo)：討論：上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家請(qǐng)教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的好方法呢？小結(jié)：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學(xué)、

11、去請(qǐng)教，一定會(huì)成為不拖拉的好孩子。（板書(shū)：不拖拉，有方法） 活動(dòng)三：“拖拉鳥(niǎo)”的故事我會(huì)說(shuō)播放動(dòng)畫(huà)：一起來(lái)看一個(gè)“拖拉鳥(niǎo)”的故事。出示任務(wù)：提問(wèn)：“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)會(huì)怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？反饋指導(dǎo)小組合作續(xù)編故事。每組推薦一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師進(jìn)組指導(dǎo)。提問(wèn)：如果“拖拉鳥(niǎo)”后來(lái)吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽(tīng)了同學(xué)們的建議，它又會(huì)怎么樣呢？議一議：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)議一議。小結(jié)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要學(xué)會(huì)安排好自己的時(shí)間，時(shí)刻提醒自己和拖拉說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 活動(dòng)四：不拖拉，有方法游戲：數(shù)字陷阱3、6、9（游戲提示：

12、我們要先想一想，同樣的時(shí)間怎樣取得成功？學(xué)生交流。）出示任務(wù)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么道理？學(xué)到了哪些方法？小結(jié)：提煉學(xué)生發(fā)言，同步出示兒歌：小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。鬧鐘響，快起床，時(shí)間到，就睡覺(jué)。寫(xiě)作業(yè)，不辛苦，小玩具，趕快收。排路隊(duì)，快靜齊，值日時(shí)，不玩耍。做事情，有條理，不拖拉，人人夸。反饋指導(dǎo)：不拖拉說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，要學(xué)會(huì)方法、持之以恒才能養(yǎng)成好習(xí)慣，我們也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加，看看誰(shuí)是“不拖拉”的進(jìn)步小明星吧!“不拖拉”進(jìn)步小明星如果做得又快又好，就讓媽媽給你一個(gè)“小白兔”；如果還需要再快一點(diǎn)，就讓爸爸給你一個(gè)“小蝸?！?。比一比：一周后，誰(shuí)得到小兔多，就可以得

13、到“陽(yáng)光之星”。小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車(chē)，向快樂(lè)生活出發(fā)!（播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）七、板書(shū)設(shè)計(jì)我 不 拖 拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法4不做“小馬虎”第一課時(shí)總第_課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間_月_日一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會(huì)馬虎的原因。2.學(xué)會(huì)避免馬虎的方法。不怕困難，樂(lè)于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會(huì)的要求。它旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的

14、公民打下基礎(chǔ)。不做“小馬虎”一課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣，因而體現(xiàn)了“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”所反映的“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)關(guān)心”中的第4條“認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)”。三、學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因馬虎而抄錯(cuò)題、算錯(cuò)數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯(cuò)事、耽誤事。這一方面是由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長(zhǎng)輩代勞，對(duì)于馬虎的危害基本沒(méi)有認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中還沒(méi)有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問(wèn)題；另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)中，為避免學(xué)生談話顯得空泛，需要時(shí)刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的

15、引導(dǎo)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言和手段，讓學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時(shí)不能馬虎，要認(rèn)真、細(xì)心。四、教材分析：不做“小馬虎”一課，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題，從學(xué)生實(shí)際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會(huì)不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進(jìn)的展開(kāi)。教科書(shū)以第一個(gè)繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個(gè)“小馬虎”，達(dá)到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)“馬虎”的現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，

16、對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。最后，通過(guò)“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，生活中的馬虎也會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。2尋找為什么會(huì)馬虎的原因?；顒?dòng)一：小馬虎，真麻煩情境創(chuàng)設(shè)：（師）今天趙老師邀請(qǐng)一位一年級(jí)的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個(gè)招呼吧!“hi，丁丁你好!”（出示小虎紅著臉的圖片）咦，丁丁為什么事臉紅了呢？我們一起來(lái)看看他的故事就知道了。觀看繪本故事：

17、“小馬虎添麻煩”。說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事？爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢？（板書(shū)：“小馬虎”）出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”，（課本第14頁(yè)圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？反饋指導(dǎo)：提問(wèn)：小馬虎最大的缺點(diǎn)是什么？你從什么地方看出來(lái)的？小組討論，學(xué)生發(fā)言。沒(méi)有把要做的事情放在心上、做事不認(rèn)真、粗心大意就是馬虎。交流：趙老師坐地鐵，因?yàn)橼s時(shí)間，坐反了方向，反而耽誤了時(shí)間。老師也犯了小馬虎的毛病了。找一找：你身邊有“小虎”嗎？馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些麻煩？（1）忘帶書(shū)；（2）試卷忘寫(xiě)名字；（3）考試時(shí)漏題；（4）穿衣服扣錯(cuò)扣子；（5）丟東西同桌交流，班級(jí)匯報(bào)。小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們

18、知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊？（板書(shū)：不做） 活動(dòng)二：小馬虎，有原因出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽?zhuān)裉旆艑W(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來(lái)后別忘了去接我，去之前先給他家打電話?！碧釂?wèn)：媽媽能接到“小馬虎”嗎？為什么會(huì)有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢？反饋指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)看，馬虎有什么后果呢？馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理？誰(shuí)能替他說(shuō)一說(shuō)呢？你從這個(gè)故事中懂得了什么道理？討論：展開(kāi)小組討論，互相說(shuō)說(shuō)組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。小結(jié)：做事情要認(rèn)真。負(fù)責(zé)任，就不會(huì)出現(xiàn)馬虎

19、的現(xiàn)象了。（板書(shū)：認(rèn)真、負(fù)責(zé)）活動(dòng)：馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都有什么樣的馬虎，為什么會(huì)馬虎呢？小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。（板書(shū)：做事、學(xué)習(xí)）思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會(huì)發(fā)生什么樣的事情？學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個(gè)別發(fā)言?？偨Y(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒(méi)有好辦法呢？請(qǐng)大家回家請(qǐng)教爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流吧。第二課時(shí)總第_課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間_月_日教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：1結(jié)合具體事例，懂得學(xué)習(xí)、做事馬虎危害大的道理。2知道應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。情感

20、：愿意養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎的好習(xí)慣。行為：1把要做的事情放在心上。2學(xué)習(xí)、做事時(shí)精神集中，認(rèn)真、仔細(xì)、不馬虎。教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合具體事例，讓學(xué)生了解什么是馬虎，并初步感知馬虎的危害。1演示動(dòng)畫(huà) “小馬虎上學(xué)記”下載故事梗概：松松，大家習(xí)慣叫他“小馬虎”，這不，剛說(shuō)著就起來(lái)晚了，胡亂抹了把臉，拔腿就往學(xué)校跑，可就是忘了拿書(shū)包，在跑往學(xué)校的路上，又跑錯(cuò)了路口，只得往回跑，終于到了教室門(mén)口，以致自不用說(shuō)，見(jiàn)同學(xué)們指著他的腳大笑，原來(lái)慌亂中又穿錯(cuò)了鞋，你說(shuō)馬虎不馬虎。2提問(wèn)：（1）松松最大的缺點(diǎn)是什么？（2）你是從什么地方看出來(lái)的？3小結(jié)：像松松這樣，沒(méi)把要做的事情放在心上，做事不認(rèn)真，粗心大意就是馬

21、虎。板書(shū)：馬虎4提問(wèn)：如果沒(méi)有鄰居小朋友幫林林把信撿回來(lái)會(huì)怎樣？5小結(jié)：由于松松的馬虎，不僅上課遲到，而且還穿錯(cuò)了鞋，引出中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟笑，耽誤老師上課。6提問(wèn)：在學(xué)習(xí)、生活中，你出現(xiàn)過(guò)馬虎的現(xiàn)象嗎？由于馬虎，帶來(lái)什么麻煩？7小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們知道了：馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)⒄`事情。二、分析課文事例，使學(xué)生進(jìn)一步理解小馬虎會(huì)造成大危害。1過(guò)渡語(yǔ)：有的同學(xué)會(huì)想，我只是有點(diǎn)兒小馬虎，不會(huì)出什么大事。有個(gè)叫李鋼的同學(xué)原來(lái)也是這樣想的，后來(lái)他的看法發(fā)生了很大變化。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)李鋼的故事。2講故事，演示投影片。（故事內(nèi)容：課文開(kāi)頭部分）3提問(wèn)：同學(xué)們能舉出同樣的事例嗎？（提示：如果醫(yī)生、飛行員等，做事馬虎會(huì)怎樣？）4學(xué)生舉例。5提問(wèn)：聽(tīng)了這些事例，你們有什么想法？板書(shū)：事情做不好，會(huì)誤事6過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了這些事例，李鋼也和你們一樣，很受教育。但是他覺(jué)得自己既不是醫(yī)生，又不是飛行員，不會(huì)因馬虎出什么大問(wèn)題，只是平時(shí)在學(xué)習(xí)中看錯(cuò)符號(hào)抄錯(cuò)數(shù)，沒(méi)什么關(guān)系