甜的教案設(shè)計(jì)酸的和分享

1、教材分析：酸的和甜的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)12年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀

2、課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從

3、而悟出做事要親自嘗試的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,狐貍,松鼠,兔子,猴子,葡萄等圖片。五、教學(xué)過程：（一）以秋天的景象導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示秋天豐收的景象圖片（蘋果，梨，等）導(dǎo)入課題.（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上(指導(dǎo)葡萄的讀音)，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。2教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧?。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字1學(xué)

4、生自己輕聲讀課文。思考:課文講了哪些小動(dòng)物? 提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。2全班交流。(1).根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小動(dòng)物的圖片并跟小動(dòng)物問好. （2）（突出生字）讀生字說識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”“猴”這三個(gè)字的？它們有什么共同點(diǎn)，寫這幾個(gè)字要注意什么？你還能說出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。（3）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。（1）請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、

5、平舌音。（2）開火車讀生字、詞語。（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫詞語，下面我們把這些新朋友送到課文中讀讀怎么樣？老師相信你們會(huì)讀得很棒。1.首先我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段。（出示第一自然段課件及插圖）a.全班齊讀第一自然段。思考：狐貍想不想吃葡萄？你從哪里看出來的？指導(dǎo)學(xué)生看圖。b全班交流。c重點(diǎn)講解： 葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到?！稗D(zhuǎn)”是個(gè)多音字。（狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的干什么呢？它吃到了沒有？它的心情是怎么樣的？）d.帶著狐貍傷心，生氣地心情我們?cè)賮砝首x下這個(gè)自然段。2.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，這句話被誰聽到了？它們是怎么想的？請(qǐng)

6、同學(xué)們自己學(xué)習(xí)2.3自然段，把它們想的找出來。a.指名說。b.全班讀。3. 說說故事中這些小動(dòng)物,你認(rèn)為誰做得對(duì)？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示課文及插圖：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）誰來讀一讀？理解“迫不及待”的意思并會(huì)寫話。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情）。（2）就在這時(shí)，小兔子和小松鼠來啦，它們?cè)趺凑f的？（體會(huì)兔子，松鼠著急的心情）（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大

7、口大口地吃起葡萄來。比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“??！真甜。”）（6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？）（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f酸）“硬說”是什么意思？（四）揭示主題，鞏固生字1你想對(duì)哪一只動(dòng)物說什么？（學(xué)生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽別人言。(五).小結(jié)。1.學(xué)了這篇課文我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子不管做什么都要自己