確定位置(一)說課稿分享

1、確定位置（一）說課稿農(nóng)場學(xué)校 陳 靜設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活感受數(shù)學(xué)與生活的了解。注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在活動(dòng)中逐步獲得動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 基于此，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。設(shè)計(jì)思路： 一、說教材1教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元方向和位置的第一課時(shí),確定位置（一）。教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位

2、表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再從第幾組第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。2學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍生活的環(huán)境，都有較大的作用。二、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，

3、并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中方向與位置的有關(guān)問題的能力。 情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活的密切了解，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。【設(shè)計(jì)意圖】：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解新知、掌握掌握、應(yīng)用新知，即不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 3、說重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，探索確定位置的方法，會(huì)用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教

4、學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，并學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。重難點(diǎn)的突破:本節(jié)課主要借助多媒體課件的演示，讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)，掌握用數(shù)對(duì)來確定位置。二、說教法1、在生活中感知。 我先從孩子們感興趣的玩導(dǎo)入，通過“聽口令，做動(dòng)作”這個(gè)小游戲，讓學(xué)生在具體的情境中，初步體會(huì)到應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感受到老師也特別喜歡玩，在教師與學(xué)生共同玩的過程中拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達(dá)到了寓教于樂的目的。在教學(xué)的過程中，我突破教材，從真實(shí)的課堂情境設(shè)計(jì)問題引入，讓學(xué)生通過用自已喜歡的方法介紹

5、好朋友在班級(jí)所處的位置，讓同學(xué)猜一猜的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自已的比較和感悟以及小組探究中抽象出“數(shù)對(duì)”的表示方法是最簡便的。從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有趣味的”這一基本理信念。也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在，進(jìn)而產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)情感 。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動(dòng)的教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過大量的活動(dòng)來完成的。先是設(shè)計(jì)了“座位表”讓學(xué)生用數(shù)對(duì)填寫自已的位置。在強(qiáng)化新知時(shí)，再設(shè)計(jì)“找景點(diǎn)”“動(dòng)物棋盤”等活動(dòng)，讓學(xué)生在充分的練習(xí)中感受到“數(shù)對(duì)”在生活中的實(shí)用性和簡便性把知識(shí)的，技能的，情感的教學(xué)目標(biāo)融為一體。讓課堂自然

6、生成，生動(dòng)飽滿。3、在應(yīng)用中提高。 “數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念要求，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。為此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固和提高。為此我設(shè)計(jì)了“找座位”這一活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)寫有“數(shù)對(duì)”的座位票找到自已的新座位。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，激活課堂，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。同時(shí)使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。三、說學(xué)法本課倡導(dǎo)學(xué)生以 “主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探

7、索、實(shí)踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如導(dǎo)入中的“對(duì)口令，做動(dòng)作”，以及鞏固應(yīng)用中的“找座位”中，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“玩、說、猜、填、找”等活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，游戲鋪墊：1聽口令，做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以“聽口令、做動(dòng)作”的游戲做鋪墊，激起學(xué)生探究的興趣，并在游戲中，使學(xué)生形成行和列的概念，為以下的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好探究新知的準(zhǔn)備，思想滲透“做什么是都要有自己的奮斗目標(biāo)！”。（二）積極參與，探所新知。方法，確定位置1初步感知用“數(shù)對(duì)”確定位置。

8、師生互動(dòng)，游戲激趣，明確列、行排列規(guī)則。a. 師猜測班長的位置，學(xué)生判斷.b. 師尋求幫助，學(xué)生用“第幾列，第幾行”描述位置。 生用同樣的方法介紹學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表。對(duì) 設(shè)疑：“在數(shù)學(xué)中我們還有另外一種非常簡潔的表示位置的方法，你們想知道嗎？”，談話引入，初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一個(gè)環(huán)節(jié)是從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)切入，先讓學(xué)生用自己喜歡的、簡潔的語言說一說自己好朋友的位置，體驗(yàn)確定位置方法的多樣性，從而發(fā)展了空間觀念；通過引導(dǎo)學(xué)生“橫著看”和“豎著看”，使學(xué)生初步感知描述位置時(shí)縱、橫兩個(gè)方向的條件缺一不可，之后再引出“只在列和行兩個(gè)數(shù)字中間加一個(gè)逗號(hào)，再加上一個(gè)小括號(hào)，這種表示物

9、體的位置的方法在數(shù)學(xué)中稱為數(shù)對(duì)”， 并指出：“數(shù)對(duì)”是人們表示位置時(shí)常用的一種方法，為了方便，我們通常先說列，再說行。使學(xué)生初步建立了“數(shù)對(duì)”這一概念的模型。3.加深認(rèn)識(shí)，應(yīng)用“數(shù)對(duì)”確定位置。出示教學(xué)情境圖，學(xué)生自主探究?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一過程中，我利用了課本中的主題圖，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升。同時(shí)借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的使用教材。利用主題圖上的學(xué)生位置圖逐步抽象出坐標(biāo)圖，讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。即時(shí)練習(xí)，完成P81”說一說”和介紹自己的好朋友的位置。【設(shè)計(jì)意圖】：這一活動(dòng)既是對(duì)“數(shù)對(duì)”的再認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了新知的鞏固，又

10、增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼之情。 提出問題，小組交流：圖上（2，4）和（4，2）表示的位置相同嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法先找列，后找行。師歸納小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在小結(jié)時(shí)，我再次指出用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，應(yīng)該先橫著數(shù)出第幾列，再豎的數(shù)出第幾行，邊說邊在圖邊畫上橫、縱軸，使學(xué)生再次感知橫軸和縱軸的產(chǎn)生。此時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)已較為理解，再讓學(xué)生互相說說自己的位置，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。（三）課堂活動(dòng)游戲激趣1游戲：“誰的反應(yīng)快？”師出示準(zhǔn)備好的幾組“數(shù)對(duì)”，請(qǐng)表示

11、這些數(shù)對(duì)位置的同學(xué)迅速站起來，并說出自己的名字。結(jié)合本班同學(xué)的座位情況進(jìn)行游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合本班同學(xué)的座位情況進(jìn)行游戲，感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，同時(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。2“尋寶”游戲。【設(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，形式多樣的確定位置的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生的生活實(shí)際，并增強(qiáng)了其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的能力，解決了實(shí)際問題。（四）快樂闖關(guān)，鞏固練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材“練一練”中的兩個(gè)練習(xí)題，設(shè)計(jì)了闖關(guān)“說位置”、“擺景點(diǎn)”，先讓學(xué)生在這兩個(gè)活動(dòng)中，加深用“數(shù)對(duì)”確定位置的認(rèn)識(shí)，之后又增添了“知識(shí)應(yīng)用”、“找座位”的練習(xí)活動(dòng)，再通過活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生再次體驗(yàn)探索成功的喜悅。（五）知識(shí)延伸：介紹地球經(jīng)緯度知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅停留在課堂上，為學(xué)生準(zhǔn)備課外的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的視野，由數(shù)學(xué)上的位置到學(xué)習(xí)中、生活中的位置，二者雖不盡相同，但對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)和教育價(jià)值，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的大教育觀。（六）全課總結(jié)、布