簡諧運動教學設計與反思分享

1、簡諧運動教學設計與反思 一.教學目標：1、知道什么是機械振動和簡諧運動，了解這兩種運動的特點；2、掌握簡諧運動過程中，物體偏離平衡位置的位移、回復力、加速度及速度等物理量的變化規(guī)律；3、掌握回復力的特點。能力訓練：通過對彈簧振子運動情況的分析，歸納簡諧運動的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生“從個別到一般”的科學思維和概括能力。二、教學重點、難點以及解決方法：重點、難點：簡諧運動過程中，物體偏離平衡位置的位移、回復力、加速 度及速度等物理量的變化規(guī)律；解決方法：1、利用多媒體課件模擬彈簧振子的運動，定性分析其運動特點；2、通過列表，用對比的方法找出各物理量之間的關系。三、課時：1課時四、教具準備：模擬彈簧振子

2、運動的課件； 彈簧振子、音叉、剛片、單擺等實物。五、教學模式：自主-互動-合作-探究六、教學過程： （一）以提問的方式幫學生復習與新課有關的知識。（老師作適當引導）問題1、物體在恒力作用下可能做什么運動？學生答：可能做直線運動（如自由落體運動），也有可能做曲線運動 （如平拋運動）。問題2、什么力是大小不變而方向變的？物體在該力的作用下如何運動？學生答：物體在向心力的作用下做勻速圓周運動。問題3、做直線運動的物體，其加速度與速度有何關系？學生答：當a與v同向時，物體加速，當a與v反向時，就減速。問題4、牛頓第二定律反映什么關系？學生答：由F=ma得，a與F大小成正比，方向相同。 （二）明確學習目

3、標：1、知道什么是機械振動和簡諧運動，了解這兩種運動的特點；2、掌握簡諧運動過程中，物體偏離平衡位置的位移、回復力、加速度及速度等物理量的變化規(guī)律；3、掌握回復力的特點。 （三）導入新課并整體感知其概況：1、導入新課：實物演示：彈簧振子、音叉、單擺的振動。 2、整體感知：物體的振動比較復雜，主要是因為它受到變力作用的影響，振動物體的運動軌跡可以是直線，也可以是曲線的。如音叉、鑼鼓?凡是發(fā)聲的物體都在振動。其中簡諧運動是最簡單、最基本，而且是最有規(guī)律的振動形式。 （四）新課教學：機械振動師生互動：老師問：請大家根據剛才所看到的物體振動情況，嘗試歸納他們的運動特點，并對振動下定義。學生A答：物體在

4、做來回往復運動。（老師鼓勵學生大膽說出自己的看法，并引導其使用較科學的語言作出表達。）學生問老師：凡是做往復運動的物體都屬于振動嗎？例如我們在拍藍球的 時候，籃球上下來回運動，也算是振動嗎？老師問：其他同學對這個問題是怎樣認為的呢？學生B答：應該也是振動。學生C答：不是，因為振動物體應該以某一位置為中心來回往復運動。（允許有不同的意見，只要說得有道理就應該給予支持。）老師問：大家還能舉出哪些日?，F(xiàn)象是屬于振動呢？（給一點思考時間，然后學生互相討論，積極發(fā)言。）老師作小結：同學們都分析得很仔細，剛才我們所看到的各種振動物體都是在一定位置的兩側來回往復運動，這一位置就是物體原來靜止的平衡位置。所以

5、關于“振動”應該這樣下定義： 板書1：機械振動1、定義：物體在平衡位置附近來回往復運動就叫做機械振動， 簡稱振動。 2、舉例：鐘擺、水中的浮標，樹枝的搖擺、蕩秋千?簡諧運動老師指導：相信大家都發(fā)現(xiàn)了，必須先要用力使物體偏離平衡位置后，才能使它自然振動起來，而空氣和其他阻力又會使它很快停下來，如果把這些阻力及物體的質量忽略的話，那么這種理想的運動我們就叫做“簡諧運動”。 多媒體動畫演示：彈簧振子理想模型的運動。（請同學們一邊看動畫，一邊在老師的引導下思考和回答問題） 師生共同探究：問：忽略阻力后振子受到多少個力的作用？ 主要影響振動的是什么力？答：受重力、支持力、彈力三個力的作用， 其中重力與支

6、持力互相抵消，影響 振動的就是彈力。問：假如振子從B點開始運動， 接著將會運動到哪一位置？ 它“相對平衡位置的位移”方向如何？ 大小怎么變化？答：振子向左回到平衡位置O點，位移向右， 并逐漸變小。問：這一階段的彈力方向如何？大小怎么變化？ 它的加速度與速度呢？答：彈力向左（指向平衡位置）逐漸變小，加速度也如此，但速度變大。問：當振子回到平衡位置O點時，它的位移、彈力、加速度、速度又會 怎么變化？答：此時振子的位移為零，彈力和加速度也為零，速度達到最大。 老師指導： 1、振子的位置是指“相對平衡位置的位移”，或者說“偏離平衡位置的位移”，因此它的位移必須是從平衡位置指向振子所在位置的有向線段。

7、2、速度與位移，他們的方向沒有絕對的關系，不能簡單的把他們等同起來。 3、既然是這個彈力讓振子在平衡位置附近來回往復運動，而且它總是指向平衡位置，我們就給它一個貼切的名字回復力。 自主探究：請同學們參照上述對BO階段的運動分析，把表（一）填寫完整。表一：小球位置位移彈力加速度速度方向大小方向大小方向大小方向大小OA正增大負增大負增大正減小AO正減小負減小負減小負增大O-A負增大正增大正增大負減小-AO負減小正減小正減小正增大 請在表（二）填寫x、F（a）、v各量最大值和為零的位置。小球的位置小球的動能彈簧的彈性勢能OA減小增大AO增大減小O-A減小增大-AO增大減小 老師指導：1、分析上表可知

8、，振子受到的回復力總是與位移大小成正比而方向相反，所以他們的關系可以用這樣的式子來表示：F=kx2、對于彈簧振子來說，公式中的“k”是指彈簧的“勁度系數”，但是對于一般的簡諧運動，“k”只能認為是一個由振動系統(tǒng)所決定的常數，而且，不同的簡諧運動，“k”的數值都不同。板書2：簡諧運動1、定義：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比，并總是 指向平衡位置的回復力作用下的振動就叫做簡諧運動。 方向：總是指向平衡位置，與位移方向相反；回復 作用：使振子返回平衡位置；力 大?。焊x平衡位置的位移大小成正比2、公式：F=kx a=x3、運動性質：變速運動 反饋練習略七.教學反思：1、對教學引入中所選的例子，較合適，學生比較熟悉，分析較容易。而且例子中物體的回復力來源比較全面，既有單個力提供，也有多個力的合力來提供，便于學生自己總結和理解。2、對彈簧振子這個理想模