五年級語文下冊第五單元回顧

1、精選范本回顧·拓展五主備人： 審核： 編寫時間： 學校： 學生姓名：學習目標：1交流閱讀名著的收獲。2積累有關四大名著的歇后語。3了解西游記。學習時數(shù)：一課時學習過程：一、導入定向：復習回顧本組課文主要內容。二、自學體驗：1、在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？2、性格比較：廉頗與藺相如他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？3作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）三、合作展示：就上面?zhèn)€的問題，先獨立思考，然后小組代表發(fā)言四、歸納提升：“一千個讀者，就有一千

2、個哈姆萊特”，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。反饋提高五、自測反饋：日積月累：1、學生自瀆課文歇后語。2、與同桌互讀，爭取背誦。3、談談自己對歇后語的理解。4、情景造句練習。5、列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。六、反思總結：口語交際·習作五主備人： 審核： 編寫時間： 學校： 學生姓名：學習目標：1、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。2、學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。學習時數(shù)：

3、三課時學習過程：第一課時口語交際一、導入定向：二、自學體驗：1、播放草船借箭，觀前布置思考問題。你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？你認為導演最成功的地方在哪里？三、合作展示：學生自由討論：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。四、歸納提升：老師以草船借箭為例引導學生如何編排課本劇。請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。學生簡要交流。課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他

4、們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話“魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！叭绻闶蔷帉?，遇到這種轉述的句子，怎么辦？五、自測反饋：1.自主選擇，分組創(chuàng)編。按照個人興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出

5、場順序以及劇本內容。）分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。2.欣賞表演，評價表演。討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。）3.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員

6、。六、反思總結：第二課時習作指導一、導入定向：同學們怎樣才能抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家呢？要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自學體驗：看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字數(shù)要求。三、合作展示：結合景陽岡縮寫，掌握縮寫的要領1.讀景陽岡原文與縮寫稿，自學思考。（1）說一說景陽岡一文有哪些要點。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。四、歸納提升：全

7、班交流討論，初步掌握縮寫的方法。五、自測反饋：選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1、學生將準備縮寫的文章多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。選文分幾部分，哪些部分可刪掉？哪些部分可一帶而過？哪些部分應重點寫，為什么？保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結點拔。4.試寫初稿，教師指導點拔。六、反思總結：第三課時習作講評一、導入定向：教師范讀一篇有代表性的習作。二、自學體驗：1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么？2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）。三、合作展示：（一）小組內交流，全體組員共同評議。（二）全班交流1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。2.其他同學邊聽邊對照評比標準，