我國古代的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題我國古代的絲綢之路學(xué) 科品德與社會(huì)學(xué)段小學(xué)高段年級(jí)五年級(jí)教 材品德與社會(huì)，首都師范大學(xué)出版社出版日期：2009年12月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“初步了解我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)相互依存關(guān)系，及其給人們生活帶來的影響”?！敖逃仨氋N近兒童生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！倍w驗(yàn)式學(xué)習(xí)正是通過一些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿全身心地投入學(xué)習(xí)過程。因此，本課采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，依托教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)為學(xué)生搭設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)，并在課上通過研

2、討、展示、交流、小組合作等多種活動(dòng)方式完成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：我國古代的絲綢之路是首師大版品德與社會(huì)教材五年級(jí)下冊第三單元中的第四主題。本主題共分為兩個(gè)欄題古老的絲綢之路和絲綢之路上的友好使者。本主題主要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)絲綢之路，以及千百年來往來于絲綢之路上的友好使者。通過這一主題使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)不同文明之間的友好交流是推動(dòng)世界文明發(fā)展的有效途徑，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)接納不同的文明。學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段，這一時(shí)期正是其知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需求。而隨著社會(huì)的

3、發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的大量展現(xiàn)，使世界對(duì)于他們來說不再是一種抽象的感念，而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗(yàn)。他們愿意去感受身邊的社會(huì)和世界的精彩。此外，五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了兩年多的“品德與社會(huì)”課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的搜集資料能力和小組合作能力。當(dāng)然，擺在我們面前的一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，相當(dāng)多的學(xué)生缺乏一些基本的歷史常識(shí)和對(duì)歷史知識(shí)的積累。一些在我們看來清晰地歷史概念在他們的頭腦中還是相對(duì)模糊的。學(xué)生對(duì)歷史的時(shí)間概念、空間概念認(rèn)識(shí)不清。教學(xué)方式：主要采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過整合信息技術(shù)、小組討論等方式完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段：教師和學(xué)生共同絲綢之路相關(guān)資料，并共同制作完成用于課堂演示的課件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、

4、知識(shí)目標(biāo)知道絲綢之路的起點(diǎn)以及到達(dá)的范圍；知道絲綢之路上重要的歷史代表人物張騫、玄奘等；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁；了解“海上絲綢之路”。能力目標(biāo)：提高學(xué)生收集、整理和綜合分析事物的能力，以及表達(dá)能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)絲綢之路開通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來的重要。增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)絲綢之路開通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來的重要。教學(xué)難點(diǎn)：感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來的重要。教學(xué)過程一、絲路印象（導(dǎo)入）播放“學(xué)生采訪錄像”，探尋絲路印象。師：課前我們對(duì)幾位同學(xué)進(jìn)行了

5、采訪，我們采訪的問題是：1、你對(duì)絲綢之路都有哪些印象？2、請(qǐng)你概括絲綢之路印象關(guān)鍵詞。最終，我們概括出了如下關(guān)鍵詞：你贊同他們的說法嗎？還有什么補(bǔ)充嗎？生：補(bǔ)充絲路印象關(guān)鍵詞漫長7000多千米從長安羅馬古老開始于西漢，距今2000多年二、走近絲路，加深印象1、師：相信你對(duì)絲綢之路還有很多印象，為了喚起你的記憶，我們先來看一段短片課下同學(xué)們配音制作的一段絲綢之路的簡介短片，看后再來說說，你是不是對(duì)絲綢之路有了一些新的印象。各組發(fā)了題板，看過短片之后同學(xué)們分組討論一下，把你們討論的結(jié)果，絲路印象關(guān)鍵詞寫在題板上。2、“一些傳入的文化和貨物甚至永遠(yuǎn)地改變了當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣”對(duì)這句話你是怎樣理解的？3

6、、中國傳出的和其他各國通過絲綢之路傳入中國的這些物品、技術(shù)等等，對(duì)我們的生活有哪些改變呢？生：根據(jù)教師引導(dǎo)思考、回答，討論。4、可是你知道嗎，絲綢之路最初的開辟卻不是因?yàn)橘Q(mào)易。那是因?yàn)槭裁茨?？這就不得不提到一個(gè)人物，那就是張騫。下面我們就請(qǐng)同學(xué)介紹一下張騫。生：介紹張騫5、絲綢之路上往來的只是從事貿(mào)易的商人嗎？生：介紹玄奘6、其實(shí)絲綢之路不僅有陸上的，還有海上絲綢之路。請(qǐng)讀一讀。鄭和下西洋，目的是貿(mào)易嗎？最主要的目的是什么？三、感受絲路，遙望明天1、有人說，絲綢之路是連接?xùn)|西文明的橋梁。你同意這種說法嗎？請(qǐng)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么（絲綢之路連接四大文明古國和亞歐文明發(fā)源地）如果說幾大文明古國就像一顆

7、顆璀璨的明珠，那么絲綢之路就是穿起這些明珠的絲線，從此，人類的文明不再是孤立的存在，人類歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。絲綢之路，無論是陸路、還是海路 ，都是中國開放溝通、擁抱世界的證明。2、到這里，你對(duì)絲綢之路又有什么新的印象了嗎？寫下來。3、在采訪中，其實(shí)我們還涉及到這樣一個(gè)問題今天絲綢之路還在使用嗎？4、你聽說過“一帶一路”這個(gè)詞嗎？這是在新世紀(jì)，中國提出的戰(zhàn)略口號(hào)，即一帶一路戰(zhàn)略。可能在我們這么大的年齡，對(duì)他還不會(huì)有太深刻的理解，但沒關(guān)系，我們還是通過一段短片簡單了解一下他，看看這條即將被我們喚醒的古老絲路。5、同學(xué)們，今天我們對(duì)絲路的印象之旅要暫告一段落了。其實(shí)也許我們對(duì)絲綢之路的

8、印象就像對(duì)一位好朋友的印象一樣，很多是不必寫出來，展示出來的，更是記在心里的。希望你能帶著這份對(duì)絲路的印象，把它變成一種感情對(duì)這條古老、漫長、艱險(xiǎn)的絲路的崇敬，對(duì)它的開拓者們的敬仰，對(duì)一帶一路美好未來的憧憬當(dāng)有一天，你長大了，走向一個(gè)更廣闊的世界的時(shí)候，如果有可能的話，希望你是沿著這條道路去前行，創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界！今天我們的課就上到這里。謝謝大家。板書設(shè)計(jì)：我國古代的絲綢之路 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的方式。教師根據(jù)學(xué)生展示的準(zhǔn)確性、直觀性、生動(dòng)性以及學(xué)生對(duì)問題的理解程度等方面通過教師的評(píng)價(jià)語言給予即時(shí)評(píng)價(jià)。此外，通過設(shè)計(jì)學(xué)生概括并書寫“絲路印象關(guān)鍵詞”這一環(huán)節(jié)，考察、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，信息技術(shù)為學(xué)生提供了越來越多的可視、可聽、可感的教學(xué)資源，而本教學(xué)設(shè)計(jì)采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，依托教材內(nèi)容，通過信息技術(shù)為學(xué)生搭設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓歷史材料活起來。在課前教師和學(xué)生都要圍繞 “絲綢之路”等相關(guān)資料，并共同制作完成用于課堂演示的課件。而師生搜集到的大量信息，因課上時(shí)間有限，教學(xué)目標(biāo)需要達(dá)成，必須精選部分內(nèi)容。而信息技術(shù)正是將最優(yōu)化的教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合。通過教學(xué)我