六年級上冊unit6

1、   Unit 6 The story of rain第 一 課 時一、教學(xué)目標  1能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。  2能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?  3能夠完成Let's find out的任務(wù)。  4學(xué)唱歌曲“Little Water Dro

2、p"。  5了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。二、教學(xué)重、難點 本課時的教學(xué)重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達到掌握要求。三、課前準備 1教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元 B Lets   learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。 2.教師準

3、備一大張空白畫紙，一個小玩具。 3教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。 4學(xué)生準備A Let's learn部分的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) (1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。    (2)教師說：“We drink water every dayWe need water every dayWhat else 

4、needs    water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：TreesFlowerAnimalsBirds need warmFish needs water，too教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow” 2預(yù)習(xí)(Preview

5、) 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's learn    (1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rainWhere does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

6、60;(2)教師提問：“Where does the rain come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from    the clouds”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It

7、0;comes from the stream”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。 (3)“快看快猜”游戲     教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the suncloud/vapourrainlakegrassstream” (4)快速反應(yīng)    

8、60;教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(raincloudvapoursunwater)提問， 如：    “Where does the rain come from?'請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。 (5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does thecome from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It&

9、#160;comes from”兩人輪流提問。 Let's find out 教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“RiversCloud/MountainsForestsFlowersAnimalsBirds”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see 

10、the sun”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文. Let's sing 學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)記憶游戲     學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in

11、60;the    picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is” (2)傳玩具說單詞   教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。 (3)做

12、本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 (4)Good to know     教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。 5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's learn   第 二 課 時 一、教學(xué)目標 1能夠聽、說、讀、寫“Where

13、 does the rain come from? It comes from the clouds”    能替換運用于水循環(huán)的整個過程。 2能夠完成Task time。 二、教學(xué)重、難點 1本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the &#

14、160; clouds要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。 2本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。 三、課前準備 1教師準備Let's缸y部分的掛圖。 2教師準備A Let's learn的單詞卡片。 3教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。 4學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。 四、教學(xué)步驟 1  熱身(Warm-up) (1)教師放歌曲“

15、Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。 (2)日常口語練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：   Where do you come from?   Where doescome from?   教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。 2預(yù)習(xí)(Preview)   教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀

16、后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。  Let's try   (1)教師問：“What do you have for breakfast?'請學(xué)生回答。教師說：“I usually    have bread and milk for breakfastDo you like bread? Wher

17、e does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：    “What's this?”然后放Let's try部分的錄音。   (2)完成標號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour    come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from” 

18、;3新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets talk (1)教師利用Lets try部分引出主句型：Where doescome from? It comes from教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juicemilk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。 (2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come

19、0;from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習(xí)。 (3)“你問我答”游戲     學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes fro

20、m the water答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。 (4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。 (5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快又正確。 Group work 學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應(yīng)”游戲 全班分四大組，各組分別命名為：wate

21、r，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour” 做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's talk   第 三 課 時 

22、;一、教學(xué)目標 1能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。 2能認讀音標：。：，D，ts，dz，tr，dr并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。 二、教學(xué)重、難點     本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一    些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。&

23、#160;    三、課前準備 1教師準備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。 2教師準備單詞卡片。 3教師準備課ALet's read部分的掛圖。 4學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。 四，教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up)     (1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。     (2)日常口語練習(xí)：Where does the clou

24、d come from?                      How does the water become vapour? 2預(yù)習(xí)(Preview) (1)快看快說     教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并

25、拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。 (2)請幾組學(xué)生表演A Let's talk的會話。 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Let's read (1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“HelloI am little Water DropNice to meet you    教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop”應(yīng)答。然后教師

26、請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“HelloMr Wind”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“HelloMr Wind”同他打招呼。 (2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot”然后教師展開本部分    的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes

27、 a tripWhere does he go? How is his trip? Does he have a  lot of fun? Let's read” (3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

28、0;  (4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。   (5)學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。   (6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension)    (1)看誰說得多    教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。 

29、60;   (2)兔子耳朵     教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no! I am falling”     (3)故事大王     學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞

30、蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。     (4)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。     Pronunciation (1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的

31、發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。 (2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。 5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's read 第 四 課 時 一、教學(xué)目標 1能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。 

32、2能夠運用句型“First，we have the seed”等簡單描述植物種植的過程。 3能夠聽懂、理解Story time中的故事。 二、教學(xué)重、難點 1本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。 2敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。 三、課前準備 1教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。 2教師準備B Let's lear

33、n部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。     3教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。 4教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。 5教師準備26個字母的卡片。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) 看誰寫得多 全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。 2預(yù)習(xí)(Preview)     猜一猜

34、60;    教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。 3新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets learn (1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do

35、0;you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seedsLook !What's this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a seed”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a sun flowerpeach，gra

36、pepear/flowerseed” (2)教師手拿一粒花種，說：“First，we have the seed”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soilAnd then

37、60;we have the sprout”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。 (3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。 (4)猜一猜  教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2預(yù)習(xí) (5)教師放Let's learn部分的錄

38、音，學(xué)生聽音認讀單詞。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)匹配游戲  教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學(xué)有參與的機會。 (2)做本單元B Let's 

39、;learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 (3)Number and say     同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。 Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄

40、音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's learn 第 五 課 時 一、教學(xué)目標 1能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。 2了解英文中先后順序的表達。 二、教學(xué)重、難點 1重點：聽、說、讀、寫；掌握How do you do that? What

41、0;should you do then? 2難點：結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。 三、課前準備 1教師準備Let's talk 時部分的掛圖。 2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。 3.學(xué)生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) 日常口語練習(xí)。 2預(yù)習(xí)(Preview) Let's try (1)教師向?qū)W

42、生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soilShe is watering the seedsShe is looking at the sprout.    (2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let's try部分練習(xí)。  3新課呈現(xiàn)(Presentati

43、on) Lets talk (1)學(xué)生獨立完成Let's時練習(xí)后，教師提問：“What should we do now?'提示學(xué)生：“Check the answers”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Learn Let's talk” (2)教師說：“I am going to plant a

44、0;flower on the weekendBut I dont know how     do thatCan you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問：“OKHow d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答?！癋irst，put the seeds in the&#

45、160;soil”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it (3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacherNow let's see what they  are  talking about”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several&

46、#160;days的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫。 (4)同桌學(xué)生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生運用主句型編對話。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本單元B Let's&#

47、160;talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)抄寫四會句子。    。 (3)慢慢消失的句子     教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其     中的一個詞，學(xué)生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。 (4)請學(xué)生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長     和朋友聽。

48、60;5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's talk 第 六 課 時 一、教學(xué)目標 1通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。 2能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習(xí)。 3能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。 二教學(xué)重、難點    本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱 &#

49、160; 讀理解、操練逐步自如運用。 三、課前準備 1教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。 2教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) 日常口語練習(xí)。2預(yù)習(xí)(Preview) 教師放第68頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說唱。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生按照下面的歌詞說唱： First the seed， Then the soil Next the sprout， The plant&#

50、160;is tall 3新課呈現(xiàn)(Presentation)     Let's read (1)快聽快指     教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的圖片并報出號碼。 (2)加句子游戲     學(xué)生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學(xué)生說：“I put some soil in the po

51、t”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil”依此類推。 (3)教師說：“Liu Yun plants some flower seedsShe writes a diaryLet's read diary”學(xué)生打開學(xué)生用書閱

52、讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學(xué)生理解意思即可 (4)教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問題。 (5)我說你畫     請一名擅長繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人談一句。

53、請站在黑板前的學(xué)生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學(xué)生說句子描述圖畫。     Let's check     教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)植物日記 教師把全班

54、分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。 (3)自然小博士 教師出示有關(guān)植物生長過程的句子，請學(xué)生閱讀后判斷正誤。 (4)尋物啟事 學(xué)生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學(xué)生根據(jù)描述在所有的照片中找出相應(yīng)的照片。注意：負責(zé)描述這張照片小組的學(xué)生不能猜。教師發(fā)給學(xué)生一些植物的種子，鼓勵學(xué)生回家

55、種在花盆里并寫出生長日記。 5.作業(yè)Homework：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's read板書設(shè)計：Unit6 The story of rain Where does come from?It comes fromWhat should we do?What are you going to do?  Recycle  2   第 一 課 時 一、教學(xué)目標 1復(fù)習(xí)第四單元有關(guān)筆友的情況描述。 2能夠讀懂Read 

56、;and answer的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。 3總結(jié)復(fù)習(xí)48個音標的認讀。 二、教學(xué)重、難點    重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。難點是閱讀理解篇幅較長的短文。 三、課前準備 1教師準備一套音標卡片。 2教師給每位學(xué)生準備一段不完整的短文。 四教學(xué)步驟 1.熱身(Warm-up) (1)教師放第四單元“My Pen Pal”的歌曲錄音，學(xué)生跟唱。 (2)單詞大比拼    

57、 全班分成若干小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員合作寫出他們知道的所有職業(yè)名稱。 2.預(yù)習(xí)(Preview)     日常會話。 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師放一名學(xué)生自我介紹的錄音，讓學(xué)生猜一猜這是誰的自我介紹。 (2)小調(diào)查   教師給每位學(xué)生準備一段不完整的短文，請學(xué)生調(diào)查一名同學(xué)，同時把相關(guān)信息填人短文。以下內(nèi)容供參考：    My friend is a _

58、._father is a _._mother is a _. They live next to a _.My friends favourite food is _._ is _favourite colour.     調(diào)查結(jié)束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學(xué)生猜一猜他是誰。 Read and answer&#

59、160;(1)教師說：“Zhang Peng has a pen palwhat does he know about 11is pen pal? Lets read”學(xué)生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“What do you know about his pen pal?'教師說：“Zhang Peng knows

60、0;a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Lets go on reading學(xué)生讀第二段，教師請學(xué)生回答剛剛提出的問題。 (2)教師提供若干與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，再放一遍錄音，請學(xué)生邊聽邊判出句子正誤。 (3)讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)

61、再次通讀短文，完成回答問題的練習(xí)，同桌之間互批。 Let's play (1)教師出示4o個音標卡片，學(xué)生開小火車朗讀，教師把卡片獎勵給讀得交給學(xué)生。 (2)快速反應(yīng)     教師說一個音標，持有該音標卡片的學(xué)生迅速起立，出示卡片并讀出音標如果讀錯了，就要把卡片轉(zhuǎn)交給沒有卡片的同學(xué)，然后退出比賽。 (3)學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師帶領(lǐng)學(xué)生指指讀讀。然后教師讀音標，學(xué)生報出相應(yīng)的號碼。 (4)教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀一個單詞，比如：actor，指導(dǎo)學(xué)生找到與之相對應(yīng)的音標并連線。學(xué)生完成其它

62、七個單詞和音標的連線。 4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)小作家     教師提供若干詞語和一個題目，讓學(xué)生根據(jù)所給題目將詞語組織成文。如給出詞語：dog，father，blue，bike，girl；題目是：My Pen Pal。學(xué)生分小組完成短文。 (2)做本單元的活動手冊配套練習(xí)。 (3)讓學(xué)生給自己的同學(xué)、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名，看看對方能否猜出寫信人的姓名。 5.作業(yè)Homewor

63、k：(1)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。(2)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。(3)熟讀對話 Let's read  第二課時 一、教學(xué)目標 1通過閱讀Let's read部分的短文復(fù)習(xí)植物種植過程和相關(guān)知識。 2能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 二、教學(xué)重、難點 本課時的重、難點為復(fù)習(xí)并使用有關(guān)種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。 三、課前準備 1教師準備字母頭飾。 2教師準

64、備錄音機及錄音帶。 3教師準備Let's chant部分的插圖。 4教師準備本課時的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1熱身(Warm-up) (1)教師放歌曲“Little Corn'的錄音，學(xué)生跟唱。 (2)教師出示各種植物照片，進行日常會話練習(xí)。 2預(yù)習(xí)(Preview) 排隊 教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：s-e-e-d，請幾名學(xué)生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發(fā)口令：“Open your eyes”學(xué)生張開眼睛，根據(jù)

65、別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。3.新課呈現(xiàn)(Presentation) Read and number 學(xué)生根據(jù)圖的提示，分小組給對應(yīng)的文字排序。 Let's read (1)教師問：“How do you plant a flower?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What do     flowers need?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“Water 

66、and sunlight教師把學(xué)生提出的相關(guān)詞語卡片貼在黑板上。 (2)看圖(詞)造句    o     讓學(xué)生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。 (3)教師問：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引導(dǎo)學(xué)生回答。教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，說：“Mike，Chen Ji

67、e and Sarah  each plant a flowerGuess which is MikeSarahChen Jie's flower學(xué)生分小組閱讀短文。讓學(xué)生猜一猜三盆花的主人是誰。 (4)教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學(xué)生提問，根據(jù)教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學(xué)生問：Is it strongthinshorttall? (5)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。 Let's chant 教師出示Let's chant部分的掛圖，放歌謠錄音，學(xué)生說唱。 4鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)學(xué)生