化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng):化學(xué)教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,利用趣味實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等方式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。:化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“人之可貴在于能創(chuàng)造性的思維?！敝袑W(xué)化學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界,了解化學(xué)基本知識(shí),提高化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的主渠道,教師除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使他們想創(chuàng)新,敢創(chuàng)新,會(huì)創(chuàng)新。一、營(yíng)造寬松氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,即就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里不是教師講學(xué)生聽(tīng)的單向交流,而是教師設(shè)問(wèn),學(xué)生質(zhì)疑的互動(dòng)教學(xué),允許學(xué)生對(duì)老師

2、的觀點(diǎn)提出異議,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論。這樣既有利于消除課堂氣氛拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面,還有利于拉近師生間的感情距離。距離縮短了,學(xué)生才可能將自己的想法講出來(lái),才能勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,樂(lè)于解決問(wèn)題,他們的創(chuàng)新意識(shí)就自然得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。在課堂教學(xué)中,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,同時(shí)也左右著課堂氣氛。針對(duì)初三學(xué)生年齡不大,心理調(diào)控能力不強(qiáng)的特點(diǎn),我盡量使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,以調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如,當(dāng)同學(xué)們討論到身邊較熟悉的事例時(shí),常常會(huì)興奮不已,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使他們控制不住自己,爭(zhēng)著發(fā)言,我豎起大拇指稱贊他們“你真棒”;當(dāng)學(xué)生遇到難題常會(huì)沉默不語(yǔ)時(shí),我又把“開(kāi)心詞典”模式引入課堂,給他們幾次求助機(jī)會(huì);當(dāng)學(xué)

3、生爭(zhēng)論不休時(shí),我建議他們不妨做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看等等，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,拓展他們的思維空間,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的靈活性和機(jī)動(dòng)性,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),并提高了解決問(wèn)題的能力。二、積極給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維具有求異性,靈活性,獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維,開(kāi)發(fā)其思維的求異性,激發(fā)其設(shè)計(jì)的靈活性。而不能挫傷他們的創(chuàng)新積極性。特別是在科學(xué)探究過(guò)程中,有些學(xué)生所設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案可能是錯(cuò)誤的、不完善的,甚至可能在教師看是可笑的,但也絕不能冷嘲熱諷,或者不予理睬,應(yīng)給予充分的肯定,尊重他們的創(chuàng)意和做法,然后再用商榷的語(yǔ)氣指出設(shè)計(jì)中的不足

4、,幫助他們進(jìn)一步改正、完善。例如,學(xué)生分組用過(guò)氧化鈉制取氧氣時(shí),按操作步驟需事先檢查裝置的氣密性。但有些學(xué)生不注意這一點(diǎn),導(dǎo)致發(fā)生裝置有氣泡產(chǎn)生而收集裝置檢驗(yàn)不到氣體,問(wèn)題到底出在哪里?我將難題交給學(xué)生,他們開(kāi)始熱烈討論,有的學(xué)生用組裝好的裝置嘗試。隨后,幾個(gè)學(xué)生拿著自己的實(shí)驗(yàn)儀器跑到講臺(tái)前,急于向大家演示。其中有不完善的,但我沒(méi)有阻擋他們,而是讓其充分演示,然后再討論。如此反復(fù),學(xué)生得出了幾種檢查帶有雙孔橡皮塞裝置的氣密性的方法,有些甚至是沒(méi)有想到的。所以,在學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程中,教師應(yīng)多給他們以鼓勵(lì)和幫助,更多地關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中所付出的努力和進(jìn)步。只有這樣,才能使學(xué)生在不斷進(jìn)步中充分發(fā)揮創(chuàng)

5、新思維。三、增加趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)推動(dòng)著化學(xué)的發(fā)展,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察、推理、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些枯燥乏味,而趣味實(shí)驗(yàn)和制作小實(shí)驗(yàn)則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高實(shí)驗(yàn)技能也有一定的作用。例如:可利用瓶裝汽水中的二氧化碳做性質(zhì)實(shí)驗(yàn);利用花瓣、茶葉水等做酸堿指示劑;利用廚房里的食醋清除水壺中的

6、水垢及鑒別精鹽和純堿;利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w來(lái)檢驗(yàn)珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)?利用氨水揮發(fā)使無(wú)色酚酞試液變紅可以設(shè)計(jì)成“鐵樹(shù)開(kāi)花”等,其實(shí)驗(yàn)充滿思維性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性,因而更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。當(dāng)學(xué)生能利用化學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問(wèn)題時(shí),他們顯得異常興奮。通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用?？傊?創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從各方面入手,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。那種填鴨式,滿堂灌的教學(xué)方式,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。故教師可充分利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法地創(chuàng)造條件,積極主動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,只有這樣,才能收到良好的教學(xué)效果。注:1