走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計

1、走一步，再走一步執(zhí)教人：長白縣十二道溝中學(xué) 宮汝章教學(xué)目的：1、對課文的全面理解，準確復(fù)述課文內(nèi)容，把握記敘六要素。2、感受文中的精到的心理描寫、景物描寫；于細微處見精神的寫法。3、學(xué)習戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗：分解困難，化整為零。教學(xué)目標課目內(nèi)容分解表知識點學(xué)習水平識記理解運用1、課文體裁、作者生平2、生字，詞語。3、解題（故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果）4、感嘆號的用法及引申義5、聯(lián)系實際，感悟人生。教學(xué)重、難點分析：1、我遇到了什么困難？怎樣解決的？解決這個困難的關(guān)鍵是什么？懸崖陡峭；我孱弱多?。荒荷n茫。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)我一步一步走下懸崖?；麨榱悖瑢⒁粋€大困難化解為一個個小困難，一個個稍作

2、努力就能解決的困難。在解決這些困難中，我逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。2、小中見大，哲理深刻：作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。3、結(jié)合課文理解文中的幾處嘆號的語境義。學(xué)習水平描述表知識點學(xué)習水平描述語句行為動詞1識記課文體裁、作者生平講解介紹2理解運用生字，詞語。議論描繪3理解運用解題（故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果）談話議論4運用感嘆號的用法及引申義談話議論5運用聯(lián)系實際，感悟人生

3、。點撥議論教學(xué)媒體的選擇與組合設(shè)計思想：按照語文課的基本流程：字、詞、句、篇的基本結(jié)構(gòu)，我設(shè)計本文的教學(xué)方法為初讀課文（字詞結(jié)合具體的語境解釋），再讀課文（嘆號的語境義），精讀課文（解題，復(fù)述課文情節(jié)）的基本思路進行，重點在通過直觀形象和美麗的圖片來吸引學(xué)生注意力，動感的圖片來引導(dǎo)學(xué)生的思路，通過引發(fā)思考的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用先戰(zhàn)勝小困難，再逐步戰(zhàn)勝大困難的方法來完成本課的教學(xué)，做到既不割裂文章整體，又能深入文章內(nèi)部，進而通過本文的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)勝困難的方法，以使學(xué)生形成正確的挫折觀，正確處理日后遇到的一切困難，給學(xué)生以受用終生的教益。媒體選用情況表知識點媒體類型媒體的內(nèi)容要點媒體

4、的教學(xué)作用使用方法1文本上尉飛行員的故事，作者簡介。引入，課文內(nèi)容的補充。展示2文本動畫字詞積累結(jié)合文意理解字詞展示、講解、討論3文本動畫文中幾處嘆號于細微處見精神的閱讀賞析作業(yè)4文本合作探究，解題、復(fù)述指導(dǎo)講解全文重點、記敘六要素討論作業(yè)5文本動畫合作探究，重點解讀走一步，再走一步詳解議論點撥6文本動畫小結(jié)、板書設(shè)計準確把握作者寫作意圖，篇末議論畫龍點睛議論、點撥、議論7文本結(jié)束語引發(fā)學(xué)生深思，并能讓學(xué)生有所感悟觀點辯論、總結(jié)歸納教學(xué)中主要選用遠程教育資源的視頻媒體、音頻媒體、文本媒體、圖片媒體，并且從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的一些圖片、自制了一些媒體資料進行彌補。教學(xué)過程一、引入：1945年1月，在英

5、格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難作到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵

6、時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。問：這位孤膽英雄是誰？他小時候有過一段怎樣的經(jīng)歷？他的經(jīng)歷會帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們進入今天的學(xué)習作者簡介：莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他的作品走一步,再走一步,原名懸崖上的一課被收入七年級課本 莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的懸崖上的一課被美國作家芭芭拉·琳達編撰的假如我們原諒上帝收錄。此外心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。二、字詞教學(xué)：（初讀文本）相關(guān)設(shè)問預(yù)設(shè)

7、：訓(xùn)誡：誡的形近字教學(xué)：誡、戒、械的讀音，組詞；誰對誰的什么訓(xùn)誡？為什么要訓(xùn)誡？瘦骨嶙峋：嶙的準確讀音。他為什么會瘦骨嶙峋？這與后文的步入困境有什么關(guān)系？凝視：凝的準確讀音。誰對誰凝視？你怎么看待小伙伴們對我的凝視？杰利也在凝視嗎？杰利的表情如何？這反映出杰利是個怎么樣的陔子？頭暈?zāi)垦＃何覟槭裁磿^暈?zāi)垦?？我當時遇到了怎樣的險情？我可以自己解決嗎？啜泣，納罕：這兩個詞語反映出了我當時怎樣的心理？與下文的啜泣有什么不同？（上文：緊張、害怕、膽??；下文：喜極而泣）小心翼翼：我為什么要小心翼翼？（不敢確定，躍躍欲試，小心翼翼）后來怎樣？父親為什么不直接把我抱下來，而要我自己小心翼翼的來完成這個動作？

8、如果你是這位父親，你會怎么做？假如你是文中的“我”，你會怎樣？三、文中幾處感嘆號的深意（再讀文本）1、引入：這個句子：“我聽到了杰利和我父親的聲音”缺少了什么？2、結(jié)合具體語境去考慮，探究一下用嘆號的原因：具體語境：啜泣，全身麻木，不能動彈，暮色四合，周圍蒼茫、寂靜（景色描寫：渲染氣氛，烘托心情）嘆號：得救了，欣喜若狂，激動。3、從文中再找出幾處：我們現(xiàn)在就去爬吧！欣喜、迫不及待，對我而言是個挑戰(zhàn)。來呀！杰利對我的鼓勁，也是一個激將法。和下文“我來了！”呼應(yīng)。我接受挑戰(zhàn)，雖然我體弱多病，但我還是很要強的。再見！聽者角度思考：好象被人拋棄了，聽來如雷貫耳目。換個說法：你一個人呆著吧！我們不管你了

9、，你這膽小鬼！4、本部分小結(jié)：一個小小的嘆號，就有這么多的深意，這給我們一個讀文章和寫作的啟示：讀文章要細微處見精神，寫文章要結(jié)合具體的語境和表達文章主題的需要正確使用標點符號。四、解題，復(fù)述（精讀文本）1、走一步，再走一步這個題目是文中誰說的一句話？在什么時候說的？2、給這個事件配上時間，地點，人物，事件等要素，讓它更具體。（復(fù)述指導(dǎo)，記敘六要素：時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）57年前的7月，費城，天氣悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是由于我身體瘦弱，膽子也比較小，當我爬到半山腰的時候，他們卻己經(jīng)到了山頂并準備回家了。他們一句“再見！”就把我留在了那里。當我一個人在恐懼與啜泣的時候

10、，父親來了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險。五、重點精讀：3、走一步，再走一步，這個故事情節(jié)在文中的什么地方？請找出來。（明確：脫險部分：“聽我說吧我想”4、看這幾段，哪部分是“走一步”的內(nèi)容？（聽我說吧我頓時有了信心）哪些是“再走一步”的內(nèi)容？哪部份詳，哪部分略，為什么？我的心理變化過程是怎樣的？5、讀這部分段落，注意讀出心態(tài)和語氣。六、結(jié)束全文： 1、發(fā)生在57年前的事，我還記得，可見這件事給我留下的極其深刻的印象，并且對我的一生有深遠的影響，那么這件事對作者到底有什么深遠影響呢？齊讀末段。哪句話體現(xiàn)出了對我們的啟示？ 2、題目的含義如何理解？ 3、在人生道路上，“走一步，再走一步”又是什么意思？ 4、一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，