二年級下冊數(shù)學青島版毫米分米千米的認識練習課教案

1、毫米、分米、千米的認識練習課教案教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（青島版）， 二年級下冊第三單元毫米、分米、千米的認識練習課。教學目標：（一）知識與技能目標1、鞏固對1 分米、 1 毫米和 1 千米長度的體會，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關系，能進行簡單的單位換算。3、能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發(fā)展估測意識。（二）過程與方法目標1、在練習的過程中，體會并掌握記憶長度單位及其他長度的方法。2、體會并掌握“觀察發(fā)現(xiàn)歸納”的學習方法。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標1、通過練習，讓學生意識到粗心的嚴重性，端正學生的學習態(tài)度，培

2、養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。2、讓學生在解決實際問題的過程中，提高學生解決實際問題的能力，感受到學習數(shù)學的樂趣。3、拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生的欣賞能力，體會數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。教學過程一、基本練習1、回顧長度單位同學們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識?；貞浺幌拢覀兌紝W過哪些長度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？板書（毫米厘米 分米 米 千米）mm cm dm m km2、用手勢比劃并交流記憶方法。這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。記得這么準，你是怎么記住的呢？生： 你能用手表示出1 千米有多長

3、嗎？為什么不能表示出1 千米有多長呢？（因為 1 千米太長）你想用什么方法記住它？同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3 米時， 馬上想想教室的高，我們學校從進入大門到北面欄桿，大約100 米，當遇到100 米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學校門前的東西路大約長1 千米。3、相鄰兩個單位之間存在什么關系呢？師板書（毫米厘米 分米 米 千米）mm cm dm m km10 10 10 1000【設計意圖：對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1 毫米、 1 厘米、

4、 1 分米、 1 米的長度的直觀認識，準確建立表象。同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學習方法的教學：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以， 在此舉了2 個身邊的事例（ 4 米、 100 米），讓學生感知體會?！慷⒕C合練習1、八戒的日記（單位的選擇運用）師：聽說孫悟空幫助我們學數(shù)學，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。3 月 8 日 星期二晴早晨， 我從 2 分米 長的床上起來，拿起 13 毫米 長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200 米 遠的路來到學校，坐在5 米 高的凳子上，拿出15 厘米長的鉛筆和5 厘米 厚的練習本，開始做練

5、習。老師發(fā)現(xiàn)有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準確，我們幫助八戒改過來，好嗎？5 毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本）改到這里，你想對八戒說點什么嗎？（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）那我們以后可不能像八戒一樣。【設計意圖：對如何選擇合適的長度單位進行了鞏固練習，同時， 注重學生的習性關照與訓練：做題不能馬虎、粗心?！?、過關測試題故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識?？鄬W了10 天后，這天師傅給他出了3 關測試題。同學們也能闖過這三關嗎？（ 1）第一關：鉛筆長（）厘

6、米或者說長（）毫米還可以說長（）分米（）厘米師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了達到練習鞏固的同時，還讓學生體會到：同一物體的長度，可以有不同的表示方法。】（ 2）第二關A、填一填26 毫米 +54 毫米=（）毫米=（）厘米98 厘米 58 厘米=（）厘米=（）分米1 分米 3 厘米=（）厘米2 千米（）米 =1000 米9 千米=（）米+（）米B、在。里填上（或=（第7題）8千米。6000米9分米。2米50毫米。5厘米300分米。300厘米同位兩個換過來，找一名同學讀全對的舉手。錯的同學馬上改正，做對的同學和同位說說你是怎樣做的。師：學習數(shù)學，我們不

7、能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，用規(guī)律指導我們后面的學習。同學們觀察1、 2 題，有什么特點？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察3、 4 題，又有什么特點？（單位不統(tǒng)一）我們應該怎么辦？（先轉化成相同的單位再計算）你能像剛才那樣，總結出第二題有什么規(guī)律嗎？生：先轉化成相同的單位，再比較。師：300分米0300厘米還用轉化嗎？生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是對單位換算、計算、比較大小的鞏固練習，因為這節(jié)課不是新授，而是練習，學生基本會做，但沒有上升到理性，所以，在這一環(huán)節(jié)不用過多的講解，而是把重點放在抽取規(guī)律上，讓學生通過練習，獲取規(guī)律性的東西，同時，也滲透

8、了數(shù)學的學習方法：如何觀察、發(fā)現(xiàn)、抽取規(guī)律?！浚?3）第三關：第三關呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單了，可師傅又說了，不能用尺量。同學們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會怎樣量？生：一坨一坨的量用步量師：這位同學和八戒想到一塊兒了。大家看：八戒一步的長度大約是8 分米，有一間房子，房子的長八戒走了10 步，寬走了 5 步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？學生讀完后教師電腦演示。獨立完成、訂正。【設計意圖：讓學生在解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決實際問題能力的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣。】三、課間休息欣賞音樂天上掉下個豬八戒四、實踐操作

9、同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結果記錄在準備的表格中估一估里 里一元錢硬幣的()毫米()毫米厚度數(shù)學課本的長()分米()分米()厘米度誰先來匯報你測量的結果？【設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系】五、課堂小測試1、填一填1千米二()米1米二()分米38米+54米=()米1米6分米=()分米50毫米4厘米=()厘米8千米=()米+ ()米2、在()里填上合適的長度單位或數(shù)小明身高138 (),他的大拇指寬約()，手腕一圈長約12 ()小兔子身長4 (),尾巴長約7()。一只七星瓢蟲的長度大約是5()。從沙河到萊州的長度大約是25

10、 (),坐客車大約半個小時能到達。學校教學樓高約()米。3、想一想，你完成了會更聰明？50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？ 一米長的繩子，剪成1分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成 1厘米長的小段，要剪多少次？你發(fā)現(xiàn)了什么？而對一部分有能力的學生【設計意圖：此環(huán)節(jié)對大部分學生進行達標測試，進行拓展、拔高練習】六、拓展知識：同學們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其實，生活中還有很多長度單位呢，下面就讓我們一起走進 “世界之窗”來欣賞一下世界之最吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之最）【設計意圖：拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生的欣賞能力，再次體會數(shù)

11、學與生活之間的密切聯(lián)系?！俊窘虒W反思】上完這節(jié)課，感覺學生基本達成了自己預設的目標，是比較成功的，靜坐后反思，覺得這節(jié)課之所以成功，主要有以下幾點：一、價值取向于生活化與實踐性。數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行練習設計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，讓學生覺得學習數(shù)學有用，使他們對學習數(shù)學更感興趣。如八戒日記中，是學生最熟悉的、喜聞樂見的場景，所要考量的實物的長度， 又是學生天天接觸到的。又如第三關測試題，讓學生在解決實際問題的過程中， 體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決實際問題能力的同時，感受到學

12、習數(shù)學的樂趣。二、充分考慮了課堂內(nèi)涵的厚實度。談到練習課，更多的人想到的是：練習題的難易程度要體現(xiàn)層次性、形式要體現(xiàn)多樣性、趣味性，我認為，練習課的設計在做到以上幾點的同時，還應考慮練習課的內(nèi)涵性，也就是說，練習課不是單純的對知識的鞏固，對知識的鞏固是練習課的首要任務，但練習課應在鞏固基礎知識的前提下，上升到一個高度，也就是能從練習中抽取規(guī)律性的東西，然后用抽取出來的規(guī)律指導后面的學習。即使有些練習題沒有規(guī)律可尋，也應該通過此類練習達成除鞏固知識之外的其他情感目標、習性目標、技能目標等等。只有這樣，練習課才能上得厚實、有味道。如： 對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的長度的直觀認識，準確建立表象。同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學習方法的教學：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以， 在此舉了2 個身邊的事例（ 4 米、 100米），讓學生感知體會。又如：第二關測試題是對單位換算、計算、比較大小的鞏固練習，因為這節(jié)課不是新授，而是練習，學生基本會做，但沒有上升到理性，所以，在這一環(huán)節(jié)不用過多的講解，而是把重點放在抽取規(guī)律上，讓學生通過練習，獲取規(guī)律性的東西，同時，也滲透了數(shù)學的學習方法：如何觀察、發(fā)現(xiàn)、抽取規(guī)律。三、以合理的程式來滿足內(nèi)涵的需求，以達到整體過